姚群標(biāo)

摘要： 歷史是一門充滿人文精神的學(xué)科。在組織初中歷史教學(xué)活動時，教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生在興趣導(dǎo)向下提高學(xué)習(xí)能力。本文簡單分析了影響初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的因素，結(jié)合實際教育工作經(jīng)驗，提出了初中歷史教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)改革

中圖分類號：G633.51文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0294-01

引言：素質(zhì)教育背景下，初中歷史教育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需求，為此，教師必須從學(xué)生興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，優(yōu)化歷史教學(xué)模式。當(dāng)前許多初中歷史教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式進行了深入研究，但是由于缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)，教師在推動初中歷史學(xué)科教學(xué)改革的進程中并未取得明顯成效，針對這樣的情況，初中歷史教師必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，積極探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑。

1影響初中生學(xué)習(xí)歷史興趣的因素

1.1 課堂教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中歷史課堂，許多教師自身教學(xué)觀念落后，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠深入，組織教學(xué)活動通常以單一的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識，忽略了學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中的主體地位。單一的教學(xué)模式下，教師在課堂上對歷史知識進行分析，學(xué)生只能被動的記筆記，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性。此外，單一的教學(xué)方式下，教師與學(xué)生之間的互動十分有限，通常針對課本內(nèi)容問答，以封閉式的提問形式要求學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確性做出判斷，沒有為學(xué)生提供思維發(fā)展的空間。

1.2 教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。選擇教學(xué)內(nèi)容的角度來看，當(dāng)前許多初中歷史教師通常只是對課本知識進行講解，沒有對教學(xué)內(nèi)容進行拓展和延伸，這就導(dǎo)致學(xué)生接觸到的歷史知識有限，不利于學(xué)生知識體系的形成。初中歷史教材雖然在編寫方面做到了圖文并茂，但是內(nèi)容終究有限，相對枯燥的歷史知識無法滿足學(xué)生的求知欲望。另外，教師在講解歷史知識時，沒有將歷史學(xué)科內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生在遇到實際問題時無法利用歷史學(xué)習(xí)的思維解決生活實際問題，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

2.1 借助信息技術(shù)豐富教學(xué)素材。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須通過豐富的學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生感受歷史學(xué)科的魅力，在歷史學(xué)習(xí)中形成完善的知識體系結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)是初中歷史教學(xué)的重要輔助力量，在組織教學(xué)活動時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生更加深入的理解歷史知識。歷史紀錄片、經(jīng)典影視作品等等都可以成為歷史課堂教學(xué)的素材，在視覺和聽覺的雙重沖擊下，學(xué)生可以對教材中體現(xiàn)的知識點進行深入剖析，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，多媒體設(shè)備呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材能夠拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

舉個例子，在教學(xué)部編版初中歷史《中國共產(chǎn)黨的誕生》一課時，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放電影《建黨偉業(yè)》，通過電影中還原的歷史事件，幫助學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨成立的背景，加深學(xué)生對歷史知識的印象，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 以學(xué)生為核心創(chuàng)新教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強調(diào)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體地位，為此，教師必須尊重學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到以學(xué)生為核心創(chuàng)新教學(xué)方法。小組合作教學(xué)法是借助集體力量強化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的重要方式，在相對獨立的合作探究活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠得到培養(yǎng)，更加高效地解決歷史學(xué)習(xí)問題。在組織合作探究活動之前，教師需要以3-5人為單位將學(xué)生劃分為不同小組，在尊重學(xué)生個人分組意愿的前提下，教師應(yīng)當(dāng)盡量確保小組成員之間能夠互補。在明確小組成員后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的歷史教學(xué)內(nèi)容，布置具有探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目標(biāo)投入課堂互動，最后由教師對小組合作探究活動進行總結(jié)，進一步深化歷史知識。

舉個例子，在教學(xué)部編版初中歷史《抗日戰(zhàn)爭的勝利》一課時，教師可以組織學(xué)生圍繞“促進日本宣布無條件投降的原因有哪些？”展開小組合作探究任務(wù)，要求學(xué)生聯(lián)系課本知識分析抗日戰(zhàn)爭勝利的內(nèi)外部因素。在合作討論中，學(xué)生可以聯(lián)系反法西斯戰(zhàn)爭背景下的國際形勢，對美國投放原子彈、蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)的影響展開討論，同時結(jié)合國內(nèi)抗日戰(zhàn)爭取得的成績進行深度分析，最終得到結(jié)論。在互動討論的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加濃厚，從而有利于初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。

3總結(jié)

綜上所述，教師要尊重學(xué)生主體地位，通過信息技術(shù)提供豐富的歷史教學(xué)素材，在多樣化的教學(xué)方式中調(diào)動學(xué)生積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥的問題，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身思想觀念，從學(xué)生的角度進行反思，對初中歷史課堂進行改革，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而有效優(yōu)化初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

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