◎黎麗莎 張藝璇 楊寶慧

隨著我國(guó)國(guó)際地位的提高，世界上掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。詞典是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的無(wú)聲老師，從20世紀(jì)90年代起，對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典逐漸涌現(xiàn)。但就目前而言，我國(guó)出版對(duì)外漢語(yǔ)詞典的市場(chǎng)不容樂(lè)觀，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者大多數(shù)選擇自己國(guó)家所編撰的漢語(yǔ)詞典，他們?nèi)砸蕾?lài)于自己的母語(yǔ)和熟悉的思維方式來(lái)學(xué)習(xí)，但是這些詞典在釋義、組詞、例句等方面上有一定的偏誤，這不但在一定程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)詞典編撰工作的進(jìn)行。

初步調(diào)查，我們認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者不選擇我國(guó)詞典的原因有三點(diǎn)：一是我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)詞典編撰工作還處于初級(jí)階段，二是我國(guó)所出版的詞典大部分以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》為藍(lán)本，三是我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師及相關(guān)單位對(duì)詞典的宣傳力度不夠。

融媒體是當(dāng)今社會(huì)以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)物，如果將它融合于我國(guó)辭書(shū)工作，對(duì)我國(guó)突破目前的瓶頸是一個(gè)很好的機(jī)遇。如何更好地滿(mǎn)足留學(xué)生的需要，如何連結(jié)互聯(lián)網(wǎng)站在時(shí)代前沿是我們目前要思考的問(wèn)題。

一、對(duì)外漢語(yǔ)電子詞典

目前市面上所存在的兩類(lèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)詞典是單語(yǔ)詞典和雙語(yǔ)詞典。對(duì)于這兩種詞典，他們各有各的支持者。單語(yǔ)詞典的支持者認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)該將更多的精力放在漢語(yǔ)本身，所以他們應(yīng)該通過(guò)漢字檢索來(lái)學(xué)會(huì)使用詞典并理解詞義，這樣也更有助于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者形成漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，以便更好地達(dá)到交際目的。但我們也必須承認(rèn)，單語(yǔ)詞典確實(shí)存在一定缺陷，比如在詞語(yǔ)釋義方面，很多辭典編纂者受限于篇幅和應(yīng)用范圍，在編纂配例的過(guò)程中，只選用詞語(yǔ)最基本和最常用的意義，由于國(guó)外的學(xué)習(xí)者并沒(méi)有國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言環(huán)境及漢語(yǔ)思維習(xí)慣，因此在實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題。在此背景下就有很多人推薦雙語(yǔ)詞典，雙語(yǔ)詞典也就是同時(shí)使用漢語(yǔ)以及學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)的一類(lèi)詞典。它的支持者認(rèn)為學(xué)習(xí)者可以根據(jù)他們已經(jīng)掌握的一些常用的基本詞匯，學(xué)習(xí)一些擴(kuò)展詞。并且對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，使用雙語(yǔ)詞典更容易入門(mén)。但雙語(yǔ)詞典也同樣存在不足，如若本國(guó)翻譯的詞匯只是單純的字面意思或是模棱兩可的詞義，這也同樣會(huì)誤導(dǎo)使用者。綜上，目前兩類(lèi)詞典都存在一定不足，因此探究如何發(fā)展融媒體下對(duì)外漢語(yǔ)詞典就尤為必要。

在此之前，我們先簡(jiǎn)單討論一下電子詞典的發(fā)展脈絡(luò)。王俊將電子詞典簡(jiǎn)單分為硬件類(lèi)和軟件類(lèi)。隨著社會(huì)的發(fā)展，以諾基亞、文曲星等為代表的硬件類(lèi)電子詞典日漸式微，在2005年以后，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的電子詞典品牌幾乎僅有日產(chǎn)卡西歐，據(jù)日本某協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，全世界硬件類(lèi)電子詞典的銷(xiāo)售額日趨衰落。尤其是在智能手機(jī)、平板等新興終端興起后，硬件類(lèi)電子詞典市場(chǎng)讓位于軟件類(lèi)電子詞典。在英語(yǔ)類(lèi)學(xué)習(xí)詞典中以有道詞典、歐路詞典等大牌詞典占據(jù)市場(chǎng)。而在漢語(yǔ)類(lèi)學(xué)習(xí)詞典中，盡管《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》已開(kāi)辟出電子市場(chǎng)，但外向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典卻始終寥寥無(wú)幾。市場(chǎng)上不多的外向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典軟件，單以Pleco為例，也可以看到在標(biāo)注釋詞等方面存在許多問(wèn)題。部分意大利漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用智能詞典軟件Pleco學(xué)習(xí)，但該軟件在詞性標(biāo)注方面沒(méi)有進(jìn)行清晰的標(biāo)注，學(xué)習(xí)者在查生詞的時(shí)候極易對(duì)詞性產(chǎn)生誤解甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)者用詞錯(cuò)誤。

