東北師范大學第二附屬小學 李 姝

“課前一支歌”指的是，教師開始講課之前，學生選用一支歌曲，以合唱或齊唱的形式完成。歌曲的選擇一般是以旋律節(jié)奏簡單、情感激昂、振奮人心的歌曲為主，通常為流傳較廣泛的大眾歌曲，歌曲內(nèi)容積極向上，充滿激情，朗朗上口，易于表達，時長在2—3 分鐘。唱歌開始意味著休息時間結(jié)束，即將開始上課，要求全體學生參與，不可東張西望或交頭接耳；要放聲歌唱，在歌聲中釋放壓力，調(diào)整心情，調(diào)動大腦和情感的積極性，從而調(diào)整學生課前的精神狀態(tài)，調(diào)動學生的積極性，使學生振奮精神，以更大的熱情投入課堂學習。

歌唱結(jié)束后，師生互致問候，“課前一支歌”結(jié)束，教師開始課堂教學。

這一做法起源于音樂學科本身。在小學音樂課的課前，教師們都會在課前組織學生演唱課外歌曲，以激發(fā)學生學習音樂的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

在音樂學科取得成功經(jīng)驗的基礎上，引發(fā)了將“課前一支歌”活動向非音樂學科的各門課程的課前教學準備進行推廣的構(gòu)思，并取得了極大成功。由此，“課前一支歌”得到了其他各學科的積極接納并將其作為課題進行了深入研討。

人們在研討和實施中發(fā)現(xiàn)，這一做法可以獲得以下重要的教育價值。

首先情感培養(yǎng)價值。音樂是聲音的藝術(shù)，它通過有組織的聲音來表達人的思想感情，形象生動地反映社會生活。因此，音樂又稱為情感的藝術(shù)。音樂教育，可以使學生凈化心靈、升華情感、啟迪智慧，培育發(fā)現(xiàn)美的眼睛和高尚的道德情操?！罢n前一支歌”這種形式，則有效促進了積極向上、團結(jié)友愛班風的形成。同學們齊聲唱出對生活的熱愛，感受同學間、師生間密不可分的情感；豐富學生的情感，挖掘?qū)W生內(nèi)心柔軟、陽光、善良的美好品質(zhì)；使學生很自然地把自己放在集體之中，認識到集體的利益優(yōu)先于個人的利益，重視團隊合作；在歌聲中感受彼此的默契與友愛，促進同學間的團結(jié)，情感更加飽滿樂觀，充滿活力。因此，“課前一支歌”的情感培養(yǎng)價值不可小覷。

其次，心理調(diào)節(jié)價值。教師的教學心理狀態(tài)好與差，直接影響著他們的情緒和課堂教學效果。而影響教師心理狀態(tài)的最直接因素，就是學生在課堂上的精神狀態(tài)。當教師看到學生積極踴躍、健康向上、朝氣蓬勃的狀態(tài)時，會很容易被感染，教師的教學就會投入更大的熱情，使課堂氣氛更加活躍，師生間的交流更加高效，教學效果自然會顯著提高。這樣高效率的課堂教學，更使教師有了不斷提高自己專業(yè)知識的動力。

作為重要的影響因子的學生的精神狀態(tài)如何進行調(diào)節(jié)？首先要讓學生在繁忙的學習中獲得適當?shù)姆潘桑徑馄v，釋放壓力。其次，要設法排除不利于學生學習和愉快生活的負面情緒，要設法使其思維活躍起來，精神振奮起來，形成積極向上的態(tài)度?！罢n前一支歌”的價值恰恰在于：第一，學生在課前歌唱中能夠獲取快樂的情感體驗，不僅能夠有效緩解即將到來的課程學習壓力，并且有益于引發(fā)學生愉悅的心境的恢復。第二，因為歌曲的選擇都是積極向上的合唱，可以使學生從課間休息中收回自己的注意力，整理思緒，調(diào)整狀態(tài)，從精神和身體上做好上課的準備，以更好的狀態(tài)迎接接下來的課堂學習。從這個意義上講，這個活動調(diào)節(jié)的是師生兩個方面的心理狀態(tài)。

最后，能力培養(yǎng)價值?！罢n前一支歌”可以視為采用了一種新視角的教學方法開展課堂活動，它通過這種歌唱活動創(chuàng)造出了遠大于它表面看上去的價值。首先，這種做法符合奧爾夫教育體系中的注重實踐、多種感官參與的形式，不但適應了兒童音樂學習的特點，也有利于培養(yǎng)兒童注意力的集中、穩(wěn)定和注意力分配的能力。其次，它能增強學生的想象力。在歌唱中，學生會根據(jù)歌詞內(nèi)容發(fā)揮自由的想象，腦海中涌入各種各樣的畫面，使他們不僅對音樂，也對其他學習內(nèi)容的感知力大大提 高。最后，有利于培養(yǎng)兒童全神貫注做事的能力。全神貫注是學會做事、獲得成功的基礎，對兒童的成長至關(guān)重要。

為了充分發(fā)揮“課前一支歌”的重要作用，以下實施策略勢在必行。

一、提高參與意識

“課前一支歌”曾經(jīng)是許多中小學課堂活動中非常重要的一部分，但隨著時間的流逝和學生課業(yè)壓力的逐漸增大，許多學校的“課前一支歌”流于形式，甚至被取消。對此，我們建議：

第一，上一級教育領導部門可制定相應文件或政策來表明其對校園文化建設的重視。同時，建議學校之間開展“課前一支歌”的交流活動，組織學校間的交流與學習，認真對待，使活動落到實處。

