江蘇省常州市新北區(qū)薛家中心小學(xué) 徐 佩

作文作為語(yǔ)文科目中非常重要的一個(gè)部分，能夠直接體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師從作文中可以看出一個(gè)學(xué)生的詞匯量，對(duì)經(jīng)典故事的引用程度甚至可以看出一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量以及對(duì)于古代詩(shī)詞的把握。在語(yǔ)文考試中，作文通常會(huì)占語(yǔ)文試卷成績(jī)的很大一部分比重，因此，不管是學(xué)生還是老師對(duì)于作文都是非常重視的。然而，在老師的作文教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作時(shí)還存在著許許多多的問題。接下來(lái)，我們就來(lái)探究一下如何提高小學(xué)高年級(jí)作文質(zhì)量水平。

一、作文教學(xué)中存在的問題

據(jù)研究調(diào)查顯示，我國(guó)許多學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)老師存在著對(duì)作文教學(xué)不上心的情況，作文能夠很好地體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力和他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是由于作文水平是一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)所體現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)，并不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)寫作能力的，所以很多教師對(duì)作文教學(xué)的積極性并不高。另外，由于大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谧魑纳喜⒉粫?huì)拉開很大的差距，所以導(dǎo)致老師對(duì)作文有所偏見，在課堂上也不愿意花費(fèi)很多的時(shí)間去研究作文教學(xué)，更不要說(shuō)教學(xué)生寫作了。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多老師都忽視了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。由于小學(xué)生的年齡比較小，他們的知識(shí)水平和運(yùn)用知識(shí)的能力比較低，而大部分學(xué)生對(duì)于寫作還是存在不少的誤區(qū)，所以這也就導(dǎo)致教師對(duì)于作文不夠重視。但是，如果老師都不重視作文教學(xué)，那么學(xué)生就更不會(huì)重視作文，也就更不能明白作文的重要意義了。所以教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡和他們的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)作文寫作的興趣，提高學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的效率。

在語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在著寫作范圍太小，寫作范圍固定的問題。在教學(xué)中，語(yǔ)文老師往往會(huì)直接給學(xué)生固定的題目，給學(xué)生寫作素材，讓學(xué)生跟著老師的要求去寫作，這樣就會(huì)限制學(xué)生的思維，影響學(xué)生的想象空間，使得學(xué)生的寫作風(fēng)格固化。一部分教師會(huì)因?yàn)橄胩岣邔W(xué)生的語(yǔ)文卷面成績(jī)，而通過(guò)押題的方式讓學(xué)生去背一些好的作文范文，這就會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)揮自己的能力。

在作文教學(xué)中通常會(huì)出現(xiàn)寫作形式單一僵化的問題。在我國(guó)的作文教學(xué)中，往往是以采用命題的形式限制學(xué)生的寫作格式，使得學(xué)生在統(tǒng)一的格式下進(jìn)行寫作。這樣雖然有利于教師批卷，但卻會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作能力造成一定的限制因素。這樣的教育模式會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象空間，使得學(xué)生對(duì)于寫作的積極性降低。因此，必須改變這種單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的寫作習(xí)慣。

二、如何高效地進(jìn)行作文教學(xué)

1.加大學(xué)生閱讀量

作文能力是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，而不是一朝一夕的教學(xué)就能夠培養(yǎng)出寫作能力的。因此，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)該加大學(xué)生的閱讀量，學(xué)生讀的書多了他們寫作時(shí)的素材也就多了，在寫作時(shí)就能信手拈來(lái)各種古詩(shī)詞、名言警句，這些對(duì)于作文來(lái)說(shuō)都是加分項(xiàng)。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文老師可以在班級(jí)的一個(gè)角落專門放置一個(gè)小書柜供學(xué)生們放自己的書，學(xué)生讀完自己的書可以去書柜借其他同學(xué)的書看，增大自己的閱讀量。另外，老師可以每周都設(shè)置一節(jié)課為讀書課，給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀，這樣每周一讀，日積月累，學(xué)生就能讀到很多書籍，對(duì)于提高他們的語(yǔ)感是非常有益的。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力來(lái)說(shuō)是非常重要的。只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣了，才能夠真心實(shí)意地投入作文學(xué)習(xí)中去。所以教師一定要從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，老師在平時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察留意生活中的一些事情，讓同學(xué)們記錄下來(lái)作為寫作的素材。另外，老師可以每天都讓學(xué)生寫日記，并定期對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行批改，指出學(xué)生日記中的不足，這樣日積月累，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，學(xué)生的寫作能力自然而然也就提升了。

3.教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)理念

許多教師在教學(xué)中對(duì)于作文教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，認(rèn)為學(xué)生只要把字?jǐn)?shù)寫夠就可以了，但是這種想法是絕對(duì)錯(cuò)誤的。教師應(yīng)該樹立一個(gè)新的教學(xué)理念，把作文教學(xué)提高到一個(gè)很高的高度上，加強(qiáng)學(xué)生的寫作鍛煉，提高學(xué)生的寫作水平。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)作文教學(xué)能夠提升學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)非常有益。作文能力提升了，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高有很大的幫助。所以教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，加重作文在課堂教學(xué)中的比例，提高授課效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的寫作水平。