甘肅省酒泉市東關(guān)街第一小學(xué) 袁紅玲

眾所周知，學(xué)校的日檢查、周評比制度能有效保障各項工作做得更好，可有時過重的壓力，可能會使一些責(zé)任心極強的班主任不堪重負(fù)，把握不住情緒和尺度，因沖動而犯錯，甚至?xí)?dǎo)致難以挽回的失誤而悔恨終身。這不，已經(jīng)有20 多年班主任經(jīng)歷的我，去年就曾在情緒失控的邊緣走過一遭。

一、三番兩次遲到的學(xué)生的“內(nèi)情”

那是一個周一的早上，預(yù)備鈴已經(jīng)響了，我不再向校門口焦急地張望，也不再心存僥幸，但心里的火氣卻仍然在不斷滋生膨脹著。連續(xù)三周沒評上流動紅旗了，校園里的流動紅旗公示欄像一團(tuán)烈火一樣，烤得我徹夜難眠。上周好不容易堅持到周四，我告誡孩子們：只要再堅持一天就勝利了?？芍芪逶缟?，亞楠又遲到了，而且不戴紅領(lǐng)巾，一下子就被扣去了10 分！下午降旗時看著其他班級的孩子們興高采烈地領(lǐng)走流動紅旗，我班的孩子們偷偷看我的臉色，這些小鬼，他們把準(zhǔn)了我的脈，只等著看“火山”的爆發(fā)。

在班隊會上，我嚴(yán)厲指責(zé)她，歷數(shù)她的種種“劣跡”，以至于全班同學(xué)都起來指責(zé)她，最終在她聲淚俱下的保證中才罷休?？墒牵瑑H僅過了一個雙休日，她又遲到了！待會兒看她怎么進(jìn)教室！門口終于傳來了我期待聽到卻又不愿聽到的“報告”聲，我忍著沒發(fā)話，心想，讓她多站會兒！她斷續(xù)喊了幾聲后，靠近門口坐的同學(xué)小聲提醒我：“老師，亞楠來了?！蔽遗豢啥簦骸斑M(jìn)來！”門推開了，怯怯地走進(jìn)來的亞楠心虛地看我一眼，又趕快低下頭站好。教室里異常安靜。我狠狠地盯著她看了幾眼：依舊一副懶散的樣子，臟兮兮的校服，好似營養(yǎng)不良的頭發(fā)左右不對稱地亂扎一氣?！白氯ィ挛缱屇慵议L來！”懶得批評她了。

下午放學(xué)后，亞楠媽媽來找我了。我把最近以來孩子的種種“罪過”一一匯報，言辭中不乏不滿情緒和怨氣。從她媽媽的解釋中，我了解到亞楠最近“劣跡斑斑”的原因：奶奶動手術(shù)住院，父母輪流照顧，還得陪床，家中時常就她一個人，小孩子不免貪玩，完不成作業(yè)。早上家人走時已叫醒她，等大人一走她又睡回籠覺了。今天早晨便是如此，她媽媽上班前已讓她起床，可她平時就磨蹭慣了，沒了大人的監(jiān)督，更無時間觀念，等走到校門口時才發(fā)現(xiàn)又遲到了，還忘戴紅領(lǐng)巾，被監(jiān)督崗抓個正著……

當(dāng)了解了事情的原委時，我心中的感受不能單用“后悔”兩個字來概括，那份深深的自責(zé)吞噬著我。這畢竟是一個8 歲的小女孩，父母不在，她的自我約束力有多強？我不了解情況還一味地苛求、指責(zé)她……試想：當(dāng)她知道已經(jīng)遲了，但還得面對現(xiàn)實，從踏進(jìn)校門到教學(xué)樓門口的100 多米路程中，一路面對監(jiān)督崗們數(shù)道目光的迎接和“老鷹捕食”般的盤問，再從樓門口走到三樓的教室門口，明知會被批評，還得鼓足勇氣喊報告。這得需要多大的勇氣？內(nèi)心又會經(jīng)受怎樣的煎熬呢？身為班主任的我卻只顧自己的威嚴(yán)，無視孩子的內(nèi)心感受。

之后，我懷著深深的內(nèi)疚和她談了一次話，表達(dá)了我的歉意。面對我真誠的神情，女孩的目光中也流露出信任的神色，那微閃的淚花中卻流露出難以掩飾的自責(zé)：多懂事的孩子，幾句歉意和寬容的話就足以讓她感動！身為教師，為什么我那么刻薄？回顧以往的工作，我自以為給了孩子們足夠的耐心和寬容心，從這件事我才真正認(rèn)識到自己多么吝嗇！我沒有真正放低姿態(tài)，從孩子們的角度揣摩他們的感受，我沒有用心聆聽孩子們的心聲。

