|丁 偉 魏 冰 徐欣怡|東華大學(xué) 旭日工商管理學(xué)院，上海 200051

2020年，新冠肺炎疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心。1月20日，習(xí)近平總書(shū)記專(zhuān)門(mén)就疫情防控工作作出批示，要求各級(jí)黨委和政府及有關(guān)部門(mén)“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”[1]。圍繞總書(shū)記的重要指示，全國(guó)上下開(kāi)展了抗擊疫情的“戰(zhàn)疫行動(dòng)”。在此過(guò)程中，思想政治教育既要面對(duì)新的挑戰(zhàn)，也需承擔(dān)更重的責(zé)任。如何在應(yīng)對(duì)疫情的背景下，提升高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，成為亟待研究的課題。

一、 重大疫情下，高校思想政治教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

疫情期間道路封閉、外出活動(dòng)取消，廣大學(xué)生被迫“宅”在家中，通過(guò)手機(jī)、電腦等互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取信息。這些信息良莠不齊，加上疫情本身帶給學(xué)生的心理壓力以及疫情期間線下教育手段受到的限制，高校思想政治教育遇到了新的問(wèn)題。

(一) 重大疫情下，學(xué)生對(duì)輿論信息甄別困難

“微時(shí)代”下，面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶、始料未及、快速蔓延的疫情，廣大學(xué)生每天從手機(jī)、電腦接收大量信息，其中不乏別有用心者利用疫情制造恐慌的言論，撒播謠言，甚至還摻雜抹黑黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路的不當(dāng)言論。由于疫情變化快，部分超出了人們的認(rèn)知，加上網(wǎng)上難以甄別的信息，學(xué)生難以作出準(zhǔn)確判斷和采取正確的行動(dòng)，輕則盲目跟風(fēng)轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息，在輿論影響下產(chǎn)生恐慌心理；重則喪失原則，行為失當(dāng)。重大疫情下，如何提高大學(xué)生對(duì)信息的甄別能力，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)集體主義意識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，并且力所能及地參與到抗擊疫情的活動(dòng)中，是值得高校思政工作者思考的問(wèn)題。

(二) 重大疫情下，學(xué)生容易產(chǎn)生心理壓力與出現(xiàn)應(yīng)激情緒

伴隨著新冠肺炎疫情的爆發(fā)和蔓延，廣大學(xué)生被迫“宅”在家中，面對(duì)狹小的空間、單一的生活內(nèi)容、紛繁復(fù)雜的消息資訊以及被打亂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，很容易產(chǎn)生心理壓力甚至出現(xiàn)應(yīng)激情緒。其壓力主要來(lái)自以下方面：一是疫情本身引起的焦慮。疫情還會(huì)蔓延嗎？自己的防護(hù)措施安全嗎？怎樣才能買(mǎi)到放心的口罩？身體出現(xiàn)不適時(shí)，則可能看新冠肺炎的癥狀對(duì)號(hào)入座，導(dǎo)致“疑病現(xiàn)象”。二是未來(lái)發(fā)展的不確定性引起的擔(dān)心和焦慮。不能如期返校，不能實(shí)習(xí)實(shí)踐，不能出國(guó)交換等。尤其是畢業(yè)生群體的恐慌：專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)如何安排？能否按時(shí)畢業(yè)？嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境會(huì)不會(huì)導(dǎo)致失業(yè)？三是網(wǎng)課引起的焦慮。網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差、服務(wù)器不穩(wěn)定等硬件方面的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)課教學(xué)模式的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題等，都會(huì)引起負(fù)面情緒。重大疫情下，學(xué)生的心理壓力與應(yīng)激情緒，應(yīng)當(dāng)引起高校思政工作者的關(guān)注和重視。

(三) 重大疫情下，傳統(tǒng)思想政治教育手段乏力

傳統(tǒng)思想政治教育方法多樣，包括黨建團(tuán)建活動(dòng)、主題班會(huì)、個(gè)別談心等。疫情期間顯然無(wú)法采用組織大規(guī)模、聚集性、面對(duì)面學(xué)生活動(dòng)的形式開(kāi)展思想政治教育。疫情背景下，傳統(tǒng)的思想政治教育模式被“屏對(duì)屏、鍵對(duì)鍵”的線上模式替代。如何結(jié)合疫情形勢(shì)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思考，針對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的身心安全、返校復(fù)學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)等方面的困惑，根據(jù)不同地區(qū)、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊需求，利用線上渠道開(kāi)展思想政治教育，將青年夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生在做好自我保護(hù)的同時(shí)，力所能及地為抗擊疫情作出貢獻(xiàn)，將愛(ài)國(guó)主義情感轉(zhuǎn)化為報(bào)效祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)等，是高校必須承擔(dān)的責(zé)任。

