江蘇省揚州市江都區(qū)正誼小學 李 文

在社會主義精神文明建設的發(fā)展背景下，我國現(xiàn)有的文化產(chǎn)業(yè)隨之運行，小學教育作為教育事業(yè)的基礎，國家給予其高度重視。如今語文教學閱讀活動占據(jù)主導內(nèi)容，是因為閱讀可以加強學生語文素養(yǎng)，便于學生更好地成長與發(fā)展。課外閱讀是課堂閱讀教學的一種延伸方式，怎樣巧妙地在語文課堂上開展課外閱讀教學活動，需要教師重點關注和思考。

一、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

在小學語文教學中開展課外閱讀教學活動十分重要。新時期下教師要了解課外閱讀的重要性，有效地設計教學環(huán)節(jié)。具體如下：

其一，有助于小學生積極成長。眾所周知，小學生的思想容易受到身邊環(huán)境的影響，尤其是學習技能與心境的發(fā)展。所以教師在課外閱讀活動中，要充分給予學生設置優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，課外閱讀的有效性和學生與家長息息相關，并且課外閱讀教學需要教師更新教學思想，感知課外閱讀給予學生發(fā)展帶來的重要性，完成語文知識的鞏固目標。

其二，有助于學生學習興趣的激發(fā)。在年齡的影響下，小學生總會缺少約束能力，難以在課堂上集中注意力學習，以至于學生學習效率不佳。課外閱讀活動可以豐富教學內(nèi)容，指導學生產(chǎn)生正確的閱讀思想，幫助學生減輕學習的壓力，因為課外閱讀比較開放與自由，可以在學生的興趣驅(qū)使下進行，便于學生主觀能動性的激發(fā)，因此課外閱讀教學活動的開展成為學生閱讀興趣產(chǎn)生的動力源泉。

其三，有助于樹立學生正確的思想觀念。一般而言，課外閱讀活動不會存在局限性，學生僅僅按照自己的思想選擇閱讀內(nèi)容即可。課外閱讀活動的進行可以促使學生深入感知傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和多種文學作品，擴展學生閱讀知識面，促使學生綜合實踐能力的加強，加之教師給予學生科學的引導，可以升華學生情操，樹立學生正確的思想觀念。

二、課外閱讀在小學語文教學中的開展措施

1.組織學生科學選擇閱讀書籍

總體而言，小學階段的語文教育作為教育事業(yè)中最關鍵的課程，給予學生智力尤其是語言技能的培養(yǎng)不可或缺，便于學生語文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的形成。所以教師在設計課外閱讀教學活動的過程中，要帶領學生科學地選擇書籍，站在學生的角度上，可以選擇具備較高語言水平的書籍，包括文言文或者典型文章，通過優(yōu)美的內(nèi)容，促使學生和書籍產(chǎn)生情感的共鳴。加之文言詞句相對廣泛化，涉及多種含義，學生在多次閱讀之后，即便缺少作詩或者作賦的能力，也可以促使學生領悟技能的增強。教師可以通過《絕句》或者《詠柳》等，組織學生感受詩詞的意境，觸動學生的心靈。

2.創(chuàng)設課外閱讀自主學習氣氛

學習氣氛的創(chuàng)設對學生學習效果的增強產(chǎn)生重要作用，基于語文教學的視角，課外閱讀活動成為學生延伸語文知識量的有效途徑，受到學生學習熱情的影響，若學生長時間閱讀，可以形成良好的學習習慣，烘托良好的閱讀氣氛。教師應該注重學生主動性的彰顯，配合積極向上內(nèi)容的課外閱讀活動，促使學生由被動的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動的學習狀態(tài)，致力于教學效率的提升。比如《鷸蚌相爭》的故事，可以引出《扁鵲說病》的課外讀物，豐富閱讀內(nèi)容，便于學生深層次地感知文本內(nèi)涵，由此加強學生綜合素養(yǎng)，落實素質(zhì)教育的目標。

3.注重學生閱讀能力的提升

課外閱讀活動存在較強的豐富性，然而也是因為內(nèi)容相對豐富，促使學生在辨別優(yōu)差的方面存在難度。若學生閱讀內(nèi)容不夠健康，其心靈會受到腐蝕，不利于學生生活質(zhì)量的提高。所以教師要嚴格選擇閱讀材料，按照學生的認知水平，針對性地給學生推薦優(yōu)秀書籍。比如名著書籍的推薦，可以優(yōu)選《文學品析》或者《經(jīng)典美文》等，調(diào)動學生學習積極性。

此外，教師要保證學生閱讀興趣足夠濃厚，且閱讀書籍質(zhì)量足夠好的過程中，應該逐步帶領學生探索新型的閱讀方式，定期舉辦閱讀活動，加深學生對閱讀活動的感知，或者鼓勵學生加入課外閱讀活動中，如親情與友誼相關的主題活動，給予學生自由選擇的權(quán)利，選擇對應的書籍，之后安排學生以小組的形式進行閱讀匯報，按照學生實際學習情況鼓勵學生發(fā)表自己的閱讀心得與體會。在條件允許的情況下，組織學生抄寫優(yōu)美詞句，陶冶學生情操，全面提升學生閱讀能力。

綜上所述，課外閱讀活動在小學語文教學中開展十分重要，教師要積極地引進課外閱讀內(nèi)容，擴展學生學習視野，調(diào)動學生思維的靈活轉(zhuǎn)變，如組織學生科學選擇閱讀書籍、創(chuàng)設課外閱讀自主學習氣氛、注重學生閱讀能力的提升等，不斷強化學生閱讀水平和綜合素養(yǎng)。