王福軍

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的主要科目，是小學(xué)教育的重點改革對象，同樣小學(xué)數(shù)學(xué)也是小學(xué)生最頭疼的一個科目。這就要求在新課改的背景下，教師掌握并很熟練的運用新課改的理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，使學(xué)生全方位的綜合成長。本文通過對新課改的仔細(xì)研究，針對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀提出改革小學(xué)數(shù)學(xué)的一些研究建議。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新研究

引言：

當(dāng)今社會正在經(jīng)歷百年之大變革，這就要求人類自身必須緊跟時代的步伐，教育行業(yè)也是如此。傳統(tǒng)的教育模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)弊大于利，更嚴(yán)重者甚至影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師應(yīng)做的就是遵循新課改的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，發(fā)揮自主能動性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強而且難于學(xué)習(xí)的一門課程，大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)狀是喜歡數(shù)學(xué)的這門科目的學(xué)生，對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，而學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)生，嚴(yán)重厭惡數(shù)學(xué)。因為小學(xué)生正處于習(xí)慣的養(yǎng)成階段，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥現(xiàn)象，將會影響學(xué)生的全方位發(fā)展。因此首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該先找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，例如在學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識這一課時時，老師應(yīng)該先從日常生活入手，讓同學(xué)去觀察家里的鬧鐘，自主的去認(rèn)識時、分、秒的概念，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案，讓學(xué)生享受自己探尋答案的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，在學(xué)生回答會提之后，也應(yīng)該給學(xué)生正向的平價，認(rèn)同學(xué)生的觀點，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，形成一種良好的循環(huán)鏈條，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

二、從生活中尋找數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)這門課程與生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一定要成為數(shù)學(xué)家，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更重要的是將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活之中。所以老師首先應(yīng)做到的就是應(yīng)該讓數(shù)學(xué)融入生活，并不是完全將數(shù)學(xué)與生活割裂開來，讓學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法通常是老師給學(xué)生知識的灌輸，而且數(shù)學(xué)的質(zhì)量大且龐雜，書本上的數(shù)學(xué)晦澀難懂，小學(xué)生的想象力缺乏，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)起來并不是那么的順暢，進而拖欠功課，進而數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理^[1]。新課改下的數(shù)學(xué)要求老師轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)思路，例如在乘法的混合運算中，就可以實時模擬買東西的情景，讓學(xué)生扮演買賣雙方進行運算，然后對運算的結(jié)果進行對比，得出答案。老師創(chuàng)設(shè)了這種新穎的教學(xué)模式并讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生對數(shù)字概念又深了一層，當(dāng)然對所學(xué)的知識掌握得也更加牢固。

三、讓學(xué)生成為課堂的主人

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師為主體，學(xué)生作為旁觀者來參與課堂，往往最直接導(dǎo)致的后果就是學(xué)生在課堂上走神，不注意聽講，甚至睡覺。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)這就要求老師要改變思路，讓學(xué)生成為課堂的主體，老師則是以一種引導(dǎo)人的身份帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這個教學(xué)過程中，首先就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中應(yīng)該注意哪些是著重應(yīng)該預(yù)習(xí)的地方，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的預(yù)習(xí)喜歡，在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不是一味地灌輸知識，要讓學(xué)生主動參與，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。課后在布置習(xí)題的時候布置一些生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)且符合讓教學(xué)大綱的題目，讓學(xué)生做會的不僅僅一道題目，更是學(xué)會了如何解決一系列相關(guān)的問題。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去學(xué)習(xí)，促進學(xué)生不僅僅是數(shù)學(xué)成績的提升，同樣也是綜合素質(zhì)的一種加強。

四、讓新媒體成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主流方式

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)的啟蒙，但是小學(xué)數(shù)學(xué)中的關(guān)于圖形的課程繁雜，小學(xué)往往出現(xiàn)的問題是想象不出來圖形的形象。這就要求老師有極強的畫圖能力，而新媒體的出現(xiàn)，使老師解放出來能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多媒體教具具有很強的直觀性、趣味性，這就很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生融入課堂，聚精會神的和老師一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)^[2]。因此，這就要求老師在教學(xué)活動中多利用新媒體教具，不單單采用講說的方式去進行教學(xué)，也可以采用觀看視頻的方式去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識三角形的課時時，老師應(yīng)當(dāng)尋找相應(yīng)的PPT來帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識不同類別的三角形，并按不同的要求給三角形分類，比如按照角的大小給三角形分類。這就要求老師利用多媒體教具，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識不同的三角形，尋找三角形如何分類標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生高效的理解掌握知識點。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育乃是小學(xué)教育的重點內(nèi)容，同樣也是改革的重點推行項目。在此過程中，老師首先應(yīng)該加強自身的文化素質(zhì)教育，教書育人，而后在課堂上，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造一種良好的課堂氛圍，在教學(xué)過程中，從生活細(xì)節(jié)入手，讓數(shù)學(xué)融入生活，不再是空中樓閣。最重要的是：要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師起輔助作用，讓學(xué)生發(fā)揮自主能動性去探索學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛上數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，只有打好堅實的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)過程中才能得心應(yīng)手。因此讓我們貫徹落實新課改的教育理念，因材施教，創(chuàng)新教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的新時代青年。

參考文獻：

[1]黃嚴(yán). 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的研究與實施[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版），2012，000（010）：57-57.

[2]王海軍. 探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 教育科學(xué)：全文版：00216-00216.

作者單位：黑龍江省綏化市海倫市豐山鄉(xiāng)中心小學(xué)