戈劍
摘要:小學(xué)道德與法治教學(xué)在小學(xué)教育中起著一個(gè)至關(guān)重要的作用,能夠幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀,增強(qiáng)小學(xué)生抵制各種不良誘惑的能力,促進(jìn)小學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。這需要教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到小學(xué)道德和法治的重要作用,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)的方式與方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué);道德與法治;教學(xué)
中圖分類號(hào):G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-9129(2020)14-0207-02
小學(xué)教育是日后教育的重要基礎(chǔ),在教育體系中也有著極為重要的作用,在教育教學(xué)過(guò)程中,中學(xué)生不僅要打下夯實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ),也應(yīng)當(dāng)樹立正確的思維價(jià)值觀念。在此過(guò)程中必須要開展一系列的法治與心理健康教育課程教學(xué)。道德與法治教育屬于教育體系中的重要組成部分,通過(guò)課程教育引導(dǎo),能夠幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念,增強(qiáng)學(xué)生的不良誘惑,抵制能力,有助于促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
1“法治素養(yǎng)”的概念
小學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知和理解是小學(xué)生法治素養(yǎng)的前提條件。小學(xué)生把對(duì)法律的認(rèn)知外化為自己的行為即是小學(xué)生法治素養(yǎng)的實(shí)踐基礎(chǔ)。兩者合二為一即構(gòu)成小學(xué)生基本的法治素養(yǎng)。兩者融合的關(guān)節(jié)點(diǎn)即是法治心理和法治思維,所以,小學(xué)生健全的法治心理和法治思維是法治素養(yǎng)培育的切入點(diǎn)。一般意義上的法治素養(yǎng)是指:接受法律調(diào)節(jié)和規(guī)范的社會(huì)主體在實(shí)踐中所形成的關(guān)于法治的認(rèn)知、觀念、知識(shí)和思想體系的總稱。是人們對(duì)法律和法律現(xiàn)象的看法以及對(duì)法律規(guī)范的認(rèn)同的自覺程度最高的一種意識(shí)。
針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展水平、世界觀、價(jià)值觀、認(rèn)知能力的特點(diǎn),培養(yǎng)法治素養(yǎng)的前提是小學(xué)生具備較豐富的法律知識(shí),樹立法律意識(shí),在學(xué)法、懂法、守法的基礎(chǔ)上,提升對(duì)法律的認(rèn)知水平,用法治意識(shí)參與社會(huì)生活,用法治意識(shí)看待社會(huì)問題。因此,小學(xué)生法治素養(yǎng)包括了法治認(rèn)知、法治思維、法治意識(shí)和法治信仰四大指標(biāo)及內(nèi)容。小學(xué)低年段側(cè)重于法治認(rèn)知,初步建立規(guī)則意識(shí),建立法律面前人人平等的觀念,注重學(xué)生的法治認(rèn)知,從感官上認(rèn)知法律。小學(xué)中高年級(jí)側(cè)重法治思維與法治意識(shí),了解公民的基本權(quán)利與義務(wù),初步養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式。
2小學(xué)道德與法治課法治教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)生的生活具有是全面性、多元化的特點(diǎn),這是法治教育服務(wù)于兒童生活的理念。小學(xué)《道德與法治》課程中的法治教育,總體上要以憲法精神為主線,以增強(qiáng)孩子們的規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí),采用專冊(cè)與分散融入相結(jié)合的方式安排法治教育內(nèi)容,其中小學(xué)六年級(jí)為法治教育專題。小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)著眼于啟蒙道德情感,以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感,愛社會(huì)主義,愛黨,愛國(guó)和熱愛人民,熱愛集體的意識(shí)。從根本上講,小學(xué)思想政治教育的目標(biāo)是啟迪道德情感,小學(xué)思想政治教育的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)階段性的特點(diǎn),注重養(yǎng)成教育,教育貼近日常生活。也就是說(shuō),小學(xué)道德與法治課通過(guò)身邊看得見的人和事,啟發(fā)小學(xué)生的道德法治意識(shí),形成健康的人格,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,具有法治觀念。小學(xué)思政課程是德育課,或者說(shuō)是具有濃厚法治色彩的綜合課程,法律是公正的一個(gè)主題,法律只是兒童生活中的一個(gè)主題而非全部,法治意識(shí)僅為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個(gè)方面?!兜赖屡c法治》是一門集道德教育、法治教育、國(guó)情教育等多個(gè)領(lǐng)域?yàn)橐惑w的綜合性課程。課程的方向仍然是培養(yǎng)負(fù)責(zé)任和有愛心的合格公民。
3實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制定的生活化
教學(xué)法的應(yīng)用,在具體的教學(xué)活動(dòng)中,老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),還需要全面考慮學(xué)生的性格特征,然后在此基礎(chǔ)上聯(lián)系教材,使教學(xué)目標(biāo)具有較強(qiáng)的針對(duì)性,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成就感比較強(qiáng),也能夠更加自信地學(xué)習(xí)。例如,在小學(xué)道德與法治“我不拖拉”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己在現(xiàn)實(shí)生活中的拖拉現(xiàn)象,理解時(shí)間的重要性,明確生活中拖拉現(xiàn)象產(chǎn)生的不良影響,需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),不斷提高課堂教學(xué)效率,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,改變學(xué)生的拖拉現(xiàn)象。生活化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠使學(xué)生改變以往的生活態(tài)度,使小學(xué)道德與法治教學(xué)具有良好效果,使小學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì),進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
4借助課堂提問創(chuàng)設(shè)探究情境
在小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究情境可以挖掘?qū)W生的潛能,并讓學(xué)生的提問意識(shí)得到有效提升。因此,在小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中,教師要積極借助課堂提問進(jìn)行探究情境的創(chuàng)設(shè),這樣,不僅可以讓學(xué)生成為道德與法治教學(xué)課堂的主角,還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
法制課程與小學(xué)道德是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要課程。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要方法就是進(jìn)行德行與法治教育,這對(duì)于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義,同時(shí)小學(xué)道德與法治教育課程也擔(dān)任著對(duì)小學(xué)生日常行為培養(yǎng)的重要責(zé)任。小學(xué)的道德和法治教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,很難一蹴而就,這就需要教師不斷努力,不斷探索正確的教學(xué)思路,并把實(shí)際與理論完美地結(jié)合,才能把道德和法治教育落到實(shí)處,提升好學(xué)生道德素養(yǎng),彰顯教學(xué)的價(jià)值。
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