蔣亭瑋

（江蘇省南京市月苑第一小學(xué)，江蘇南京 210008）

引 言

游戲化教學(xué)策略主要是指教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，有意識地將一些富有趣味性且兼具益智性的游戲穿插到知識教育過程中，旨在進一步降低教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，將其變成學(xué)生感興趣的研究對象，以此不斷增強教與學(xué)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要加強創(chuàng)新和實踐，運用更科學(xué)的方式設(shè)計和應(yīng)用游戲化教學(xué)策略，為學(xué)生營造更加溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，最終推動高效課堂的建立，為學(xué)生的成長發(fā)展增添助益。

一、設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時需要關(guān)注的重點

（一）選擇的教學(xué)游戲應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求教師樹立全局觀念，然后據(jù)此開展相應(yīng)的教學(xué)活動，以便從整體上提高教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)游戲時，要以新課改理念為指導(dǎo)，考慮到游戲受眾的特點，保證最終選擇的教學(xué)游戲具有較強的可操作性和趣味性，能夠吸引全體學(xué)生的注意力。只有這樣，才能促使他們主動參與其中，配合教師高效地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，落實寓教于樂的教育目標(biāo)，進而輔助提高班內(nèi)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）課堂中的游戲應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的個人實際

為了讓游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用更具實效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計相關(guān)的教學(xué)游戲時，還要有意識地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，選取受學(xué)生歡迎，且具有靈活性和趣味性的游戲類型，在充分考慮小學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們在自己較為熟悉的游戲活動中高效學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識。此時，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生在日常生活中喜歡的游戲形式，再結(jié)合教材分析該游戲的可行性，對其進行適當(dāng)加工，確保學(xué)生在娛樂的同時獲得相應(yīng)的知識體驗，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，不斷增強他們的自信心，從而促進教學(xué)成效的穩(wěn)定提升。

（三）教學(xué)游戲的應(yīng)用需要遵循適度適量原則

從數(shù)學(xué)學(xué)科的最終教學(xué)目標(biāo)和基本任務(wù)來看，游戲只是一種輔助工具和授課手段，主要承擔(dān)調(diào)節(jié)課堂氣氛、降低教學(xué)難度的職責(zé)，旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動更加有趣和有效，但它既不能替代具體的教學(xué)內(nèi)容，也不能作為重點教學(xué)流程而占據(jù)大部分的課堂時間。所以，新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計游戲活動時，必須遵循適度、適量的原則，努力平衡游戲和知識教育之間的關(guān)系，不斷挖掘二者的最佳契合點，使其達到相輔相成、互相促進的效果，真正實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中游戲、在游戲中學(xué)習(xí)的目標(biāo)，繼而為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展與提升打下良好的基礎(chǔ)。

二、游戲化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）利用教學(xué)游戲達成激趣目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課知識

學(xué)習(xí)新課內(nèi)容之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過設(shè)計更加富有趣味且能夠激發(fā)學(xué)生興趣的游戲開展導(dǎo)課工作，以便達成完成激趣目的，使學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)和探究活動中，不斷增強他們的學(xué)習(xí)成效，提升他們的數(shù)學(xué)能力。如在教師講授新課之前，會運用學(xué)生比較熟悉的“連連看”“老鷹抓小雞”或“猜謎語”的游戲來吸引他們的注意力，并在游戲中加入與所教知識有關(guān)的問題，從而使學(xué)生在娛樂的同時主動思考和探究，潛移默化地激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并促使他們在游戲中獲得更多的靈感與啟發(fā)，通過闡述主觀感受為教師提供導(dǎo)課的切入點，切實發(fā)揮游戲化教學(xué)策略的優(yōu)勢，不斷增強導(dǎo)課質(zhì)量。

