山東省鄒平市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 成子祥

漢字是先祖留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分和載體。寫好漢字，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個(gè)合格的中國(guó)公民必備的素質(zhì)。教育部在2011 年下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》中明確提出：書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生來說，寫字是枯燥乏味的，如何才能讓學(xué)生喜歡寫字、寫好字，并從中享受書寫的樂趣，變“乏味”為“有味”，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？我從以下幾個(gè)方面探索嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。

一、故事引領(lǐng)，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學(xué)生有效注意時(shí)間短，但是對(duì)于他們喜歡的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間會(huì)相對(duì)較長(zhǎng)，識(shí)記效果也較好。要想讓生性好動(dòng)的小學(xué)生坐“冷板凳”，喜歡寫字并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，必須重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。愛聽故事是孩子的天性，為此我從講故事入手，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)寫字的興趣。

（一）析字義，講故事。

我們的每一個(gè)漢字都有其來歷，是音、形、義的結(jié)合體，特別是一些象形字和會(huì)意字，可根據(jù)字的原義編寫小故事講給學(xué)生聽。如“不”字，《說文解字》解釋為“鳥飛上翔不下來也。從一，一猶天也。象形”。我據(jù)此編了一個(gè)小故事：小明的爸爸買回來一只可愛的小鳥，關(guān)在一個(gè)鳥籠里。此時(shí)小鳥感覺自己失去了同伴，失去了自由，心里非常難過，不吃也不喝。就這樣過去了一天、兩天、三天，小明決定將小鳥放回大自然。當(dāng)小明打開鳥籠的瞬間，小鳥拍拍翅膀發(fā)出“噗噗（不不）”的聲音飛上天了?！安弧弊稚厦娴囊粰M表示天，下面像一只小鳥展翅飛翔。小鳥飛上天“不”回來了。學(xué)生在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字文化產(chǎn)生了好奇，激發(fā)了探究的興趣。

（二）勤練習(xí)，講故事。

為了鼓勵(lì)學(xué)生勤于練習(xí)，而不是“流水作業(yè)”式地完成任務(wù)，我講了書法家王獻(xiàn)之十八缸水的故事：王獻(xiàn)之是王羲之的第七個(gè)兒子，他七八歲時(shí)開始跟父親學(xué)習(xí)書法，幾年后自認(rèn)為已經(jīng)寫得一手好字，就在父親面前炫耀，想得到幾句贊詞。王羲之指著家里的十八只大水缸，語重心長(zhǎng)地說：“要想寫好字，你得寫干這十八缸水?！蓖醌I(xiàn)之聽了父親的話后倍加努力，十八缸水寫完了，他的字突飛猛進(jìn)，終于成了與父親齊名的書法家。

（三）激情感，講故事。

為了讓學(xué)生明白漢字是我國(guó)幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，我不失時(shí)機(jī)地將歷代名家的書法故事、國(guó)際友人對(duì)漢字書法的熱愛講給孩子們聽。如唐代著名書法家歐陽詢下馬觀碑的故事，原聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文練習(xí)書法的事跡。學(xué)生聽得津津有味，激發(fā)了民族自豪感，認(rèn)為寫好漢字，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化責(zé)無旁貸。

二、重視習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)

著名教育家葉圣陶說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 版）在“教學(xué)建議”中要求“重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”，在“評(píng)價(jià)建議”中要求“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期，為此我們應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（一）養(yǎng)習(xí)慣，兩姿入手。

“兩姿”指坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。正確的“兩姿”是寫好字的前提，還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。從指導(dǎo)學(xué)生寫字的那一刻起，我們就應(yīng)該嚴(yán)格把好“兩姿”關(guān)，反復(fù)講解、示范、糾正。我們可以通過合理利用兒歌的形式，來幫助學(xué)生掌握“兩姿”。如坐姿歌：學(xué)寫字，要做到，頭正身直肩放平，臂開足安坐端正，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌面一拳距，指離筆尖一寸高，寫字姿勢(shì)最重要。執(zhí)筆歌：拇指食指相對(duì)捏，中指下面將筆托，無名小指緊跟上，你的姿勢(shì)最最棒。實(shí)踐證明，兒歌不僅有助于學(xué)生掌握正確的“兩姿”，而且可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使寫字教學(xué)變得生動(dòng)活潑。

