◎姜春梅

隨著我國素質(zhì)教育觀念的不斷發(fā)展，音樂課程在高職教育體系中不可或缺。在高職教育的新理念下開展音樂教學(xué)課程，要以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實際教學(xué)中教師可以通過運用情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及開展合理的課堂活動等手段培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱忱，為學(xué)生豐富音樂理論知識、提高藝術(shù)修養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

一、通過情境渲染激發(fā)學(xué)生情感

教師在開展音樂教學(xué)的過程中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限，往往采取單一的“跟唱”模式，即教師對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的曲目進行獨唱，然后自己唱一句，學(xué)生跟著唱一句。這種教學(xué)模式無法使學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏和音調(diào)以及音樂韻律，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況教師可以通過為學(xué)生構(gòu)建合理的教學(xué)情境，使學(xué)生帶著感情開展音樂學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，我在開展《我和我的祖國》這一課的教學(xué)活動時，由于學(xué)生更偏向于流行音樂元素，對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的積極性不高。針對這種情況，在課程開展前我為學(xué)生播放了視頻《我和我的祖國》。在播放影片時引導(dǎo)學(xué)生展開思考：“我們?yōu)槭裁匆獰釔圩约旱淖鎳?？”學(xué)生有的回答“因為是祖國賦予了我們今天的幸福生活”，有的回答：“祖國是我們的強大依靠”。此時，我要求知情的學(xué)生為大家講述“也門撤僑”行動。通過這樣的情境構(gòu)建，可以使學(xué)生明白“強大的祖國是我們每個人的依靠”，在激發(fā)學(xué)生愛國情懷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動展開對《我和我的祖國》這一作品的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。

二、通過結(jié)合多媒體平臺增加學(xué)生的主動性

我國信息技術(shù)的快速發(fā)展為教師開展多媒體教學(xué)提供了有力支撐。音樂課程本身就具有很強的視聽感染力，結(jié)合多媒體可以充分發(fā)揮音樂課程的優(yōu)勢，增加音樂的直觀性。從而使學(xué)生在開展音樂理論學(xué)習(xí)的過程中，降低抽象化的理論知識難度，學(xué)習(xí)起來更為輕松。

比如，我在開展《西方古典音樂流派的演變》的課程教學(xué)時，為了讓學(xué)生區(qū)分巴洛克流派、古典主義流派和浪漫主義流派的音樂風(fēng)格，使學(xué)生明白這幾支流派的代表人物及其經(jīng)典作品，在課前我為學(xué)生制作了相應(yīng)的課件。在課上為學(xué)生介紹了巴赫（巴洛克流派）、海頓與莫扎特、貝多芬（古典主義流派）、肖邦、李斯特、帕格尼尼（浪漫主義流派）以及后來的德彪西（印象主義流派）。在介紹這些音樂巨匠的過程中我為學(xué)生播放了他們經(jīng)典作品的部分旋律，如巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》、莫扎特的《費加羅的婚禮》以及肖邦的《肖邦夜曲》，通過節(jié)選這些經(jīng)典作品的部分旋律，可以使學(xué)生感受到不同時期的音樂風(fēng)格差異。這樣，通過結(jié)合多媒體教學(xué)手段開展音樂教學(xué)，豐富了學(xué)生的音樂理論知識，使學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，從而達到提升音樂課堂質(zhì)量的教學(xué)目的。

三、開展課堂活動激勵學(xué)生釋放自我

在實際教學(xué)過程中，教師要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的教育主體地位，通過合適的教學(xué)活動和課堂活動發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)掘自己的天分，我始終堅信每位學(xué)生都有屬于自己的音樂藝術(shù)天分，就像是一團寶藏，等待教師去發(fā)掘出來。因此，在開展音樂教學(xué)的過程中教師要注重學(xué)生的音樂理論知識與實際相結(jié)合的能力，通過開展活動引導(dǎo)學(xué)生釋放天分。

比如，我在每個學(xué)期末的課程中都會利用2—3個課時組織學(xué)生展開活動，將活動成績作為學(xué)生學(xué)期成績的一部分。我曾經(jīng)組織學(xué)生在開展了“音樂舞蹈比賽”等活動，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識，準(zhǔn)備器樂、聲樂以及舞蹈方面的參賽節(jié)目?？梢詡€人參與，也可以以小組為單位進行表演。在比賽過程中會邀請其他教師參與活動并進行評分，使得學(xué)生在教師面前展現(xiàn)出自我，同時提高學(xué)生的表演能力，使學(xué)生在和比賽活動中提高個人的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職教育中展開音樂教學(xué)對學(xué)生形成良好的個人藝術(shù)修養(yǎng)有重要推動作用，所以，教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教育理念，通過構(gòu)建情境、開展課堂活動以及結(jié)合多媒體技術(shù)等手段開展音樂教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，在富有樂趣的課堂氛圍中加強對音樂理論知識的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。