二、 以愛(ài)國(guó)主義教育為核心把握高校思想政治教育的著力點(diǎn)

中國(guó)共產(chǎn)黨在抗擊疫情過(guò)程中發(fā)揮了中流砥柱的作用，全國(guó)上下表現(xiàn)出了萬(wàn)眾一心、共克時(shí)艱的團(tuán)結(jié)精神，各行各業(yè)涌現(xiàn)出了一批無(wú)私奉獻(xiàn)、舍身忘我的典型人物，這些都是可以用于思想政治教育的鮮活素材。結(jié)合疫情防控形勢(shì)，如何踐行新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育？高校開(kāi)展思想政治教育應(yīng)重點(diǎn)把握以下著力點(diǎn)。

(一) 將厚植愛(ài)國(guó)情懷與正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性相結(jié)合

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國(guó)人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力[2]。在疫情導(dǎo)致的困難面前，愈發(fā)需要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，尤其是用抗擊疫情的具體事例引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

第一，以歷史上黨領(lǐng)導(dǎo)人民應(yīng)對(duì)重大災(zāi)難的事例引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”。1998年的特大洪水、2003年的非典疫情、2008年的汶川地震，每次面對(duì)重大災(zāi)難，中國(guó)共產(chǎn)黨都以維護(hù)人民利益為核心，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民攻堅(jiān)克難，用事實(shí)證明：中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是戰(zhàn)勝困難的“重要法寶”。在災(zāi)難面前，黨中央運(yùn)籌帷幄，各地令行禁止，相關(guān)部門(mén)各司其職，充分彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨的卓越領(lǐng)導(dǎo)力；在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)上下“一盤(pán)棋”，發(fā)揚(yáng)“一方有難，八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)，調(diào)動(dòng)大量人力物力支援災(zāi)區(qū)。這些事例充分彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)以及中國(guó)特色社會(huì)主義制度在應(yīng)對(duì)災(zāi)難時(shí)的巨大優(yōu)勢(shì)。

第二，以國(guó)內(nèi)外應(yīng)對(duì)疫情的事例引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色與國(guó)際比較。不同國(guó)家由于歷史、文化、制度等差異，應(yīng)對(duì)疫情的舉措千差萬(wàn)別。中國(guó)共產(chǎn)黨重視疫情，全力做好防控工作，采取切實(shí)有效措施，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭。世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞表示：中方行動(dòng)速度之快、規(guī)模之大，世所罕見(jiàn)，這是中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)，有關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得其他國(guó)家借鑒，相信中國(guó)采取的措施將有效控制并最終戰(zhàn)勝疫情[3]。高校思政工作者可以通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外應(yīng)對(duì)“埃博拉”“流感”“MERS”等重大疫情的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而講清楚：中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。

第三，以當(dāng)下應(yīng)對(duì)新冠疫情的事例引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。“黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好黨和國(guó)家各項(xiàng)工作的根本保證，是戰(zhàn)勝一切困難和風(fēng)險(xiǎn)的‘定海神針’”[4]。中國(guó)人口眾多，“春運(yùn)”期間人口超大規(guī)模流動(dòng)，人類(lèi)對(duì)新冠病毒的認(rèn)知仍處于探索階段，國(guó)際方面也無(wú)可供參考的經(jīng)驗(yàn)舉措?？偟膩?lái)說(shuō)，新冠疫情給中國(guó)出了一個(gè)全新的難題。但是黨領(lǐng)導(dǎo)人民迎難而上，“火神山醫(yī)院”“雷神山醫(yī)院”神速建成，軍隊(duì)馳援地方防控，醫(yī)護(hù)人員無(wú)私奉獻(xiàn)，社區(qū)干部細(xì)致摸排，形成了全面動(dòng)員、全面部署、全面加強(qiáng)疫情防控工作的局面。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，疫情得到有效控制，中國(guó)應(yīng)對(duì)新冠疫情的舉措也為其他國(guó)家提供了“中國(guó)答卷”，充分證明中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。

(二) 將選樹(shù)榜樣典型與崇尚科學(xué)精神、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)相結(jié)合

典型人物、事跡的激勵(lì)作用是巨大的。在抗擊重大疫情過(guò)程中涌現(xiàn)出的典型人物、事跡，由于受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，更容易引發(fā)學(xué)生群體的情感共鳴，其正向引導(dǎo)作用更加明顯，高校思政工作者可以著重挖掘其育人功能。