第二，充分利用媒體對此類活動進行宣傳報道，使更多的學生、家長和教育工作者認識到“課前一支歌”的必要性，積極主動地配合學校，使活動順利進行。

第三，進一步促進任課教師認識到“課前一支歌”對于課堂教學的積極意義。教師要在“課前一支歌”活動中起到引領的作用，尤其是音樂教師和班主任，要從活動意義的說明、歌曲的選擇、歌曲的教學、活動的開展情況等方面進行認真負責的引導和調(diào)整，積極進行教師間、學校間的經(jīng)驗交流與分享。

二、選擇適宜的曲目

歌曲的選擇應該充分考慮以下三個方面的因素。

首先是學生推薦。因為學生是“課前一支歌”的實施者和最大受益人，因此，歌曲選擇一定要符合學生的喜好和興趣。脫離了學生喜好、興趣的歌曲，內(nèi)容再好也無法調(diào)動學生演唱的積極性，會使“課前一支歌”成為形式主義的活動。但是，如果完全遵從學生的興趣愛好，也很容易偏離活動的初衷。

其次是音樂教師推薦。因為活動的要在音樂教師的引領下才能順利完成，他們可以運用自己的音樂專業(yè)知識，對歌曲內(nèi)容的把握、音樂趣味性的挖掘等諸方面去考量一首歌曲對學生審美能力和高尚情操的培養(yǎng)的意義，會有效幫助學生篩選歌曲的內(nèi)容和題材，使學生接觸到優(yōu)良的、內(nèi)容更豐富的音樂作品。

再次是“課前一支歌”的選擇還應具有傳唱性、趣味性和教育性。

傳唱性。由于“課前一支歌”的執(zhí)行者是全體學生，學生的音樂能力有一定的差別，因此，選擇的歌曲要簡單、好學、好唱，能夠讓學生喜歡。例如：歌曲《龍的傳人》，旋律節(jié)奏簡明大氣，學生聽幾遍就能學會。

趣味性。網(wǎng)絡媒體的普及，使音樂更新速度明顯加快，學生能接觸到各種各樣的新鮮的音樂作品。因此，在歌曲選擇上，不僅要考慮到歌曲簡單易學，還應盡量符合當代學生的審美趣味，貼近學生生活。

教育性。要注意對不同年級的學生進行不同曲目上的選擇，使歌曲更加符合學生身心的發(fā)展特點。歌曲內(nèi)容積極向上，傳遞正能量，培養(yǎng)學生的愛國情懷、勇于面對困難、自信陽光、關(guān)愛他人等優(yōu)秀的品格。

三、采取多樣化的活動形式

在音樂課堂上，音樂教師要選擇更具趣味性的方法教授歌曲。譬如除了合唱之外，還可以采用輪唱、領唱等不同演唱形式。如安排領唱（注意覆蓋面），往往能夠使學生更加積極主動地參與活動，從而充分調(diào)動學生的積極性。對音樂基礎較弱的學生，采取課下一對一的教授方法，鼓勵他敢于發(fā)聲，自信地歌唱。

“課前一支歌”還可以嘗試簡單的歌舞形式。譬如給歌曲配上簡單的手勢舞，既有趣又可以使學生得到適當?shù)姆潘珊瓦\動。例如：搖滾歌曲《We Will Rock You》，曲調(diào)振奮人心，節(jié)奏簡明，于是教師就可以引導學生通過手腳配合將節(jié)奏擊打出來。這種充滿活力的“課前一支歌”形式是學生所向往的，更能激起學生參與的熱情。

此外，在歌曲類別的選擇上，不僅可以考慮最新流行歌曲，還可以考慮經(jīng)典流行歌曲、新民歌、軍旅歌曲、紅歌等。例如經(jīng)典歌曲《陽光總在風雨后》《團結(jié)就是力量》、軍歌《我們的隊伍向太陽》、紅歌《閃閃的紅星》等，都具有積極向上、符合小學生的身心發(fā)展、又簡單易學等特點。而對于不同類別的歌曲，就有不同的演唱方法和表現(xiàn)形式。

四、建立評價與監(jiān)督機制

“課前一支歌”作為小學課堂上師生互動的重要組成部分，需要相關(guān)的保障機制確保其正常開展。學校應就“課前一支歌”這個活動提出具體的活動方案，明確規(guī)定學校“課前一支歌”具體實施的時間段并提出活動的相關(guān)要求：

（1）班級開展自主歌唱活動，需全班同學以不同演唱形式共同參與，非特殊情況，不允許學生擅自不參加活動。

（2）各班的文藝委員要對活動實施情況做好記錄。實時監(jiān)控了解學生的參與度、學生對活動的看法、是否有同學由于音樂能力問題而無法順利完成歌曲等問題，并將問題反映給班主任。

（3）班主任應該監(jiān)督“課前一支歌”的開展情況，鼓勵大家投入激情。應向?qū)W生講解“課前一支歌”的好處，讓學生發(fā)自內(nèi)心地主動配合去完成好活動。

（4）為保證活動的質(zhì)量，并長期堅持下來，各班要在課余時間組織學生練歌，使“課前一支歌”活動成為學生樂于參與的一項活動。

（5）學校將此活動納入班級量化考核。相關(guān)負責人要走訪抽查班級落實活動開展情況，并就學生的表現(xiàn)進行記錄和評分。

（6）學校定期開展“課前一支歌”的評比活動，評選出“課前一支歌”中表現(xiàn)最優(yōu)秀的班級，頒發(fā)獎狀。

五、結(jié)語

綜上所述，小學“課前一支歌”的實施有助于學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的團隊合作精神、樂觀積極的生活態(tài)度，有助于釋放負面情緒，使學生更加自信專注，使學生受益終生。因此，教育部門、學校、教師、學生都應對該活動給予應有的重視，積極主動地參與到活動的策劃、開展和評價中去，使活動的意義和價值得以最大限度的發(fā)揮。