◎王玉雙

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)活動(dòng)中，一些知識(shí)比較抽象，脫離了學(xué)生生活實(shí)際和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生理解起來很有難度，教學(xué)中學(xué)生大多都是被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效果較差。這就需要教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中靈活運(yùn)用教學(xué)方法，利用多媒體輔助教學(xué)。教師就可以在創(chuàng)設(shè)情境上下功夫，課前多搜集一些相關(guān)的豐富的教學(xué)資源，通過直觀的畫面、聲音、視頻幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在一年級(jí)語文教學(xué)《四季》一課中，多數(shù)學(xué)生對(duì)小草剛剛發(fā)芽的樣子沒有細(xì)致觀察過，對(duì)荷葉的形態(tài)沒有近距離接觸過，對(duì)谷穗的樣子更是很陌生。因此，我在課前搜集了有關(guān)四季景色的圖片和影像，在分析課文內(nèi)容時(shí)結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地觀察圖片，感知“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”的形態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力一下子被吸引了，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容掃清障礙，學(xué)生有了對(duì)課文內(nèi)容的感知，再回到課文學(xué)習(xí)時(shí)，很容易就理解了課文中描述的景色，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)

我們檢驗(yàn)一節(jié)語文課堂教學(xué)是否成功，首先要看教者是否很好地完成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，其次要看教者是怎樣突破課堂中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生較容易地去消化掉。我認(rèn)為把多媒體請(qǐng)到課堂是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。在語文教學(xué)活動(dòng)中，借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能夠很好的化繁為簡(jiǎn)突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，我在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生了解偉大音樂家貝多芬，理解課文內(nèi)容，體會(huì)月光曲的創(chuàng)作背景以及作者所要表達(dá)的情感，我利用多媒體課件，讓學(xué)生走進(jìn)貝多芬，走進(jìn)貝多芬當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境中，通過播放《月光曲》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，感受皮鞋匠聽到音樂所聯(lián)想的畫面，用學(xué)生親身地感受代替老師的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容及作者所要表達(dá)的情感。

三、利用多媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)的容量

我們以前的課堂教學(xué)大多依靠小黑板或者手工制作的幻燈片來增加課堂的容量或者降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。孩子學(xué)知識(shí)如果能動(dòng)用多個(gè)感官器官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，那將會(huì)收到更好的效果。我們的孩子天生對(duì)多媒體中的動(dòng)畫以及圖片非常感興趣，這正是我們可以充分利用的資源。學(xué)生通過多種感覺器官，從中獲得的信息量將是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。

在我們的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂所教內(nèi)容進(jìn)行多媒體課件的制作，讓學(xué)生在聲音、圖片、文字的整體氛圍中，加速對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而增加學(xué)生的獲取知識(shí)的信息量，學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果。在古詩教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示作者的生平、寫作背景，讓學(xué)生置身于作者的當(dāng)年寫作環(huán)境之中，從而較容易地理解了古詩所蘊(yùn)含的道理以及作者所要表達(dá)的思想感情。教師可以在學(xué)習(xí)過程中去充分拓展相關(guān)古詩詞，增加學(xué)生們古詩的知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力

在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，生動(dòng)、活潑的視覺形象，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，使學(xué)生思維更加活躍，發(fā)展學(xué)生的想象力。尤其是低年級(jí)學(xué)生還處于形象思維階段，教師制作多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，來體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

總之，在農(nóng)村語文教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，較容易地理解課文的重難點(diǎn)，并且在課堂中感受了語文的魅力。將多媒體與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，還需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷探索、研究，在未來的工作中，我將努力實(shí)現(xiàn)多媒體在教學(xué)中多學(xué)科的廣泛應(yīng)用。