◎郝玲玲

《義務(wù)教育英語課程標準》中指出：“語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面，這四個方面是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。其中，聽、說能力是學(xué)生在語言理解方面的技能，而說、寫則是學(xué)生語言表達方面的技能。”寫，特別是寫作，始終是小學(xué)英語教學(xué)中的一大難點。作為小學(xué)英語教師，如何通過科學(xué)的指導(dǎo)，促進學(xué)生寫作能力、寫作水平的提升呢？這一目的的達成，還需要我們積極探索、深入實踐，找尋正確的教學(xué)方法。對此，筆者結(jié)合高段英語寫作教學(xué)實踐，對小學(xué)英語寫作教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

（一）填空式寫作，降低寫作難度

對于小學(xué)生來說，語言的創(chuàng)造性運用可能難度較大。因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點、語言水平，設(shè)計具有趣味性的寫作模式、布置難度適中的寫作任務(wù)。即便是高段學(xué)生，他們的詞匯積累、句型儲備也都相對有限，在教學(xué)中教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計填空式的寫作訓(xùn)練任務(wù)，以幫助學(xué)生降低寫作難度，為后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)。

例如，在外研版小學(xué)英語教材中，有一課要求學(xué)生用long hair、big mouth、small eyes等一些用來描述外貌特征的詞匯介紹自己的朋友。我便為學(xué)生設(shè)計了以下填空式作文：I have a good（ ）.His name is（ ）.His age is（ ）.He is from（ ）.His eyes are（ ）。He has （ ）.在練習(xí)中，學(xué)生可利用本單元所學(xué)詞匯進行填空，向他人介紹自己的朋友。這種填空式寫作練習(xí)方式，不僅能夠降低寫作難度，更符合小學(xué)階段學(xué)生認知特點，還可初步培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，為更高階的寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）模仿式寫作，樹立寫作信心

閱讀是學(xué)生獲取信息、積累知識的重要方式。在英語教學(xué)中，教師可推薦一些簡單的短文供學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、聯(lián)想等思維活動，對文本中的信息進行分析、創(chuàng)造，為寫作練習(xí)積累素材。在此基礎(chǔ)上，教師還可引導(dǎo)學(xué)生對范文進行仿寫，通過替換短文中的相關(guān)短語或詞匯，描述自己喜歡、感興趣的人物、事物等，讓學(xué)生循序漸進地掌握英語寫作技巧，感受到英語寫作并非難事，從而產(chǎn)生寫作興趣、樹立寫作信心。

二、多種形式，提升寫作能力

（一）深挖教材，以圖寫話

現(xiàn)行外研版小學(xué)英語教材中穿插了大量的彩色繪畫與各種生動有趣的小故事，這些都可作為寫作素材供學(xué)生進行寫作練習(xí)。對此，教師可結(jié)合小學(xué)生好說、好動的特點，深入挖掘教材中豐富的寫作素材，并據(jù)此組織、設(shè)計、編排寫作教學(xué)具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多說、多寫、多練習(xí)。在教學(xué)實踐中，筆者引導(dǎo)學(xué)生圍繞小學(xué)六年級下冊教材中的一幅插圖，展開寫作練習(xí)，學(xué)生結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，圍繞圖片展開豐富想象，得到了意想不到的效果。

（二）利用生活素材，培養(yǎng)寫作興趣

針對小學(xué)生的寫作訓(xùn)練，應(yīng)盡量從學(xué)生的日常生活入手，選擇學(xué)生熟悉、感興趣內(nèi)容進行寫作，以此有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。例如，教學(xué)表示方向的相關(guān)詞匯時，我先讓學(xué)生畫出學(xué)校整體布局圖，然后讓學(xué)生描述某個建筑的具體方位。學(xué)生在動手畫圖的基礎(chǔ)上，用所學(xué)詞匯對學(xué)校各個建筑物進行準確描述，從而有效避免學(xué)生在寫作中無話可寫的問題。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，直觀寫作

在小學(xué)高段寫作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，不僅能夠營造寫作氛圍，還可有效調(diào)動學(xué)生寫作積極性。例如，在學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時的句式句型后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個超市購物尋找物品的情形，要求同桌之間就此情景，運用所學(xué)現(xiàn)在進行時的相關(guān)內(nèi)容，展開對話，對話內(nèi)容要在5個來回以上，這種寫作訓(xùn)練方式，不僅讓學(xué)生更有新鮮感，還可有效鍛煉學(xué)生語言表達能力，達到以說促寫的效果。

三、結(jié)語

寫作能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。在小學(xué)高段英語寫作小學(xué)中，直接要求學(xué)生進行書面寫作顯然不太現(xiàn)實。因此，教師需要有計劃、有組織地鍛煉學(xué)生寫作技能，逐步提高學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生在英語寫作道路上逐步發(fā)展、盡情展示、體驗成功！