甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣高灣中學(xué) 雒煥鐸

初中英語(yǔ)的“語(yǔ)境教學(xué)”，是指在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)語(yǔ)境，從而引導(dǎo)學(xué)生以口語(yǔ)為基礎(chǔ)大膽地講出英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)“語(yǔ)境教學(xué)”的過(guò)程中，首先利用多媒體視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境展開教學(xué)；之后利用圖片語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，開展英語(yǔ)描述圖片的訓(xùn)練；最后利用師生互動(dòng)式討論創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展，有效地將英語(yǔ)語(yǔ)用能力轉(zhuǎn)化為自身的行動(dòng)自覺。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、利用多媒體視頻教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境展開教學(xué)

多媒體視頻可以以其獨(dú)特的方式迅速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，再加上必要的學(xué)法指導(dǎo)，可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)“語(yǔ)境教學(xué)”的過(guò)程中，首先為學(xué)生搜集和英語(yǔ)相關(guān)的多媒體視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體視頻了解英語(yǔ)中的詞匯、詞組、句法等知識(shí)，從而有效地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)诙嗝襟w視頻教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集了大量的英文原聲電影，并利用視頻編輯軟件，將我們搜集到的英文原聲電影剪輯為5 分鐘左右的英語(yǔ)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)視頻，最后再加入中英文兩種字幕。在教學(xué)過(guò)程中，配以必要的問(wèn)題，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的反饋，可以反復(fù)觀看某個(gè)片段，以幫助學(xué)生更好地掌握。這樣使得學(xué)生能夠通過(guò)觀看多媒體視頻提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生以英語(yǔ)聽力為主的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

二、利用圖片語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生開展利用英語(yǔ)描述圖片的訓(xùn)練

為了發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力，我們?cè)谶M(jìn)行多媒體視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生搜集了大量的趣味圖片，讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)說(shuō)英語(yǔ)，可以訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地描述圖片中事物的能力，也有利于加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，從而大幅提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

例如我們?cè)趫D片語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生搜集到了以“烏鴉反哺”為內(nèi)容的四格漫畫，漫畫中并沒(méi)有出現(xiàn)任何語(yǔ)言。之后我要求學(xué)生，根據(jù)自身對(duì)“烏鴉反哺”漫畫的理解，利用英語(yǔ)口語(yǔ)為大家描述這個(gè)漫畫。學(xué)生劉某舉手上臺(tái)，他首先說(shuō)道：“The protagonist of this cartoon is two crows.The first page of the cartoon is the feeding of the big crow to the little crow.The second page is the big crow teaches the little crow to fly.Pages 3 and 4 are the feeding process of the little crow for the big crow.This cartoon tells us to be grateful to our parents.”我對(duì)劉某的回答十分滿意，并勉勵(lì)劉某在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。其他的學(xué)生也有了明顯的活動(dòng)興趣，紛紛舉手。課堂氣氛活躍，更多學(xué)生的口語(yǔ)能力得到鍛煉。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生以“烏鴉反哺”為題寫一篇小作文。學(xué)生感到有內(nèi)容可寫，英語(yǔ)作文不再是難事，于是紛紛動(dòng)筆，結(jié)果不少的學(xué)生寫出了精彩的英語(yǔ)小作文。

三、利用師生互動(dòng)式討論創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

在初中英語(yǔ)的“語(yǔ)境教學(xué)”中，師生互動(dòng)式討論能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，并增進(jìn)師生的感情。我們?cè)凇皫熒?dòng)式討論”的開展過(guò)程中，基于當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題展開討論。教師承擔(dān)起討論的組織者、促進(jìn)者的角色。教師首先要和學(xué)生的問(wèn)題有效對(duì)接，吸引更多的學(xué)生有效參與討論。在學(xué)生出現(xiàn)卡頓的時(shí)候，及時(shí)加以引導(dǎo)，推動(dòng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這樣就可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。

例如我們?cè)卺槍?duì)“環(huán)境保護(hù)問(wèn)題”展開的“師生互動(dòng)式討論”中，圍繞著“Environmental Protection in Life（生活中的環(huán)保）”開展了互動(dòng)討論。學(xué)生紛紛利用英語(yǔ)為大家介紹他們的家庭在生活中是如何踐行環(huán)境保護(hù)理念的，在認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，我利用此機(jī)會(huì)提出了三個(gè)學(xué)生非常感興趣的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題與學(xué)生展開討論，把活動(dòng)推向高潮，學(xué)生通過(guò)“師生互動(dòng)式討論”切實(shí)發(fā)展了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

總而言之，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)的“語(yǔ)境教學(xué)”過(guò)程中，通過(guò)多媒體視頻教學(xué)、圖片語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)式討論，有效地發(fā)展了學(xué)生的英語(yǔ)能力，并使學(xué)生獲得了快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，我們還會(huì)一以貫之地進(jìn)行教學(xué)反思，不斷地改進(jìn)，從而不斷提升初中英語(yǔ)“語(yǔ)境教學(xué)”質(zhì)量，為學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，奠定關(guān)鍵能力基礎(chǔ)。