王麗君

摘要：全面培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升他們獨(dú)立思考的意識(shí)和主動(dòng)探究的積極性，是數(shù)學(xué)教師必須完成的重要任務(wù)。有序推進(jìn)指導(dǎo)工作，課堂教學(xué)獨(dú)具特色，才能取得事半功倍的理想成效，才能培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法一蹴而就，通過(guò)多樣化教學(xué)方法的有效實(shí)施，真正地做到因材施教，充分滿足初中生的發(fā)展需求至關(guān)重要。本文具體總結(jié)了強(qiáng)化初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)方式;教學(xué)策略;分析;研究

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）13-0288-01

引言：初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)就學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，引導(dǎo)他們熟練掌握自主學(xué)習(xí)的方式，并且積累自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步。灌輸指導(dǎo)模式徹底被打破，初中數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的目標(biāo)指日可待。新課改背景下，積極引導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們突破自我，確保學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，全面改善了弊端現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)踐具有非常重要的意義。

1有效實(shí)施提問(wèn)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提問(wèn)教學(xué)法的合理應(yīng)用，可以激發(fā)初中生的自主學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步提升學(xué)生們的獨(dú)立認(rèn)知水平[1] 。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以提問(wèn)為主，教師想方設(shè)法去除學(xué)生的抵觸情緒，活躍他們的抽象思維，更多學(xué)生專心參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考，數(shù)學(xué)概念的理解記憶中，也能擴(kuò)大學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)踐的自信心[2] 。實(shí)施提問(wèn)教學(xué)法的同時(shí)，數(shù)學(xué)教師必須扮演好“啟發(fā)者”的角色，啟發(fā)初中生從不同角度出發(fā)，分析思考相關(guān)問(wèn)題，及時(shí)優(yōu)化師生互動(dòng)的效果，提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐達(dá)到了以生為本、因材施教的要求，將促進(jìn)初中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展[3] 。比如，在“三角形”一課內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生們對(duì)于教材知識(shí)的預(yù)習(xí)情況，提出問(wèn)題：（1）如何分類三角形？（2）如何解釋三角形的三邊關(guān)系？（3）怎樣描述三角形的特點(diǎn)？（4）生活中的常見(jiàn)三角形包括？等等。之后，組織“自主練習(xí)”活動(dòng)，要求學(xué)生在創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境中積極思考，或者進(jìn)行小組討論。期間，針對(duì)學(xué)生提出的一些疑問(wèn)予以解答。在他們思維過(guò)于局限、探究方向不對(duì)的時(shí)候，運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生改進(jìn)不足，從而進(jìn)入正確的發(fā)展領(lǐng)域。

2優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的重要學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適用。新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教師必須發(fā)揮指導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，時(shí)刻關(guān)注他們的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，正向引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的思想方法體系，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中熟練掌握關(guān)鍵技能，一舉突破挑戰(zhàn)自我，最終走向更大的成功[4] 。比如，在“變式訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生們探究思考的充足時(shí)間，讓他們針對(duì)“學(xué)校操場(chǎng)的周長(zhǎng)為400米，小明和小強(qiáng)同學(xué)相約去運(yùn)動(dòng)。已知小強(qiáng)同學(xué)的跑步速度是小明同學(xué)的5/3倍，兩人從一個(gè)起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，5分鐘后兩人相遇，他們的跑步速度分別是？”“假設(shè)小明和小強(qiáng)反方向奔跑，請(qǐng)問(wèn)他們會(huì)在多久后相遇？”……變式訓(xùn)練的有效教學(xué)，有利于初中生自主學(xué)習(xí)能力的提高，數(shù)學(xué)邏輯思維的活躍。繼續(xù)組織形式多樣、內(nèi)容豐富的變式訓(xùn)練，初中數(shù)學(xué)教育即可取得事半功倍的理想成效。

3豐富課堂體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)發(fā)展

以前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一固化，教師始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，按照自己的想法安排課堂訓(xùn)練活動(dòng)，導(dǎo)致初中生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展阻力重重。隨著新課改的全面深化，初中生應(yīng)該作為課堂的“主人翁”，數(shù)學(xué)教師應(yīng)組織學(xué)生很感興趣的認(rèn)知活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐等，讓他們實(shí)際體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，更好地達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，徹底改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端現(xiàn)狀，學(xué)生們綜合素質(zhì)以及綜合能力的雙向發(fā)展更加順利[5] 。比如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以布置作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生動(dòng)手制作轉(zhuǎn)盤(pán)，合作游戲過(guò)程中體會(huì)概率的含義。游戲活動(dòng)的趣味性強(qiáng)，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)更真實(shí)。結(jié)束教學(xué)前，教師應(yīng)該評(píng)價(jià)初中生的課堂表現(xiàn)，指出他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)以及合作討論中的不足之處，要讓所有學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，積極改進(jìn)不足之處，不斷強(qiáng)化自學(xué)信心。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們熟練掌握自主學(xué)習(xí)的方式方法，鼓勵(lì)他們熟練運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的相關(guān)技能，教師始終尊重初中生的主體意愿，耐心指導(dǎo)他們構(gòu)建完整的知識(shí)體系，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，課堂教學(xué)“以生為本”，就能培育出更多有理想、有追求、有能力的優(yōu)秀學(xué)生。他們能夠自信挑戰(zhàn)自我，數(shù)學(xué)思維充分活躍，主體優(yōu)勢(shì)就會(huì)越來(lái)越大，真正創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生也只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[5]李媛愛(ài)，胡正峰，姜?jiǎng)P.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].教育科學(xué)：引文版，2018，11（05）：66-67.