（浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第十二小學(xué)，浙江 樂清 325600）

一、將韻律操與德育教學(xué)內(nèi)容融合，促進(jìn)學(xué)生品德培育

在小學(xué)體育教學(xué)中，想要全面培育學(xué)生的品德素養(yǎng)，體育教師可以豐富韻律操的運(yùn)用方式，將韻律操與德育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合起來(lái)，根據(jù)國(guó)家立德樹人的要求，核心價(jià)值觀、四品八德等培育理念，設(shè)計(jì)德育元素滲透的韻律操，將核心價(jià)值觀、四品八德、安全教育等內(nèi)容融入到韻律操教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借助于韻律操的動(dòng)作全面領(lǐng)悟核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，四品八德的深入含義，以及安全教育的重要價(jià)值與作用，從而全面學(xué)習(xí)、把握自身的品德素養(yǎng)，促進(jìn)自身的道德培育，形成更加積極、樂觀、正確的思想道德品質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)校要將融入德育教學(xué)內(nèi)容的韻律操以穩(wěn)定的活動(dòng)形式確立下來(lái)，在晨會(huì)期間廣泛實(shí)施，確保韻律操的常規(guī)化操作與固定化操作，確保韻律操對(duì)學(xué)生品德素養(yǎng)的長(zhǎng)期培育與深切影響，促使學(xué)生在潛移默化中逐步形成優(yōu)秀的道德意識(shí)與美好的品德素養(yǎng)。在學(xué)生體育素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培育中，教師可以積極探索韻律操與核心價(jià)值觀、四品八德、安全教育的融合方式與結(jié)合形式，設(shè)計(jì)更多專業(yè)，更加有趣，更加科學(xué)的動(dòng)作，以此形成更加新穎的，更加生動(dòng)的，更加簡(jiǎn)單的滲透德育元素的韻律操，以此逐步提升學(xué)生自主練習(xí)韻律操的興趣與習(xí)慣，從而將德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德培育與體育素養(yǎng)的同步發(fā)展與融合推進(jìn)。

二、將韻律操與音樂歌曲相互融合，培育學(xué)生的美好品德

在小學(xué)教育中，想要推進(jìn)德育教學(xué)，可以進(jìn)一步促進(jìn)韻律操與音樂學(xué)科的整合，充分挖掘音樂學(xué)科中的德育元素，促進(jìn)韻律操與音樂學(xué)科的互動(dòng)融合，以此實(shí)現(xiàn)全科育人的發(fā)展理念。特別值得關(guān)注的是，在小學(xué)教育中，音樂教材中的諸多歌曲都包含了互幫互助、和諧友善、樂于助人、積極向上等美好道德培育的內(nèi)容，為此，將韻律操與音樂教材中的歌曲有機(jī)的結(jié)合在一起，可以在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，給予學(xué)生更多領(lǐng)域音樂歌曲內(nèi)容，培育學(xué)生音樂素養(yǎng)，感悟優(yōu)秀品德教育的機(jī)會(huì)，以此在不知不覺中促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展與道德培育。尤其是在音樂教材中，有較多包含愛國(guó)主義的德育內(nèi)容，可以積極的融入到韻律操中，以此逐步培育學(xué)生的愛國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，促使小學(xué)體育教育與德育教學(xué)有機(jī)的融合起來(lái)，也從根本上推動(dòng)韻律操的普及與發(fā)展，促使其成為推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)與德育培養(yǎng)的重要方式之一。對(duì)于小學(xué)生而言，由于其認(rèn)知能力不足，對(duì)諸多德育內(nèi)容的理解不夠深刻，借助于音樂歌曲與韻律操的結(jié)合形式，可以從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)韻律操的練習(xí)興趣與堅(jiān)持力度，也可以深入領(lǐng)悟音樂教材歌曲中的德育內(nèi)容，從而逐步形成更加美好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)主義意識(shí)的不斷提升，為小學(xué)德育教學(xué)與體育教育的有機(jī)融合打開缺口與渠道。

