【摘 要】本文闡述“三全育人”在研究生思想政治教育中的作用，認為全員育人明確了研究生思想政治教育的主體構(gòu)成，全過程育人拓寬了研究生思想政治教育的時空邊界，全方位育人豐富了研究生思想政治教育的方法路徑，提出研究生思想政治教育“三全育人”模式構(gòu)建策略：打造“大思政”格局，構(gòu)建全員育人模式;將育人工作貫穿人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建全過程育人模式;優(yōu)化思想政治教育路徑，構(gòu)建全方位育人模式。

【關(guān)鍵詞】研究生 思想政治教育 三全育人 模式

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）31-0098-02

“三全育人”是全員育人、全過程育人、全方位育人的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，蘊含著豐富的理論內(nèi)涵與價值旨歸?！叭恕逼鹾洗髮W(xué)生成人成才規(guī)律，是新時代高校思想政治教育工作的重要遵循與發(fā)展方向。研究生培養(yǎng)作為我國高層次人才培養(yǎng)的重要模式，也是我國新時代高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。研究生思想政治教育作為高校思想政治工作的重要部分，是落實高校“三全育人”理念的重要抓手，也是落實高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。堅持以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，構(gòu)建研究生思想政治教育的“三全育人”新格局尤為重要。

一、“三全育人”在研究生思想政治教育中的作用

“三全育人”理念的提出為高校思想政治教育提供了重要遵循，“三全育人”理念中蘊含著豐富的理論意蘊，能夠引導(dǎo)研究生思想政治教育全面統(tǒng)籌各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源。

（一）全員育人明確了研究生思想政治教育的主體構(gòu)成

“三全育人”中的全員育人從教育者維度回答了育人的主體構(gòu)成問題，強調(diào)要調(diào)動一切思想政治教育工作人員要素，做到全員參與、分工明確。就研究生思想政治教育工作來說，就是要發(fā)揮與研究生培養(yǎng)相關(guān)的人員，包括導(dǎo)師、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、研究生輔導(dǎo)員、研究生相關(guān)行政人員、研究生會組織、學(xué)校相關(guān)管理部門、朋輩學(xué)生等人員的力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育主體合力，使全員都成為教育者與引導(dǎo)者，形成全員參與的育人體系。當前研究生思想政治教育主要由輔導(dǎo)員負責(zé)，導(dǎo)師、專業(yè)課教師、其他教師的參與度較低。將全員育人融入研究生思想政治教育中，有利于改變各方力量協(xié)調(diào)不足的現(xiàn)狀，明確研究生思想政治教育的主體構(gòu)成，形成育人合力。

（二）全過程育人拓寬了研究生思想政治教育的時空邊界

“三全育人”中的全過程育人從時空維度回答了育人的時空邊界問題，強調(diào)思想政治教育是一個持續(xù)不斷的過程，貫穿教育的全過程。從研究生入學(xué)開始，思想政治教育就要貫穿其學(xué)習(xí)、生活的全過程，包括入學(xué)階段、培養(yǎng)階段、就業(yè)階段，并針對不同階段的特點進行有針對性的教育。當前高校對研究生思想政治教育的重視程度不夠，研究生思想政治教育是高校教育中較欠缺的部分。將全過程育人融入其中，能夠拓寬研究生思想政治教育的時空邊界，增強思想政治教育的連續(xù)性。

（三）全方位育人豐富了研究生思想政治教育的方法路徑

“三全育人”中的全方位育人系統(tǒng)強調(diào)思想政治教育的全面性與整體性，它是開展研究生思想政治教育的有效途徑。全方位是指學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教育內(nèi)容、教育形式、教育機制等的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。全方位育人的融入能夠全面統(tǒng)籌各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源，從專業(yè)教學(xué)、社會實踐、校園文化等多方面切入，利用各種教育載體與平臺為育人服務(wù)，構(gòu)建實踐育人、服務(wù)育人、文化育人等長效機制，克服研究生思想政治教育形式單一、針對性不強的問題，不斷豐富其內(nèi)容與形式，從而全方位、多角度地開展育人工作。