對(duì)比電子詞典用戶(hù)人數(shù)的暴漲與對(duì)外漢語(yǔ)電子詞典市場(chǎng)的匱乏，融媒體在線詞典的探索應(yīng)該引起我們足夠的重視。對(duì)外漢語(yǔ)詞典不僅僅是照搬紙質(zhì)版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，而是應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下的用戶(hù)需求，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)者喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式去闡述漢語(yǔ)。

在設(shè)計(jì)對(duì)外漢語(yǔ)電子詞典的過(guò)程中，充分了解影響漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)詞典的因素以便于改進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)詞典。首先是詞語(yǔ)的選擇。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，最終目的就是用于交際，詞典是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不可或缺的工具書(shū)，為實(shí)現(xiàn)日常交際，學(xué)習(xí)者要多加學(xué)習(xí)日常生活中的基本詞匯，因此詞典要多收錄此類(lèi)詞匯。在教學(xué)中，教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生增加使用詞典的頻率，向?qū)W生展示詞典的使用技巧，借此引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)詞匯。其次要迎合漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求。當(dāng)代社會(huì)迅猛發(fā)展，社會(huì)日趨多元化、信息化，同樣的，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)于詞典的要求也日趨多元。因?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)詞典的受眾是缺乏漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的外國(guó)學(xué)習(xí)者，他們?nèi)狈h語(yǔ)語(yǔ)感，為了讓漢語(yǔ)詞典更易被接受，編撰者要提供除詞語(yǔ)基本概念信息以外的其他多元信息，比如用法、近義詞等，讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解詞語(yǔ)出現(xiàn)的語(yǔ)境。就漢語(yǔ)特點(diǎn)而言，漢語(yǔ)中存在大量的兼類(lèi)詞，這些詞對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是很難把握的，那么就有必要在詞典中明確地標(biāo)注詞類(lèi)以及搭配好相關(guān)短語(yǔ)。另外，依據(jù)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀我們可以了解到，不同國(guó)別、不同語(yǔ)言水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中遇到的問(wèn)題是不同的。所以我們可以利用對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)，針對(duì)不同層次以及不同國(guó)別的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者制定不同的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)詞典。就像中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣，外語(yǔ)詞典也是分級(jí)編纂的。那么漢語(yǔ)詞典同樣可以分為初高級(jí)，以更好適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。此外，對(duì)外漢語(yǔ)詞典的編撰也要注意文化性，增加文化特色。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的宏觀宗旨是弘揚(yáng)中華文明，這也說(shuō)明了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)傳播中國(guó)文化的過(guò)程。在詞典編撰過(guò)程中加入文化知識(shí)，可以使學(xué)習(xí)者在濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者的理解力，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。

二、結(jié)語(yǔ)

就融媒體詞典來(lái)說(shuō)，除了上述改進(jìn)舉措，還可以利用融媒體的自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)一步完善。上文中我們了解到，不管是單語(yǔ)詞典還是雙語(yǔ)詞典都具有各自的弊端，那么我們就有必要實(shí)行漢語(yǔ)以及外語(yǔ)雙解釋義的方式來(lái)制定漢語(yǔ)教學(xué)詞典。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就在于母語(yǔ)的影響，但如果我們建立起母語(yǔ)與第二語(yǔ)言之間的良性連接，通過(guò)母語(yǔ)來(lái)幫助更好地理解漢語(yǔ)，建立一個(gè)漢語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)體系，兩種語(yǔ)言相互配合，即可最大限度的滿(mǎn)足不同水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求。其次，因?yàn)樵~典不僅僅是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)工具，它同樣可以幫助學(xué)習(xí)者更好地了解中國(guó)文化。電子詞典具有比紙質(zhì)詞典更加有利的條件，即更多的儲(chǔ)存空間、方便隨時(shí)查閱，這就允許我們?cè)谠~語(yǔ)解釋之后適當(dāng)增加一些造詞淵源，用故事的方式講解詞語(yǔ)，宣傳中華文化。再次，我們可以在漢字、詞語(yǔ)的解釋后加入動(dòng)態(tài)筆順圖，幫助學(xué)習(xí)者更加直觀地掌握漢字字形筆順，增加學(xué)習(xí)興趣。

融媒體的出現(xiàn)為辭書(shū)界開(kāi)通了新的道路，需要辭書(shū)人從思想觀念上發(fā)生根本的改變，將數(shù)字媒體與辭書(shū)進(jìn)行融合，培養(yǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，重視融媒體環(huán)境下有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)詞典的挑戰(zhàn)。總之，對(duì)于辭書(shū)界的人而言這條路任重而道遠(yuǎn)。