侯賢春

摘? 要：在高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師為了提升課堂教學(xué)效率，可以采用合作參與的形式引領(lǐng)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以借助不同環(huán)節(jié)的課堂參與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。久而久之，學(xué)生不僅能夠憑借課堂上的合作參與建立語(yǔ)文知識(shí)的探究主動(dòng)性，也將在合作中完成知識(shí)掌握、提升學(xué)習(xí)能力、健全語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;合作參與

高中語(yǔ)文教師為了提升課堂教學(xué)效率，可以將合作參與教學(xué)活動(dòng)引入課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助合作化的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生在課堂參與中完成知識(shí)的掌握和語(yǔ)文探究能力的提升。同時(shí)，為了強(qiáng)化合作參與的教學(xué)效果，教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中加以應(yīng)用。比如，教師可以在預(yù)習(xí)中、在閱讀中、在知識(shí)檢測(cè)中開展合作參與教學(xué)活動(dòng)——學(xué)生可以以合作的形式參與到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，在愉快的課堂體驗(yàn)中完成知識(shí)掌握。久而久之，學(xué)生不僅能夠通過(guò)合作參與的學(xué)習(xí)形式建立語(yǔ)文課堂參與興趣，也將憑借不同教學(xué)環(huán)節(jié)的合作參與完成語(yǔ)文知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的逐步健全。

一、預(yù)習(xí)中的合作參與

在語(yǔ)文課堂的知識(shí)預(yù)習(xí)中，教師可以請(qǐng)學(xué)生以小組為單位參與知識(shí)預(yù)習(xí)。在合作中，學(xué)生將共同閱讀語(yǔ)文課文，嘗試結(jié)合語(yǔ)文的段落進(jìn)行分段朗讀、針對(duì)語(yǔ)文課文中的不同部分進(jìn)行討論和探究。經(jīng)過(guò)小組中的合作預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅能完成語(yǔ)文課文的初步認(rèn)知，也將對(duì)即將開展的語(yǔ)文課堂知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《優(yōu)美的漢字》這部分語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就請(qǐng)學(xué)生以合作參與的形式參與語(yǔ)文課文的預(yù)習(xí)。在課堂上，學(xué)生積極結(jié)合小組中的分段朗讀進(jìn)行課文的認(rèn)知，嘗試從知識(shí)預(yù)習(xí)中，了解有關(guān)漢字的知識(shí)和文化。經(jīng)過(guò)語(yǔ)文課堂上的合作預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅初步感受到了漢字的音美、形美和意美，還以合作討論的形式了解了漢字的歷史發(fā)展歷程，建立了民族榮譽(yù)感和自信心。同時(shí)，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都在預(yù)習(xí)中積極發(fā)表了自己的看法，有的學(xué)生認(rèn)為漢字是世界上最美的文字;有的學(xué)生表示漢字的發(fā)展是一個(gè)演變的過(guò)程;還有的學(xué)生表示，當(dāng)今的漢字是從具象變成了抽象，從繁復(fù)變成了簡(jiǎn)易，使得每一個(gè)人都可以有效應(yīng)用和記憶?？梢姡?jīng)過(guò)語(yǔ)文課堂上的合作預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅完成了漢字知識(shí)的基礎(chǔ)認(rèn)知，還對(duì)于課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和主動(dòng)性。

二、閱讀中的合作參與

在語(yǔ)文課堂的閱讀參與中，教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組中完成閱讀學(xué)習(xí)。一開始，學(xué)生會(huì)進(jìn)行自主閱讀，憑借自己的閱讀理解完成整篇文章的認(rèn)知和感受。接著，教師可以為學(xué)生提供閱讀問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生在小組中針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合作討論，學(xué)生將會(huì)在小組中針對(duì)不同意見的閱讀答案進(jìn)行討論和分析，嘗試總結(jié)出最為客觀全面正確的閱讀答案。

例如，在學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》這部分語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，教師請(qǐng)學(xué)生以合作參與的形式參與課文的閱讀。首先，學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主閱讀，嘗試憑借自己的閱讀能力完成課文的初步認(rèn)知。接著，學(xué)生以合作參與的形式進(jìn)行討論，分別講述著自己了解新聞的途徑，有的學(xué)生表示自己會(huì)從報(bào)紙上了解新聞;有的學(xué)生則表示自己會(huì)跟隨家里的老人一起看電視了解新聞;還有的學(xué)生表示自己習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)上了解新聞。在討論中，每一個(gè)學(xué)生都闡述了自己獲得新聞的渠道，也在討論中建立了關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)新聞的意識(shí)和能力。接著，學(xué)生結(jié)合“課文的主要框架”“為什么這篇文章更多的篇幅放在我國(guó)航天史的背景材料介紹上？”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論和探究：經(jīng)過(guò)課堂上的合作參與，學(xué)生積極對(duì)問(wèn)題發(fā)表了自己的見解，通過(guò)文章框架的梳理和背景材料的討論，發(fā)現(xiàn)了整篇文章的寫作特點(diǎn)，了解了新聞報(bào)道對(duì)于事實(shí)展示的重要價(jià)值。

三、檢測(cè)中的合作參與

當(dāng)學(xué)生完成語(yǔ)文課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師則可以借助知識(shí)檢測(cè)中的合作參與鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。在小組中，學(xué)生可以通過(guò)合作化的知識(shí)檢測(cè)形式互相檢測(cè)知識(shí)學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，學(xué)生會(huì)在小組中互相監(jiān)督共同完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和全面掌握，最終，學(xué)生不僅能夠憑借合作完成語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，也將在合作中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)完《包身工》這篇課文的之后，教師為了檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)成果，就要求學(xué)生以合作參與的形式進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)。下課后，教師請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文中推移、蜂房、蠕動(dòng)、相稱等重難點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行互助檢測(cè)。在小組中，每一位學(xué)生都需要結(jié)合組長(zhǎng)的要求進(jìn)行重難點(diǎn)詞語(yǔ)的聽寫，在聽寫完成后小組學(xué)生交換檢測(cè)成果，大家互相對(duì)小組其他成員的檢測(cè)成果進(jìn)行判定。接著，學(xué)生就要結(jié)合自己在檢測(cè)中沒(méi)有回寫上來(lái)的生字和生詞進(jìn)行復(fù)習(xí)、回顧和查漏補(bǔ)缺。經(jīng)過(guò)小組中的合作檢測(cè)，每一位學(xué)生都將完成基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，也將在持續(xù)性的知識(shí)合作檢測(cè)中建立良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，高中語(yǔ)文教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)融入合作參與教學(xué)活動(dòng)。所謂合作參與，就是請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。不同環(huán)節(jié)中的合作將達(dá)成不同的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，預(yù)習(xí)中的合作將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成語(yǔ)文課文的初步認(rèn)知;閱讀中的合作參與將強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解，幫助學(xué)生突破閱讀問(wèn)題;知識(shí)檢測(cè)中的合作參與，將強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握，完善學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。久而久之，學(xué)生不僅能夠憑借語(yǔ)文課堂上的合作參與建立學(xué)習(xí)參與主動(dòng)性，也將結(jié)合不同環(huán)節(jié)中的合作參，達(dá)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。最終，學(xué)生將在語(yǔ)文課堂的合作參與中成長(zhǎng)為樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀高中生。

參考文獻(xiàn)：

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