李政

（寧夏固原市回民中學(xué)，寧夏 固原 756000）

引言：在新高考背景下，傳統(tǒng)的文理分科已經(jīng)變?yōu)椤?+3”模式，選擇政治作為考試科目的學(xué)生，一定還是對這門課程抱有一定興趣，希望能好好掌握它的。這對政治教師來說是一種更高的期待和挑戰(zhàn)，如果教師能夠通過生活化的教學(xué)模式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治，無論是活躍課堂氣氛還是提高教學(xué)效率，都能起到不錯(cuò)的效果。

一、高中思想政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在高中思想政治課堂上，教學(xué)模式單一的問題依然比較常見。大部分教師還是以講解和傾聽的模式完成整個(gè)教學(xué)過程，而這種教學(xué)模式留給學(xué)生發(fā)揮的空間其實(shí)是比較少的。如果說傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師用繩子拉著所有學(xué)生要走，那么現(xiàn)在的教學(xué)主張就應(yīng)該是放下繩子讓學(xué)生自覺跟上老師的步伐。在應(yīng)試教育的大環(huán)境和高考的壓力之下，師生雙方往往都只把考試成績作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，這對于那些有學(xué)習(xí)熱情但沒有找到適當(dāng)方法的學(xué)生來說是很不利的。教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)科特長培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

二、高中思想政治生活化教學(xué)模式的必要性

（一）提高課堂教學(xué)效率

影響一門課教學(xué)效率的原因有很多，比如教學(xué)方法、課堂氛圍、學(xué)生的專注度等等。而教師作為課堂的引導(dǎo)者，通過改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，可以有效增強(qiáng)課堂趣味性吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生活化的教學(xué)模式需要教師對實(shí)時(shí)事件有一個(gè)比較好的掌握，在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)知識理解。同時(shí)，也可以讓學(xué)生對社會(huì)有更全面的認(rèn)知。

（二）培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)

在新型的教育背景下，人們對學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)注也越來越多。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)一門課程時(shí)學(xué)生應(yīng)該掌握的綜合性能力，以政治為例，政治核心素養(yǎng)一般包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識和公共參與四個(gè)方面[1]?？荚嚪?jǐn)?shù)固然重要，但高中階段的政治學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，對我們的社會(huì)有一個(gè)全面的了解也是非常重要的。生活化教學(xué)模式主張課本知識和生活的緊密結(jié)合，能夠幫助學(xué)生培育良好的政治核心素養(yǎng)，是非常必要的教學(xué)手段。

三、高中思想政治生活化教學(xué)模式分析及應(yīng)用

（一）教學(xué)理念生活化

要想讓生活化教學(xué)模式更好地應(yīng)用于高中思想政治課程之中，教師要從樹立正確的教學(xué)理念開始。生活化貫穿了整個(gè)教學(xué)過程，有了正確的思維指導(dǎo)，才能幫助后續(xù)教學(xué)工作更好地進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，教師要能夠把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，積極調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)意識。有的時(shí)候，教師手中的繩子反而會(huì)讓學(xué)生精神懈怠，缺乏自主探索的心。如果能在課堂上給學(xué)生更多思考和討論的空間，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)專注力，也是在激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

比如在高中政治必修一學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，會(huì)講到關(guān)于投資理財(cái)?shù)倪x擇。無論是儲(chǔ)蓄存款、股票、債券還是保險(xiǎn)都各有其優(yōu)缺點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合生活中了解的知識和自己的實(shí)際情況，說說家庭選擇了那種投資方式，以及這種方式的優(yōu)劣之處[2]。通過學(xué)生們之間的交流，能讓他們對各類投資理財(cái)手段都更深的了解。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

受多方面因素影響，教科書的改版更新速度往往較慢，政治教師在課堂上如果只知道照本宣科，那么學(xué)生了解的很多故事案例都是比較落后的。生活化的教學(xué)模式，需要教師積極了解社會(huì)發(fā)展變化，在講解課本知識時(shí)可以結(jié)合近期身邊發(fā)生的事給學(xué)生進(jìn)行更好地補(bǔ)充說明。這種內(nèi)容不但更能吸引學(xué)生的關(guān)注力，還可以拉近師生關(guān)系，豐富課堂教學(xué)。

比如政治必修三學(xué)習(xí)文化生活時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義文化，那么教師就可以在教學(xué)過程中給學(xué)生介紹近些年我國又出臺(tái)了哪些關(guān)于文化建設(shè)的重要指示，又有哪些文化遺產(chǎn)申遺成功了。這樣的知識補(bǔ)充不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，還能幫助他們加強(qiáng)對課本知識的理解。再比如學(xué)習(xí)政治生活時(shí)，可以結(jié)合國家近期發(fā)生的大事件，讓學(xué)生進(jìn)行評論分析，這不僅是考驗(yàn)學(xué)生對書本知識的掌握，還可以從他們的言論中感受出相應(yīng)的政治立場。網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下學(xué)生能夠接觸到各種不同的看法，網(wǎng)上也不乏有各種崇洋媚外的人發(fā)表一些詆毀國家的言論。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生受到這種思維侵害，缺乏健康的政治認(rèn)同感時(shí)，教師一定要及時(shí)與之溝通，幫助學(xué)生樹立正確的三觀也是政治教師非常重要的職責(zé)。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)生活化

高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)生活化，不僅體現(xiàn)在教學(xué)途中的手段和內(nèi)容上，也體現(xiàn)在課堂前后的導(dǎo)入和補(bǔ)充中。比如在正式學(xué)習(xí)唯物主義和唯心主義之前，教師可以以學(xué)生們?yōu)樵掝}引發(fā)討論，看看大家對這件事的看法，引起他們對之后學(xué)習(xí)的興趣。利用問題情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)式的提問，讓他們?nèi)ニ伎家恍┮郧吧钪锌赡軟]有注意到，但其實(shí)富含哲學(xué)道理的事情。

互聯(lián)網(wǎng)拉近了人們之間的距離，運(yùn)用多媒體手段也可以為教學(xué)提供更多的素材，讓學(xué)生們更真切地感受到生活中的政治。比如之前在網(wǎng)上很火的巡回法庭，就打破了人們以往認(rèn)為案件只在法院大樓審理的刻板印象。其實(shí)在我們國家，還有許多法官背著國徽翻山越嶺走進(jìn)大山深處，走進(jìn)鄉(xiāng)下田間去為普通老百姓審理案件。即使只有幾張普通的木桌子，國徽所在之地就代表了法律的莊嚴(yán)和公正[3]。像這樣的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對我們的國家有更深的政治認(rèn)同，對他們的個(gè)人成長和思想觀念培養(yǎng)也有極大的益處。

結(jié)束語：生活化教學(xué)模式在高中思想政治中的應(yīng)用，其實(shí)就是用更通俗的語言講清政治內(nèi)容。把握好政治的莊嚴(yán)和趣味性之間的平衡，對教師來說是一種挑戰(zhàn)。但只要運(yùn)用的好，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率都能起到很好的效果。學(xué)生是祖國的未來，總有一天他們要離開課堂走向社會(huì)，而政治教師能做的不僅是讓學(xué)生能在高考中拿到一個(gè)好分?jǐn)?shù)，更重要的是培養(yǎng)他們成為一個(gè)熱愛國家，熱愛生活的優(yōu)秀人才。