雨果說過：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！卑嘀魅蔚男貞褢?yīng)該比一般人的胸懷更寬更廣。當(dāng)你用一顆寬容之心拯救了一個渴望得到寬容的孩子時，那，便是教育的巨大成功。

二、故意不做作業(yè)“報復(fù)”老師的學(xué)生

寬容是一面鏡子。人與人相處就是這樣——你對他怎樣，他就會對你怎樣。你真誠地欣賞學(xué)生，寬容學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，學(xué)生會把同樣的愛回報給你。他們會尊重你的課堂，在你講課的時候鴉雀無聲認(rèn)真聆聽；他們會尊重你的人格，把自己那塊空白的如畫板似的人生，毫無顧忌地交給你，任憑你揮灑潑墨。那一雙雙善良純真的、求知的眼睛，相信你講授的知識，相信你講述的道理。課堂上，他們會專心聽講，積極努力地完成功課；課下，他們會像小鳥一樣圍著你，嘰嘰喳喳地跟你說這說那。

受“嚴(yán)師出高徒”這句至理名言的影響，從教以來我一直用高標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生。我總想著，只要事事嚴(yán)格要求，定能打造出一個優(yōu)秀的班級，可事與愿違，問題總是接踵而來。

班上有個叫小龍的男孩特別好動，經(jīng)常違紀(jì)，還不做作業(yè)，嚴(yán)重影響了班風(fēng)。為此他沒少挨批評，盡管他的父母也配合著我的教育，可總是收效甚微，為此我傷透了腦筋。

直到有一天，一個學(xué)生悄悄告訴我，小龍說他不做作業(yè)和違反紀(jì)律都是故意的，因為老師太嚴(yán)了，總是批評他，他覺得在班中沒面子，是故意氣老師的。聽到這話，我震驚了，我在他身上花了那么多的心血，換來的卻是報復(fù)，難道對學(xué)生嚴(yán)格也有錯？那一夜我失眠了，想了許多許多。我所謂的“嚴(yán)”其實是一種不近人情的、沒有愛心的、缺乏藝術(shù)的教育，這樣不顧學(xué)生自尊、抹殺孩子個性的教育怎能受孩子的歡迎？

隨手翻開一本書，這樣一句話跳入眼簾，為我敲響了警鐘：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。”小龍在我一再的否定、批評中還會自尊、自愛嗎？他覺得學(xué)校生活一點樂趣都沒有，他怎能聽進(jìn)我的話？怎能不和我對著干？他這不是向我學(xué)的嗎？強制粗暴的森嚴(yán)班級管理方法，只能逼著學(xué)生帶著不滿走向反抗。這一刻，我徹底頓悟了——只有用寬容開路，孩子們才能自由呼吸。

第二天一到校，我便把小龍從最后一個座位調(diào)到了第一個座位。他驚詫地看著我，所有學(xué)生都用不解的目光看著我，因為小龍今天照樣沒完成作業(yè)，我不但沒批評他還給了他如此厚遇。接下來的幾天，我沒有再批評他，也沒有用那種惡狠狠的目光去看他，而是下意識地用溫柔的目光時不時地給他一個提示。大約過了半個月，奇跡終于出現(xiàn)了，他把前面落下的作業(yè)都補上了，而且書寫是那樣整潔，我覺得那是我見過的最好的作業(yè)。我向他投去贊許的目光，他笑了，我也笑了……

三、寬容是照亮孩子心靈的明燈

是的，是我的寬容心讓小龍走上了正常學(xué)習(xí)的軌道。原來寬容的力量是如此巨大，感覺是如此美好。調(diào)皮孩子需要寬容，班上每一個學(xué)生都需要寬容，我愿做寬容的使者，點燃愛的心燈，照亮每一個孩子的心靈。我們用一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生，但我們可以用一份寬容的師愛拴住幾十顆童心，不是嗎？

我們要經(jīng)常提醒自己做一個寬容的好老師。我們應(yīng)該真誠友善地對待每一個學(xué)生，幫他們上進(jìn)，引導(dǎo)他們求真、求善、求美，看著他們茁壯成長，順利地、快樂地、滿是收獲地走向更高一級學(xué)府，我們的內(nèi)心就會溢滿成就感和幸福感；我們在學(xué)術(shù)上要嚴(yán)謹(jǐn)，待人接物上要寬容，名利上要淡泊，知足常樂，始終以陽光、愉悅的心態(tài)去面對一切，才能有效工作；同時，我們還要準(zhǔn)確把握情緒，謹(jǐn)防把單位的煩惱帶入家庭，把家庭的不愉快引入工作，形成惡性循環(huán)。工作中少一些抱怨，就會多一份寬容；少一些責(zé)備，便會多一些感動。正如蘇霍姆林斯基所言：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈?！?/p>

寬容，是一股沁入靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜，縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住我的心靈，讓我的心靈得到了升華：播撒寬容的種子，你便能收獲別樣的幸福！