二、研究生思想政治教育“三全育人”模式構(gòu)建策略

（一）打造“大思政”格局，構(gòu)建全員育人模式

中共中央國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)。因此，要明確教育主體的育人職責(zé)，形成全員育人的良好氛圍，構(gòu)建全員參與的“大思政”格局。值得注意的是，在全員育人過程中，要充分挖掘各方人員的優(yōu)勢，強調(diào)教育主體的協(xié)同配合。

1.發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的首要責(zé)任人，因此要明確導(dǎo)師的責(zé)任與任務(wù)，包括對研究生的思想政治、道德素養(yǎng)、學(xué)術(shù)品格、社會責(zé)任等的引導(dǎo)與培育職責(zé)。導(dǎo)師可將思想政治教育與科研相結(jié)合，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的同時，加強對學(xué)生價值的引導(dǎo)。

2.發(fā)揮任課教師的教書育人作用。思想政治理論課任課教師要對研究生思想政治理論課進行合理的設(shè)置，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，幫助學(xué)生形成正確的價值觀;專業(yè)課程任課教師要將思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)進行融合，挖掘?qū)I(yè)課程思想政治教育元素，強化專業(yè)課程的育人功能，使其成為思想政治理論課的有效補充。

3.發(fā)揮黨政管理隊伍的管理育人作用。研究生黨政管理隊伍主要包括黨政干部、研究生輔導(dǎo)員、教輔管理人員。要提高對黨政管理隊伍的重視程度，完善人員的配備，明確黨政管理隊伍在研究生思想政治教育過程中的輔助作用，充分發(fā)揮黨政管理隊伍的積極性與主動性，形成管理與育人的融合。

4.發(fā)揮學(xué)校各部門協(xié)同服務(wù)育人作用。如資助中心要完善研究生的獎學(xué)金制度、貸款程序、助學(xué)金發(fā)放程序等，為研究生提供優(yōu)質(zhì)的資助服務(wù)，幫助研究生成人成才;心理健康咨詢中心要不斷豐富研究生的心理健康活動，如開展心理健康講座、團體輔導(dǎo)、個別咨詢等，加強對研究生心理健康的指導(dǎo)，提高研究生的心理健康水平;就業(yè)服務(wù)中心要為研究生提供就業(yè)咨詢、就業(yè)派遣服務(wù)、就業(yè)招聘信息等就業(yè)服務(wù)，引導(dǎo)研究生樹立正確的就業(yè)觀。

另外，高校也要充分凝聚校外資源，通過專家講學(xué)、校友講座等方式實現(xiàn)全員育人。

（二）將育人工作貫穿人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建全過程育人模式

全過程育人指的是將育人工作貫穿研究生入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。這個過程不是一成不變的，各個階段具有不同的特點，這就需要形成系統(tǒng)的整體規(guī)劃，調(diào)整不同階段的育人內(nèi)容與方式。

1.入學(xué)階段側(cè)重于研究生的思想引導(dǎo)。研究生的入學(xué)階段是本科到研究生的身份轉(zhuǎn)換階段，此階段應(yīng)側(cè)重于對研究生思想、學(xué)習(xí)、心理等方面的引導(dǎo)，為研究生的成長成才指明方向。可協(xié)同導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、行政教輔等開展理想信念教育、校紀校規(guī)教育、科研學(xué)術(shù)方法教育、學(xué)籍管理、專業(yè)介紹、職業(yè)規(guī)劃、安全主題教育等入學(xué)教育主題系列活動，實現(xiàn)對研究生的思想引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)階段側(cè)重于研究生的價值養(yǎng)成。針對研究生的培養(yǎng)特點，可充分發(fā)揮科研育人作用，在科研活動中培養(yǎng)研究生的科研品格，拓展研究生的學(xué)術(shù)思維，提升研究生的綜合素質(zhì)。除此之外，還需要通過開展日常思想政治教育，將育人貫穿研究生的日常管理過程，引導(dǎo)研究生樹立正確的價值觀。

