楊慧敏

摘要：微媒體時(shí)代背景下，像微博、微信、微電影、微視頻、微課、微商等等平臺(tái)和軟件，讓我們的生活和工作、事件和社會(huì)都悄然被“微化”。本文就微媒體背景下的中職語(yǔ)文教學(xué)提出行之有效的創(chuàng)新路徑，以期為廣大教育同仁提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微媒體;中職語(yǔ)文;創(chuàng)新教學(xué);路徑探索

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0126-01

21世紀(jì)是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)得到迅猛發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體和智能數(shù)字化的飛速發(fā)展，微媒體時(shí)代悄然融入到我們的日常生活中.生活中的微博、微信、微電影、微視頻、微課、微商等等，不一而足。可以說(shuō)，我們的生活和工作、事件和社會(huì)都悄然被“微化”了

，微時(shí)代的到來(lái)給人們的生活、工作、精神、思維帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，這對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)方式帶來(lái)了挑戰(zhàn)和希望。筆者立足微媒體時(shí)代的時(shí)代要求對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)提出行之有效的創(chuàng)新路徑，以期為廣大教育同仁提供理論和實(shí)踐借鑒。

1堅(jiān)持理念創(chuàng)新，傾力打造中職語(yǔ)文教學(xué)“微平臺(tái)”

中職語(yǔ)文“微平臺(tái)”可以促進(jìn)師生在教學(xué)實(shí)踐中，借助網(wǎng)絡(luò)和終端技術(shù)，加強(qiáng)線上互動(dòng)和平臺(tái)交互，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)微信、微博、公眾號(hào)、微群、社交軟件和平臺(tái)、BBS等論壇，形成多元化學(xué)習(xí)渠道，以打造成自由互動(dòng)的交流平臺(tái)。比如，教學(xué)中職語(yǔ)文《合歡樹(shù)

》時(shí)，我們可以利用微博進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)生通過(guò)視頻《品讀<合歡樹(shù)>》去感悟和體驗(yàn)作者的心路歷程。這樣，借助新媒體的介入，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，構(gòu)建師生平等對(duì)話，教師能夠迅捷地獲得學(xué)生的信息反饋，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。再比如，教學(xué)中職語(yǔ)文《口

語(yǔ)交際——<體態(tài)語(yǔ)在演講中的運(yùn)用技巧>》時(shí)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)，互動(dòng)探究形成學(xué)習(xí)體會(huì)的總結(jié)，在班級(jí)qq群里、微信群等平臺(tái)進(jìn)行分享。這樣做的目的在于促使學(xué)生學(xué)會(huì)借助信息化資源搜集、整理資料，提煉成果，養(yǎng)成質(zhì)疑和分享成果的品質(zhì)，從而使學(xué)生

真正成為“微平臺(tái)”真正的主人和主角，滿足微時(shí)代學(xué)生自我表現(xiàn)的需要，讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到有效提升。

2重視內(nèi)容創(chuàng)新，有效重組中職語(yǔ)文教學(xué)“微資源”

“微媒體”高頻沖擊學(xué)生的感覺(jué)器官，形成網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的個(gè)性化信息流，引領(lǐng)受眾群體在媒體上積極互動(dòng)，見(jiàn)仁見(jiàn)智地發(fā)表個(gè)性想法。作為中職語(yǔ)文教師，應(yīng)該整合和重組教學(xué)資源，選擇有效網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整理分類和知識(shí)重構(gòu)，能大大提高資源的實(shí)用性和有效性。因

此，整合促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源包是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要途徑。歸類整理后的微視頻便于學(xué)生根據(jù)自已的知識(shí)盲點(diǎn)、知識(shí)難點(diǎn)有針對(duì)性地選擇教學(xué)視頻，個(gè)性化地學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，教學(xué)中職語(yǔ)文《竇娥冤》一課時(shí)，我們可以采取“四微引學(xué)”的方式讓學(xué)生更好地了解元雜劇甚