第一，通過(guò)“小我融入大我”的志愿典型，樹(shù)立服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)。在全員抗“疫”的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有告別親人、“逆行”投身一線的醫(yī)護(hù)人員，有恪盡職守、堅(jiān)守崗位的物流小哥，也有盡己所能、協(xié)助做好后勤工作的社區(qū)志愿者，他們都在用自己的方式為他人服務(wù)，將“小我融入大我”。因此，我們應(yīng)當(dāng)多維度挖掘、宣傳防控疫情中的志愿者典型，尤其是學(xué)生身邊看得見(jiàn)、摸得著的典型人物和事跡，通過(guò)鮮活的典型為學(xué)生樹(shù)立榜樣，立志成為具有服務(wù)意識(shí)的奉獻(xiàn)者。

第二，通過(guò)孜孜以求的科研典型，弘揚(yáng)敬業(yè)精神、工匠精神。84歲的鐘南山院士再戰(zhàn)抗疫最前線，年過(guò)古稀的李蘭娟院士通宵摸索治療方案，陳薇院士大年初二就奔赴武漢大大提高了確診速度?？埂耙摺睉?zhàn)爭(zhēng)中的白衣天使、科研工作者，他們身上既體現(xiàn)了無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)，也彰顯了孜孜以求的科研探索精神。高校作為科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)當(dāng)在應(yīng)對(duì)疫情的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生向科研典型學(xué)習(xí)，立足學(xué)生本職，腳踏實(shí)地，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，求真務(wù)實(shí)，遵守學(xué)術(shù)道德，用實(shí)際行動(dòng)踐行敬業(yè)精神、工匠精神。

第三，通過(guò)身體力行的環(huán)保典型，培養(yǎng)環(huán)保理念。從非典疫情到新冠疫情，病毒的變異與傳播可能和人類(lèi)販賣(mài)、食用野生動(dòng)物有關(guān)。高?？梢越璐藱C(jī)會(huì)，通過(guò)環(huán)保大使、環(huán)保活動(dòng)、環(huán)保課程等，廣泛宣傳“綠水青山就是金山銀山”“堅(jiān)持人與自然和諧共生”等環(huán)保理念。

(三) 將提升自我修養(yǎng)與增強(qiáng)信息甄別能力、促進(jìn)身心健康發(fā)展相結(jié)合

由于疫情影響，廣大同學(xué)被迫“宅”在家中。有些無(wú)所事事、虛度時(shí)光，有些沉迷游戲、晝夜顛倒，有些在紛繁復(fù)雜的各類(lèi)媒體“聲音”中找不到方向，有些因過(guò)度擔(dān)心疫情而產(chǎn)生心理問(wèn)題。對(duì)此，高校思政工作者應(yīng)及時(shí)介入并開(kāi)展針對(duì)性的工作。

一方面，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，不信謠、不傳謠、不造謠。要引導(dǎo)學(xué)生正確看待輿論場(chǎng)的多元性，培養(yǎng)信息甄別能力，如結(jié)合傳播學(xué)原理，辨識(shí)信息來(lái)源是否可靠、信息內(nèi)容是否完整等，首先做到不信謠；與此同時(shí)還要普及相關(guān)法律知識(shí)，“網(wǎng)絡(luò)不是法外之地”，做到不傳謠，更不造謠。

另一方面，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)作息，適當(dāng)鍛煉，掌握自我減壓和舒緩情緒的方法。幫助學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；借“提升免疫力，抵抗病毒”的契機(jī)，督促學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，強(qiáng)健體魄；結(jié)合疫情帶來(lái)的心理壓力，向廣大學(xué)生普及心理常識(shí)，介紹一些自我減壓和舒緩情緒的方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極樂(lè)觀、健康向上的良好心態(tài)，做內(nèi)外兼修、身心健康的合格大學(xué)生。

三、 多維度構(gòu)建高校思想政治教育的途徑

(一) “黨建+重大疫情應(yīng)對(duì)”，用組織力強(qiáng)化凝聚力，增強(qiáng)信息“甄別力”和思想“免疫力”

面對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，防控工作成了檢驗(yàn)“不忘初心、牢記使命”主題教育成果的“試金石”。對(duì)于高校各級(jí)黨組織和廣大師生黨員，越是關(guān)鍵時(shí)期，越要不忘初心勇?lián)姑?，越要發(fā)揮好基層黨組織的政治、服務(wù)、組織功能，教育引導(dǎo)廣大師生黨員堅(jiān)定信心，科學(xué)應(yīng)對(duì)疫情，面對(duì)良莠不齊的各類(lèi)信息保持清醒，增強(qiáng)信息“甄別力”和思想“免疫力”。