（二）寫字練習(xí)應(yīng)用心觀察，積極思考，做到眼、腦、手并用。

小學(xué)生寫字常常不觀察，更不思考，就盲目匆匆下筆，表面敷衍完成，實(shí)則強(qiáng)化陋習(xí)，白白浪費(fèi)精力、物力和時(shí)間。因此，教師還應(yīng)該有效培養(yǎng)學(xué)生觀察字形、分析間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，養(yǎng)成仔細(xì)讀帖的好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，一看二思三寫的習(xí)慣培養(yǎng)可能有一定難度，但孩子的可塑性很大，只要我們不斷強(qiáng)化，從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，相信孩子一定會(huì)終身受益。

（三）養(yǎng)習(xí)慣，保持整潔。

整潔是寫字最基本的要求，其不僅指字的整潔，還包括書寫用具和書寫環(huán)境的整潔。為了讓學(xué)生書寫保持整潔，我嘗試了以下幾種方法：一是榜樣示范法。將書寫整潔的學(xué)生作業(yè)在全班展示，教育學(xué)生減少擦除。二是獎(jiǎng)勵(lì)法。對(duì)于書寫有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到進(jìn)步的快樂。三是自辨法。有的學(xué)生書寫潦草，教師批閱時(shí)無法辨認(rèn)，就請(qǐng)學(xué)生自己來辨認(rèn)是什么字，結(jié)果他自己也認(rèn)不出。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)教育他要把字寫整潔。

三、不斷激勵(lì)，持之以恒

寫字練習(xí)要有恒心、有毅力，要持之以恒。小學(xué)生初學(xué)寫字感覺新鮮，沒過幾天即生厭倦，或拖拖拉拉，三天打魚、兩天曬網(wǎng)，以致前功盡棄、半途而廢。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，為此，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)造展示自己書寫的機(jī)會(huì)，及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們對(duì)寫字保持持久的興趣。

（一）標(biāo)星激勵(lì)。

人人都希望得到別人的肯定、賞識(shí)，小學(xué)生更是如此。立足于給學(xué)生以積極的激勵(lì)，我實(shí)行了寫字標(biāo)星制度。對(duì)于習(xí)字書寫干凈、整潔、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生，我給予標(biāo)星激勵(lì)，三星、四星、五星。標(biāo)星激勵(lì)，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。

（二）評(píng)語激勵(lì)。

充滿人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)語言可以讓寫得好的學(xué)生信心大增，加倍努力；讓寫得不好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正。如對(duì)于寫得好的學(xué)生：你的字總是那么漂亮，加油！對(duì)于時(shí)好時(shí)壞的學(xué)生：如果能天天這樣寫，你會(huì)很棒！對(duì)于需要努力的學(xué)生：你只是沒有認(rèn)真寫，如果能認(rèn)真書寫，你一定行，老師相信你。

（三）榜樣激勵(lì)。

我在班級(jí)的宣傳欄內(nèi)設(shè)立了“我是習(xí)字小能手”一欄，將學(xué)生的習(xí)字公開展覽，每周更換一次，看誰展覽的次數(shù)多。依據(jù)每周展覽的情況，每月進(jìn)行一次“習(xí)字小能手”表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就可以經(jīng)?？吹阶约旱牧?xí)字情況，而且還能時(shí)常聽到同伴們提出的建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

四、勇于實(shí)踐，積極運(yùn)用

習(xí)字的目的是在平時(shí)書寫中運(yùn)用。在教學(xué)中我們常常看到這樣的情形：學(xué)生練字時(shí)寫得很好，可在作業(yè)書寫時(shí)卻不盡如人意。究其原因，一方面是練字時(shí)書寫速度相對(duì)較慢，重視字的筆畫和結(jié)構(gòu)，又有范字對(duì)照。做作業(yè)時(shí)，為了趕時(shí)間，書寫速度比較快，難以顧及這些。另一方面是學(xué)生缺少實(shí)踐運(yùn)用，做作業(yè)時(shí)，早已把學(xué)到的筆畫和結(jié)構(gòu)丟在了一邊。為此，教師和家長(zhǎng)都必須重視學(xué)生習(xí)字的實(shí)踐運(yùn)用，時(shí)時(shí)提醒，處處提醒，提筆即是練字。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)也不是一朝一夕的，必須“打持久戰(zhàn)”，相信假以時(shí)日，學(xué)生會(huì)將練字和作業(yè)逐步交融起來，字也會(huì)越來越好。

良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，期間需要我們不斷探索。我們一定要抓住小學(xué)階段這一關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生寫好中國(guó)字，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。