3.就業(yè)階段側(cè)重于研究生的職業(yè)道德培養(yǎng)。在研究生的就業(yè)階段，主要應(yīng)為研究生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，培養(yǎng)研究生良好的職業(yè)道德。學(xué)?？赏ㄟ^為研究生提供有針對性的就業(yè)信息，開設(shè)面對研究生的就業(yè)指導(dǎo)課程，開展就業(yè)講座、模擬招聘、一對一就業(yè)咨詢等豐富多樣的校園活動，開展就業(yè)派遣工作等形式，為研究生提供完善的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

（三）優(yōu)化思想政治教育路徑，構(gòu)建全方位育人模式

要實現(xiàn)思想政治教育工作者“因事而化、因時而進、因勢而新”，就需要建立全方位的育人模式，整合育人資源，優(yōu)化思想政治教育路徑，將研究生思想政治教育聚焦于課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人等多種路徑的融合，構(gòu)建全方位協(xié)同育人平臺。

1.加強課程育人，構(gòu)建“大思政”課程體系。深度挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育資源，構(gòu)建以思想政治理論課程為主線、專業(yè)課程為輔助的“大思政”課程體系。同時，加大對課程建設(shè)、教學(xué)管理、師資理論等方面的投入和支持力度，根據(jù)研究生的思想、學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)課程體系中開展思想政治教育工作。

2.加強科研育人，挖掘科研育人要素。主動將思想政治教育寓于科研之中，在科研過程中強化學(xué)術(shù)活動的滲透作用，充分挖掘育人要素，引導(dǎo)學(xué)生樹立報國的遠大理想、求真務(wù)實的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進取意識等。

3.加強實踐育人，拓展育人實踐載體。高校要充分整合優(yōu)化課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相融合的實踐平臺，構(gòu)建實踐育人體系。充分挖掘課程的思想資源，以研究生學(xué)術(shù)科研活動、社會實踐、志愿服務(wù)為主線，構(gòu)建“三位一體”的實踐育人模式。通過舉辦學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)大講壇、研究生支教團等活動，讓研究生在實踐中提升自我、增強責(zé)任感。

4.加強文化育人，激發(fā)育人文化基因。高校要在校園文化建設(shè)中融入思想政治教育元素，充分發(fā)揮校園文化對研究生品質(zhì)養(yǎng)成的影響。充分發(fā)揮研究生群眾團體，包括學(xué)校聯(lián)合會、研究生會、班級（教研室）、各類社團等的作用，扎實開展第二課堂活動，推動校園文化建設(shè);充分挖掘?qū)W校校史、校訓(xùn)、校風(fēng)所蘊含的精神內(nèi)涵，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、先進文化等教育活動，如舉辦學(xué)習(xí)沙龍、主題研討、田野調(diào)查等，將文化的力量融入研究生的精神生活，充分發(fā)揮文化育人的作用。

5.加強網(wǎng)絡(luò)育人，搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺。將研究生思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)深度融合，實現(xiàn)線上線下育人的有機融合，搭建有深度、有廣度、有溫度的研究生網(wǎng)絡(luò)育人平臺。充分發(fā)揮QQ、微信、微博、易班等網(wǎng)絡(luò)工具的作用，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)黨支部、網(wǎng)絡(luò)團支部、學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)平臺，打造研究生思想政治教育“微平臺”、營造研究生思想政治教育“微環(huán)境”、開發(fā)研究生思想政治教育“微課堂”、培育研究生思想政治教育“微團隊”等。

【參考文獻】

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-02-28.

【基金項目】2019年度廣西師范大學(xué)廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目學(xué)位與研究生教育改革課題“激勵方法在研究生科研能力培養(yǎng)中的運用研究”（JGY2019010）

【作者簡介】彭秀雪（1992— ），女，漢族，廣西玉林人，碩士，廣西師范大學(xué)文學(xué)院/新聞與傳播學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 蘇 洋）