2020年2期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)問題及優(yōu)化之道研究
- 部編版語文教材低年級識字寫字教學(xué)方法研究
- 小學(xué)語文高年級教學(xué)中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究
- 語文核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究
- 基于“學(xué)習(xí)故事”提高幼兒園教師在區(qū)域活動中觀察解讀幼兒行為能力的研究
- 小學(xué)低年級語文識字教學(xué)策略研究
- 趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)語文低年級有效閱讀教學(xué)的策略研究
- 小學(xué)中段語文習(xí)作教學(xué)的相關(guān)研究
- 用小學(xué)語文核心素養(yǎng)理論指導(dǎo)小學(xué)生作文
- 探究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)研究
智慧閱讀
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 課內(nèi)延伸，建構(gòu)應(yīng)用型閱讀模式
- 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)
- 讓學(xué)引思：小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探索
- 簡析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的拓展延伸
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與小練筆的有效結(jié)合
- 走出“淺閱讀”的泥淖
- 關(guān)于有機(jī)結(jié)合小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀的建議
- 語文核心素養(yǎng)下小學(xué)生課外閱讀能力發(fā)展的策略
- 芻議小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展
- “巧”字當(dāng)頭，點(diǎn)亮閱讀教學(xué)的燈塔
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略
課堂建設(shè)
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合
- 基于信息化2.0下的小學(xué)語文寫作教學(xué)資源的開發(fā)與實(shí)施
- 情景教學(xué)法在五年級閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 巧用提問，激活課堂
- 繪本閱讀在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 個性化閱讀方法在小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
- 作文課堂上的“童真”與“童趣”
- 聯(lián)姻生活，為鑄造高效課堂助力
- 小學(xué)語文作文教學(xué)的問題分析與對策
- 小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)方法
- 中華美德在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透策略
寫法導(dǎo)引
- 師生雙贏的作文評改策略
- 學(xué)作文，從故事開始——故事作文教學(xué)的探索與實(shí)踐
- 小學(xué)作文起步教學(xué)的有效策略
- 好作文從美的語言開始
- 快樂作文，提高學(xué)生表達(dá)能力
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)的多元化策略
- 如何提高學(xué)生的寫作能力
- 班主任如何提高學(xué)生作文寫作水平
- 走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣
- 把“真情”融入寫作，讓寫作“快樂”飛翔——小學(xué)快樂寫作教學(xué)研究
- 如何將言語生命意識滲透于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中
- 小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生寫作能力提高策略
- 以繪畫日記促小學(xué)語文作文質(zhì)量提高
- 提高小學(xué)語文寫作能力的策略
- “慢鏡頭”作文教學(xué)三部曲
教學(xué)透視
- 關(guān)于小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的開展
- 小學(xué)生作文真情實(shí)感表達(dá)的教學(xué)探討
- 日常微博——作文起步的新起點(diǎn)
- 小學(xué)英語教學(xué)中英語繪本的應(yīng)用
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用
- 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性
- 讓作文教學(xué)回歸“原生態(tài)”——談小學(xué)語文“套話作文”
- 三大維度搭支架，合力教學(xué)小古文
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)與生活的有機(jī)融合
- 小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境探析
- “情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
- “字理識字教學(xué)”與統(tǒng)編教材更契合
- 如何讓“教、學(xué)、做合一”理念引領(lǐng)漢語拼音教學(xué)
- 解讀小學(xué)高年級語文古詩鑒賞教學(xué)的有效方法
- 童話故事在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 情境教學(xué)：讓學(xué)生閱讀放飛心靈
經(jīng)驗(yàn)交流
- 授之以漁——小學(xué)語文自主性閱讀能力培養(yǎng)研究
- 根植生活土壤，培育語文種子
- 小學(xué)書法拓展性課程中線條審美能力的培養(yǎng)
- 就書法進(jìn)校園活動中“寫字課與書法課”的一些探索
- 小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)入運(yùn)用
- 激發(fā)識字興趣，提高識字能力
- 巧用電教設(shè)備，點(diǎn)亮小學(xué)語文閱讀課堂
- 感悟語言，提升閱讀教學(xué)有效性
- 小學(xué)語文教學(xué)中引入繪本教學(xué)的探究
- 信息技術(shù)下小學(xué)語文口語交際教學(xué)優(yōu)化途徑
- 關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的分析
- 探索低年級學(xué)生識字的有效辦法
- 部編教材背景下的小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練策略
- 指導(dǎo)積累，讓素材之水源源不斷
- 以意象為依托，領(lǐng)略詩詞情懷之美
- 高年級兒童詩創(chuàng)作教學(xué)分析
教育擷英
- 如何在小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
- 品讀歌謠 感悟歌謠的詩性美——例談小學(xué)語文教學(xué)中的歌謠教學(xué)
- 重視課堂教學(xué)反思 提高語文教育質(zhì)量——小學(xué)語文教學(xué)反思的實(shí)踐探索
- 小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)分析
- 小學(xué)語文高年級作文教學(xué)存在的問題及解決對策
- 語文核心素養(yǎng)的低年級指向表達(dá)的閱讀教學(xué)
- “動”起來，提升詞語教學(xué)有效性
- 小學(xué)高年級“兩真”作文的教學(xué)策略
- 讓學(xué)習(xí)真正快樂地發(fā)生
- 探尋興趣密碼 輕叩習(xí)作之門——探討如何引導(dǎo)三年級學(xué)生作文起步教學(xué)的有效措施
- 用好語文要素，鑄造帶得走的能力
- 多元體驗(yàn) 促寫真情——小學(xué)生作文教學(xué)生活化實(shí)踐探究
- 如何提高小學(xué)語文課后作業(yè)有效性
- 語文綜合性學(xué)習(xí)：關(guān)注學(xué)科本色，進(jìn)行有效拓展
- 聯(lián)系文本，培養(yǎng)寫話能力
- 新時期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑
- 小學(xué)語文成語教學(xué)策略創(chuàng)新
- 小學(xué)語文繪本教學(xué)有效性分析
- 小學(xué)作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用
- 試論班主任的個性品德的影響力