（二）組織游戲，激發(fā)學(xué)生思考熱情，進一步發(fā)展其思維能力

數(shù)學(xué)教師在課堂上還可以通過組織趣味游戲來激發(fā)學(xué)生思考問題的熱情，由此使其數(shù)學(xué)思維能力得到訓(xùn)練和強化，從而更加高效地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。例如，數(shù)學(xué)教師可以將游戲化教學(xué)策略與任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法有機結(jié)合起來，通過將具體的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲環(huán)節(jié)和活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在游戲過程中對相關(guān)任務(wù)進行有針對性的思考和分析，以便真正實現(xiàn)寓教于樂的目的。同時，教師要在有限的游戲時間促使小學(xué)生激活自身的靈活思維，對相關(guān)問題迅速做出反應(yīng)，進而以更輕松的方式把握具體的授課內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，推動他們思維水平和分析能力的穩(wěn)步提升。

（三）采用計算游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生運算水平

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)要求，教師可以在課堂上組織各種計算游戲來活躍教學(xué)氣氛，在觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的前提下，輔助提升他們的計算能力。例如，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上結(jié)合具體知識點為學(xué)生設(shè)計各種計算題，要求每個學(xué)習(xí)小組互相選擇競爭對手，在組內(nèi)開展接力計算游戲，用時最短且計算失誤最少的小組獲勝。這一方面可以不斷增強他們的學(xué)習(xí)熱情，另一方面可以幫助他們鞏固學(xué)過的知識點，不斷提高計算水平[1]。同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時，也可引進“紙牌”這一道具輔助開展計算游戲，從而在良好的課堂氛圍中促使學(xué)生不斷增強數(shù)學(xué)計算能力。

（四）借助信息技術(shù)設(shè)計游戲軟件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨著信息技術(shù)在課堂上的普及與應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用更加智能化的手段來設(shè)計游戲教學(xué)活動，從而為學(xué)生打造立體多元、聲形并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，在切實調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性的同時，及時幫助其回顧和復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，有效訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維能力，高效完成教學(xué)任務(wù)。如教師可以使用信息技術(shù)設(shè)計游戲軟件，融入學(xué)生感興趣的卡通人物形象、富有童趣的聲音等，然后立足課本知識，將涉及的要點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的問題，形成游戲軟件中的關(guān)卡，從而引導(dǎo)學(xué)生以打游戲的方式解決每個數(shù)學(xué)問題。這有利于促使他們在此期間形成良好的知識應(yīng)用能力，不斷加深對各種知識的印象，最終推動教學(xué)成效的穩(wěn)定提升。

（五）運用情景表演游戲，迅速吸引學(xué)生的注意力

在教學(xué)實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用情景類表演游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此進一步吸引他們的注意力，并使其在表演或者觀看表演的過程中，主動挖掘和解決各種數(shù)學(xué)問題，不斷增強他們解決問題、運用知識的能力。例如，數(shù)學(xué)教師可以在課下收集一些數(shù)學(xué)故事，要求學(xué)生在特定的情境中自由選擇角色演繹故事情節(jié)。其他學(xué)生進行觀看和分析，并推測其中涉及的數(shù)學(xué)知識，同時針對相關(guān)問題進行分析和探究。這有助于在新穎的游戲氛圍中不斷增強他們的學(xué)習(xí)動力，最終促使其在有趣的學(xué)習(xí)活動中收獲豐富的知識，以便推動教學(xué)成效的穩(wěn)定提升。

結(jié) 語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用游戲化教學(xué)策略，不僅是以生為本教育思想的生動體現(xiàn)，也是課程改革工作的基本要求。教師在設(shè)計和應(yīng)用游戲化教學(xué)策略時，可以降低教學(xué)難度，以提高教學(xué)趣味為目標(biāo)，堅持實事求是的原則，擬訂具體的授課方案，使學(xué)生在更加輕松和愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)理論知識，不斷發(fā)展和提高自身的數(shù)學(xué)綜合能力，進而有效增強學(xué)科教學(xué)質(zhì)量[2]。與此同時，數(shù)學(xué)教師還須秉承實踐和創(chuàng)新的原則，不斷挖掘教學(xué)與游戲之間的關(guān)系，從而進一步實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。