至喜愛(ài)元雜劇。就是從元雜劇的體例與行當(dāng)設(shè)置微課，從竇娥冤的故事情節(jié)發(fā)展設(shè)置微劇，從戲曲的語(yǔ)言表現(xiàn)風(fēng)格設(shè)置秦腔、黃梅戲等微音樂(lè)，從翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式設(shè)置微任務(wù)，進(jìn)而將相關(guān)資源打包傳送到校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、電子郵箱，讓學(xué)生在“微書(shū)包”中進(jìn)行

學(xué)習(xí)并積分，這樣可以獲得有效學(xué)分。這樣做可以將文本知識(shí)學(xué)分化、圖形化、可視化，增進(jìn)學(xué)生的興趣感和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，彰顯翻轉(zhuǎn)課堂的獨(dú)特魅力。

3重視形式創(chuàng)新，大力實(shí)施中職語(yǔ)文教學(xué)“微實(shí)踐”

微媒體時(shí)代下，課堂更加開(kāi)放，是網(wǎng)絡(luò)和中斷技術(shù)展現(xiàn)身手的大好舞臺(tái)，而學(xué)生不再是一幫來(lái)聽(tīng)課的孩子。因此，課堂需要向激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉技能和提升素質(zhì)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)背景下，人人都是在知識(shí)傳播中的創(chuàng)造者、傳播者與接收者?？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)自媒體

的時(shí)代。中職語(yǔ)文教師需要科學(xué)把握微媒體時(shí)代特診，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)參與語(yǔ)文創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)“微形式”的活動(dòng)和比賽，如微視頻、快閃、微小說(shuō)、微公益等，都是很好的渠道，這樣，學(xué)生可以在簡(jiǎn)短明快的影像中培養(yǎng)表達(dá)、攝影、剪輯

、合作等多種能力。比如，教學(xué)中職語(yǔ)文《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，我們可以擴(kuò)展語(yǔ)文課后實(shí)踐活動(dòng)空間，讓學(xué)生閱讀和創(chuàng)作微型小說(shuō)、微視頻、微課，將微課生成二維碼，全班利用手機(jī)掃描，達(dá)成全班共享視頻。再比如，教學(xué)《我的母親》一課時(shí)，讓學(xué)生小組合作，復(fù)

述相關(guān)事例，并利用智能手機(jī)或者攝像機(jī)將活動(dòng)拍攝下來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將復(fù)述視頻及時(shí)上傳至微信群，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)有更為直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生個(gè)體與個(gè)體之間的交流、學(xué)生與班級(jí)里所有其他同學(xué)之間的交流及同學(xué)利用各種手段與班級(jí)外同學(xué)們的交流，進(jìn)而培

養(yǎng)合作和處理問(wèn)題能力。

4推進(jìn)方法創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新中職課程教學(xué)的“微語(yǔ)文”

微時(shí)代的中職語(yǔ)文，教學(xué)創(chuàng)新的核心要義在于創(chuàng)新教學(xué)模式?！拔⒄Z(yǔ)文”就是一種嶄新的教學(xué)模式。也就是利用各種信息化手段，進(jìn)行微型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，將教學(xué)“微化”?！拔⒄Z(yǔ)文”的教學(xué)模式在實(shí)際語(yǔ)文課堂中，就是根據(jù)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授新課、課

堂小結(jié)和鞏固練習(xí)）的不同特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用微博、微信和微視等新媒體工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，拓展知識(shí)視野。中職語(yǔ)文教師需要制作“微課”、“微視頻”、“微作文”、“微小說(shuō)”等微教學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主習(xí)作，用個(gè)性化的創(chuàng)

作彰顯學(xué)生的創(chuàng)新魅力。

總之，中職語(yǔ)文教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)和智能終端技術(shù)將課程“微化”，并通過(guò)四種有效途徑，來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文課堂的改革，讓學(xué)生能夠站在信息化的前沿，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升。中職語(yǔ)文學(xué)科需要充分發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)性、工具性特征，尊重學(xué)生主體地位，充分

融合信息技術(shù)和智能數(shù)字技術(shù)，讓中職語(yǔ)文課堂精彩紛呈，用信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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