三、立足于體育項(xiàng)目特點(diǎn)，編排相應(yīng)的韻律操

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，體育教師可與按照不同的體育項(xiàng)目特點(diǎn)，編排相應(yīng)的韻律操，以此融入體育項(xiàng)目動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的全面提升。與此同時(shí)，在韻律操設(shè)計(jì)中，體育教師要立足體育項(xiàng)目中的德育內(nèi)容，對(duì)德育精髓、德育思想進(jìn)行有效的開發(fā)，并將包含體育項(xiàng)目德育內(nèi)容的經(jīng)典動(dòng)作、招牌姿勢(shì)融入到韻律操的動(dòng)作設(shè)計(jì)中。體育教師要積極挖掘不同體育項(xiàng)目中培育學(xué)生品德素養(yǎng)的項(xiàng)目動(dòng)作內(nèi)容，例如投擲類動(dòng)作，合作動(dòng)作等，以此為基礎(chǔ)，逐步設(shè)計(jì)相應(yīng)的韻律操動(dòng)作，形成以雙人操等為動(dòng)作原型的韻律操，從而全面促進(jìn)學(xué)生的美好品德培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的人際交往意識(shí)與合作互助理念。除此之外，體育教師還可以將武術(shù)動(dòng)作中有助于培育學(xué)生品德素養(yǎng)的動(dòng)作提煉出來(lái)，融入到韻律操的動(dòng)作設(shè)計(jì)中，以此逐步促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的了解，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，培育學(xué)生的道德品質(zhì)。在對(duì)應(yīng)體育項(xiàng)目的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟韻律操中招牌動(dòng)作，以此引導(dǎo)學(xué)生感悟體育項(xiàng)目的文化內(nèi)涵與德育精神，從而構(gòu)建韻律操與體育項(xiàng)目中德育內(nèi)容開發(fā)、傳輸?shù)臉蛄号c渠道，促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)的培育。

四、以韻律操為形式，開展體育游戲，促進(jìn)韻律操在體育教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)體育韻律操課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)成果，如何進(jìn)一步推動(dòng)韻律操在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用至關(guān)重要。諸多體育教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在韻律操練習(xí)中的消極倦怠心理，很大程度上來(lái)源于學(xué)生對(duì)韻律操的興趣較低，這與體育老師開展小學(xué)體育韻律操的教學(xué)形式的枯燥單一有很大關(guān)系。由此可見，想要進(jìn)一步提升韻律操教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)韻律操在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，培育學(xué)生的優(yōu)秀品德，必須創(chuàng)新韻律操的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的韻律操練習(xí)興趣，強(qiáng)化韻律操活動(dòng)。體育教師可以在韻律操教學(xué)中融入體育游戲，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求，圍繞韻律操教學(xué)，設(shè)計(jì)培育學(xué)生韻律操練習(xí)興趣的體育游戲項(xiàng)目，以體育游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)韻律操的興趣，從而充分體現(xiàn)韻律操的教學(xué)效果，以韻律操為方式，促進(jìn)學(xué)生的德育培養(yǎng)。

五、總結(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)國(guó)家立德樹人的要求，核心價(jià)值觀、四品八德等培育理念，設(shè)計(jì)德育元素滲透的韻律操，并在晨會(huì)期間廣泛實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的道德培育，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極、樂觀、正確的道德品質(zhì)。與此同時(shí)，體育教師要促進(jìn)韻律操與音樂學(xué)科的整合，充分挖掘音樂學(xué)科中的德育元素，將韻律操與音樂教材中的歌曲有機(jī)的結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展與道德培育。體育教師還可以按照不同的體育項(xiàng)目特點(diǎn)，編排相應(yīng)的韻律操，融入體育項(xiàng)目動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的體育素養(yǎng)。