首先，要堅(jiān)持把落實(shí)組織生活制度作為重要抓手，積極探索“三會(huì)一課”云模式、“云”上主題黨日等新的組織生活形式，凝聚共克時(shí)艱的組織合力。疫情時(shí)期，可以靈活運(yùn)用線上資源，確保組織生活線上過(guò)、黨員隊(duì)伍不掉線，實(shí)現(xiàn)防控教育全覆蓋。比如：開(kāi)設(shè)移動(dòng)課堂，充分發(fā)揮電腦和平板、手機(jī)等移動(dòng)工具的便捷性，運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)、微信群、公眾號(hào)等共享學(xué)習(xí)資料；使用云視頻工作平臺(tái)，包括釘釘會(huì)議、騰訊會(huì)議等，召開(kāi)線上抗“疫”主題組織生活會(huì)。對(duì)于抗“疫”期間組織生活優(yōu)秀案例，及時(shí)通過(guò)官網(wǎng)、官微等渠道發(fā)布、交流，實(shí)現(xiàn)支部間互學(xué)互鑒，優(yōu)化提升學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

其次，引導(dǎo)師生黨員積極參與力所能及的志愿服務(wù)活動(dòng)，在疫情防控中主動(dòng)亮身份、作表率，踐行使命擔(dān)當(dāng)與責(zé)任堅(jiān)守，將愛(ài)國(guó)主義外化于行，用實(shí)際行動(dòng)彰顯黨員先鋒模范作用，展現(xiàn)黨的光輝形象。比如：將志愿服務(wù)融入到黨員教育培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)，建立動(dòng)員制度、組織制度、激勵(lì)制度、監(jiān)督制度和評(píng)價(jià)制度；鼓勵(lì)返鄉(xiāng)學(xué)生參與本地防疫工作，在保護(hù)自身安全的前提下，做家鄉(xiāng)疫情防控的志愿者；建立黨支部“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，關(guān)注疫區(qū)同學(xué)身心狀況，讓廣大同學(xué)感受到黨組織的溫暖，同時(shí)邀請(qǐng)不同疫區(qū)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)正面發(fā)聲，講述疫區(qū)防控舉措和感人故事，堅(jiān)定抗疫信心，遏制謠言擴(kuò)散。

最后，進(jìn)一步建立健全宣傳教育機(jī)制，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，激勵(lì)廣大師生黨員向榜樣學(xué)習(xí)，奮勇前行。比如：收集梳理疫情防控工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀師生黨員事跡，樹(shù)典型、樹(shù)榜樣，通過(guò)線上訪談、視頻連線、圖文宣傳等方式開(kāi)展優(yōu)秀師生黨員事跡展播，激勵(lì)引導(dǎo)全體黨員學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先鋒，發(fā)揮好基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，為疫情防控匯聚更多的正能量。一個(gè)支部就是一座堡壘，一名黨員就是一面旗幟。高校思政工作者應(yīng)當(dāng)以黨建工作為重要抓手，結(jié)合疫情防控形勢(shì)，引導(dǎo)廣大學(xué)生培養(yǎng)家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，將個(gè)人融入集體，為防控疫情作出貢獻(xiàn)。

(二) “網(wǎng)絡(luò)+重大疫情應(yīng)對(duì)”，打破傳統(tǒng)高校思想政治教育手段限制，提升思政教育的實(shí)效性

高校思政工作者應(yīng)當(dāng)將黨和國(guó)家方針政策、具體舉措，抗“疫”工作中涌現(xiàn)出的感人事跡等鮮活素材與愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育、規(guī)則意識(shí)教育、感恩教育相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打破傳統(tǒng)教育手段的限制，提升思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

首先，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多級(jí)聯(lián)動(dòng)、分工協(xié)作是保障網(wǎng)絡(luò)思想政治教育順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。校級(jí)層面通過(guò)官網(wǎng)、官微發(fā)布與疫情相關(guān)的重要新聞，為思想政治教育定下主基調(diào)和主旋律；學(xué)院層面通過(guò)眾多學(xué)生組織平臺(tái)，結(jié)合學(xué)院特色和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)身邊的抗疫典型、志愿者活動(dòng)等進(jìn)行挖掘，通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊好人好事的宣傳，增強(qiáng)思想政治教育的感染力。與此同時(shí)，還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)名師和學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖的自媒體影響力，在保持與黨中央高度一致和學(xué)校思想政治教育同向同行的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作有個(gè)性、有見(jiàn)解的網(wǎng)絡(luò)作品來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，從而切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的文化熏陶育人功能[5]。

