齊然

摘要：初中英語(yǔ)的課堂要成為一個(gè)學(xué)生們充分互動(dòng)交流的課堂，通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生們英語(yǔ)的綜合表達(dá)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)科的自身特點(diǎn)和語(yǔ)言訓(xùn)練的獨(dú)特方式，所以，構(gòu)建合作式的英語(yǔ)課堂才能更好地讓學(xué)生們學(xué)好這門語(yǔ)言，并且保持興趣，在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)的運(yùn)用英語(yǔ)去進(jìn)行口語(yǔ)的交流，提高他們英語(yǔ)的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0186-01

開(kāi)展初中英語(yǔ)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要教師能夠進(jìn)一步地帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與進(jìn)來(lái)，要讓學(xué)生們借助初中英語(yǔ)的合作學(xué)習(xí)充分的感受到合作學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)，也能夠體會(huì)到合作學(xué)習(xí)給自己英語(yǔ)綜合能力帶來(lái)的提升作用。合作學(xué)習(xí)在很多學(xué)科教學(xué)中都得到廣泛的應(yīng)用，一般來(lái)說(shuō)，有效的運(yùn)用取得預(yù)期的成效，是我們都希望看到的結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程可以幫助同學(xué)們把不懂的英語(yǔ)題更加容易的理解，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的交流更加的能夠表達(dá)出彼此想要了解的知識(shí)。很多同學(xué)都害怕和老師交流，更希望和同學(xué)們進(jìn)行交流，這可能是因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)生之間感覺(jué)更加的放松，而在老師面前卻覺(jué)得很有壓力，所以，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們經(jīng)常進(jìn)行口語(yǔ)的交流，在英語(yǔ)的氛圍當(dāng)中完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言，這是一種非常有效的訓(xùn)練方式，能夠給他們帶來(lái)非常高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，筆者認(rèn)為，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，特別是將合作學(xué)習(xí)，怎么才能有效地運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中呢？筆者做了一些探索。

1在初中英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行合理的分組

分組要科學(xué)也要合理，關(guān)注到這兩個(gè)方面才能讓合作學(xué)習(xí)有一個(gè)好的開(kāi)始。英語(yǔ)課堂上的合作學(xué)習(xí)不僅可以很好地溝通，學(xué)生們之間的情感和思想，而且也能夠讓學(xué)生們從不熟悉到熟悉，增進(jìn)他們的友情。分組的時(shí)候不僅要考慮學(xué)生平時(shí)關(guān)系處得怎么樣，更要考慮他們?cè)谝粋€(gè)小組當(dāng)中是否能夠相互的促進(jìn)，而且小組作為一個(gè)集體，在與其他組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，他們小組的實(shí)力是不是足夠強(qiáng)，也就是各個(gè)小組之間實(shí)力是不是均衡的問(wèn)題。因此，開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要解決的就是分組問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，從位置上考慮學(xué)生們做得比較近，便于他們開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，所以，一般可以讓前后一共四位同學(xué)來(lái)結(jié)成一個(gè)小組。四個(gè)人既可以兩兩對(duì)話，也可以集體對(duì)話在，遇到與其他組的競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，四個(gè)人也能夠快速地進(jìn)行分享交流，能夠快速地維持秩序，高效的完成任務(wù)。所以，這實(shí)際上是讓學(xué)生們根據(jù)地理位置的特點(diǎn)就近結(jié)組。但是，這樣的接觸方式很容易出現(xiàn)一種情況，那就是前后的四位同學(xué)可能在英語(yǔ)的實(shí)力方面都差不多，比如他們英語(yǔ)都很好，或者他們英語(yǔ)都很差，這就導(dǎo)致他們的小組在與其他組競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，不是特別占優(yōu)勢(shì)，就是特別處于劣勢(shì)。所以，教師為了避免這種情況，可以在組織合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生們調(diào)換座位，也就是按照老師對(duì)學(xué)生的了解給學(xué)生們進(jìn)行分組。這樣的分組能夠很好地保證，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)小組之內(nèi)各自的情況，形成一定的互補(bǔ)的特點(diǎn)。成績(jī)有好的有差的性格，有外向的也有內(nèi)向的有組織能力強(qiáng)的也有組織能力弱的等等，這些不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)诤献鞯臅r(shí)候可以發(fā)現(xiàn)自己和他人的不同，也能夠認(rèn)識(shí)到求同存異的重要性，讓他們更好地學(xué)會(huì)合作，逐漸的通過(guò)磨合提高小組的凝聚力。

2借助合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)包括很多基礎(chǔ)性的知識(shí)，特別是詞匯和語(yǔ)法的內(nèi)容詞匯，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。他們經(jīng)常采用死記硬背的方式到考試的時(shí)候卻想不起來(lái)，那么這就要求教師在詞匯的教學(xué)活動(dòng)中告訴學(xué)生們，其中的一些規(guī)律和技巧，讓學(xué)生們懂得如何才能高效的掌握詞匯。另外，在小組中，也可以很好地提升詞匯學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)小組中的同學(xué)可以相互的監(jiān)督，也能分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，特別是，有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，內(nèi)心對(duì)此會(huì)有恐懼，所以，老師安排的任務(wù)也不會(huì)主動(dòng)的去完成，而是能拖就拖，能逃就逃。所以在小組中讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織大家詞匯掌握的情況，而且要讓那些不夠主動(dòng)的同學(xué)在督促之下主動(dòng)的去完成這部分工作。教師也可以組織小組之間的詞匯競(jìng)賽，更好地調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，讓他們能夠想著為小組爭(zhēng)光，而不是給小組拖后腿。所以，在這樣的氛圍之下，學(xué)生們的積極性一般都會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，要善于發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的掌握方面不斷的提升主動(dòng)性和效果。

3在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

口語(yǔ)是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而口語(yǔ)練習(xí)的效果之所以不盡如人意，更重要的是缺乏口語(yǔ)鍛煉的環(huán)境，那么，初中英語(yǔ)教師可以在小組合作學(xué)習(xí)中組織很多的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生們圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行交流，大家相互監(jiān)督，彼此在口語(yǔ)對(duì)話當(dāng)中是否出現(xiàn)了一些詞匯或語(yǔ)法的錯(cuò)誤，如果遇到爭(zhēng)議就向老師求教，所以，通過(guò)這樣的合作口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生們一般進(jìn)步很快。初中英語(yǔ)教師也要參與到學(xué)生們的合作口語(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)中去，在各個(gè)組當(dāng)中，教師都可以充當(dāng)一個(gè)臨時(shí)的角色，與他們進(jìn)行合作，特別是安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，教師能夠扮演一些臨時(shí)的角色。這樣，學(xué)生們積極性會(huì)被更好地調(diào)動(dòng)，他們會(huì)因?yàn)槔蠋煹募尤攵訉Ｗ⑼度?，都希望在老師面前有一個(gè)好的表現(xiàn)，得到老師的肯定。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)這門學(xué)科中的應(yīng)用是非常普遍的，而且是非常有效的，關(guān)鍵需要教師結(jié)合具體的學(xué)情和教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，為了進(jìn)一步的帶動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的發(fā)揮，讓學(xué)生們更多的發(fā)揮各自的潛能，初中英語(yǔ)教師要善于設(shè)計(jì)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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