其次，要在教育內(nèi)容和形式上下功夫，內(nèi)容建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的靈魂。重大疫情下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，絕不只是用網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)布通知、搜集數(shù)據(jù)，而是要契合學(xué)生的情感需求，在共情上下功夫，培養(yǎng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的真摯情感，全方位、立體式地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。比如：通過(guò)征集疫情圖片進(jìn)行網(wǎng)上展播，從視覺(jué)感官入手，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人和感恩回饋的意識(shí)；通過(guò)抗“疫”主題的網(wǎng)文征集，抒發(fā)學(xué)生對(duì)“逆行者”的敬仰之情，弘揚(yáng)大無(wú)畏的犧牲奉獻(xiàn)精神。例如，在疫情期間，東華大學(xué)創(chuàng)新型思政微課平臺(tái)“sunshine微課工作室”線上發(fā)布了音頻微課特輯“戰(zhàn)‘疫’里不倒的中國(guó)力量”，分“逆行者的愛(ài)國(guó)精神”“疫情教會(huì)我們‘敬畏’”“戰(zhàn)‘疫’中不能缺席的責(zé)任感”“宅出來(lái)的規(guī)則意識(shí)”“被夜光點(diǎn)亮的感恩心”等五個(gè)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上思想政治教育。

最后，不斷提升思想政治隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)是提升思想政治教育實(shí)效性的重要保障。高校思政課教師、宣傳骨干、輔導(dǎo)員等是愛(ài)國(guó)主義教育隊(duì)伍的重要組成部分，只有加強(qiáng)骨干力量的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、加深其對(duì)愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵的理解，才能讓重大疫情下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與學(xué)生同頻共振，激發(fā)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，促其踐行以身報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向。

(三) “心理疏導(dǎo)+重大疫情應(yīng)對(duì)”，構(gòu)建點(diǎn)面結(jié)合的工作機(jī)制，為思想政治教育的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)

重大疫情不僅危害人們的生理健康，而且可能導(dǎo)致心理問(wèn)題的堆積與爆發(fā)。重大疫情下，學(xué)生的心理壓力與應(yīng)激情緒如得不到有效疏導(dǎo)與緩解，思想政治教育的效果就會(huì)大打折扣。因此，充分發(fā)揮高校心理咨詢中心的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的心理幫扶，使之保持積極健康的心理狀態(tài)至關(guān)重要。在重大疫情下開(kāi)展心理指導(dǎo)應(yīng)注重“點(diǎn)面結(jié)合”。

“面”是指針對(duì)普遍存在的焦慮情緒的緩解工作。首先，從知識(shí)普及入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情，排除因不了解疫情和肆意揣測(cè)而產(chǎn)生的恐懼心理；其次，邀請(qǐng)資深心理教師制作心理防疫網(wǎng)絡(luò)文化作品，分析情緒產(chǎn)生的機(jī)理、傳授情緒調(diào)節(jié)的方法技巧，利用新媒體矩陣進(jìn)行傳播；最后，充分發(fā)揮校院兩級(jí)心理教師和班級(jí)心理委員的作用，構(gòu)建三級(jí)心理教育網(wǎng)絡(luò)體系，協(xié)助各學(xué)院、心理咨詢中心開(kāi)展心理健康普及教育和危機(jī)排查工作，用好朋輩心理互助的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[6]

“點(diǎn)”是指針對(duì)特殊個(gè)體的心理咨詢工作。個(gè)體對(duì)應(yīng)激事件或緊張狀態(tài)的耐受性和抵抗力存在差異，對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅依靠面上的心理疏導(dǎo)是不夠的。針對(duì)這部分群體，高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理咨詢熱線，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)咨詢渠道，為受到疫情影響的學(xué)生提供心理疏導(dǎo)渠道，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方式做好重大疫情下的心理疏導(dǎo)工作，為思想政治教育順利開(kāi)展提供基礎(chǔ)保障。

四、 結(jié)語(yǔ)

不可否認(rèn)，突發(fā)的重大疫情給中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，包括高校思想政治教育，帶來(lái)了一定的沖擊和影響。中國(guó)不怕困難，在歷史上，中國(guó)也不斷克服各種困難。如何將克服困難、戰(zhàn)勝災(zāi)難的生動(dòng)事例變?yōu)轷r活的思想政治教育素材，是全體思政工作者應(yīng)當(dāng)深入研究的課題。作為高校思政工作者，在應(yīng)對(duì)重大疫情的宏大背景下，應(yīng)當(dāng)牢牢把握思想政治教育的著力點(diǎn)，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，沿用好辦法、改進(jìn)老辦法、探索新辦法，從而提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。