景曉慧

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第五中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

一、英語課堂教學(xué)要注重課堂評價的多元化

（一）創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)源于生活，我們可以將實物作為直觀的教具引入課堂以增強課堂趣味性；還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們熟悉的場景，讓學(xué)生通過講故事、演講、情境表演等方式，在“玩”中學(xué)習(xí)，在展示中成長，在小組探究中學(xué)會合作。在將實物、生活場景引入課堂的同時，我們還要注意激發(fā)學(xué)生思考。在課堂中設(shè)計“問題情境”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼季S能力的培養(yǎng)也是我們課堂教學(xué)工作的重中之重。所以我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生水平，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)摹⒕哂羞壿媽哟蔚膯栴}，引導(dǎo)他們積極地思考、探究問題、尋覓解決問題的最佳途徑，使學(xué)生們在獲取知識的同時能開拓思維。

（二）課堂評價方式的多元化，促進課堂活動高效開展

多元化的課堂評價是提高課堂教學(xué)活動有效性，打造高效課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。它作為師生交流互動的一種手段貫穿于課堂教學(xué)的始末。只有我們毫不吝嗇我們贊賞的言辭，及時對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極客觀的評價，學(xué)生們才會有更加持久的學(xué)習(xí)動力，才能使我們的教學(xué)活動能夠有效地穩(wěn)步推進。在教學(xué)中為了更加客觀公正的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們必須根據(jù)實際情況，采取不同的評價技術(shù)和方法，通過把多元的形成性評價（教師評價，生生評價，小組評價、自我評價等）與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運用英語的能力，最終使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

二、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合增強課堂教學(xué)

（一）運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“濃厚的興趣能彌補智力的不足，持久的興趣會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。學(xué)生一旦對所學(xué)的知識發(fā)生興趣，就會從精神上亢奮起來，在課堂上就能夠全神貫注，對老師所提出的問題就能積極思考。事實表明，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境遠比我們通過口述所創(chuàng)設(shè)的語境更直觀、更有帶入感。所以教師要盡可能利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，選擇貼近生活、具有時代特點的圖文，影像資料，形象生動地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身其中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。

（二）運用信息技術(shù)，提高課堂效率

課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)可以加快教學(xué)的進度，提高課堂教學(xué)效率。首先，使用多媒體進行教學(xué)能減少教師不必要的板書時間，增加教師答疑解惑和學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，因而能在有限的教學(xué)時間內(nèi)為學(xué)生贏得更多的練習(xí)、鞏固、消化、理解的時間。其次，多媒體可以通過動畫，影視資料生動、形象、直觀、高效的展現(xiàn)重、難點，幫助學(xué)生形成立體的知識框架，最終幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。所以信息技術(shù)的運用是提高課堂教學(xué)活動有效性，打造高效課堂的一大助力。

三、英語課堂教學(xué)活動設(shè)計要有全局觀系統(tǒng)思維

（一）以單元為單位，實施單元整體教學(xué)

在實施單元整體教學(xué)之前，我們首先要反復(fù)研究教材，挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，從而為更好地設(shè)計主題與話題提供更多的素材。其次，通過對教材資源的整合達成文本再構(gòu)，合理安排好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列。最后，依據(jù)單元主題，在完成文本再構(gòu)的基礎(chǔ)上確定每一課時的情感主線，使我們設(shè)計的活動都沿著這條主線展開。把課堂教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的、完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，促使三維目標的有效達成。

單元整體教學(xué)是實現(xiàn)課堂教學(xué)活動有效開展的先決條件。我們在備課時要以單元為單位，全面對課程標準，教材等教學(xué)指導(dǎo)性資源進行深入地解讀和剖析，根據(jù)我們自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，以及學(xué)情對教學(xué)內(nèi)容進行分析、整合、重組，從而形成相對完整的教學(xué)主題。

（二）課堂活動設(shè)計應(yīng)基于學(xué)生心理發(fā)展特點

教學(xué)活動是否有效，學(xué)生的感受是最可靠的?，F(xiàn)在的初中生較以前的學(xué)生思想更加成熟，通過網(wǎng)絡(luò)，電視等渠道獲取的信息量也較大。所以教師要形成與學(xué)生主動交流的職業(yè)習(xí)慣，通過交流了解學(xué)生的心理，走進學(xué)生的精神世界。也可以通過和學(xué)生交流對課堂的感受，再次反思、斟酌我們的教學(xué)活動。所以，了解學(xué)生，走進學(xué)生內(nèi)心世界是我們實現(xiàn)課堂教學(xué)活動有效開展的前提。

（三）課堂活動設(shè)計中應(yīng)注意學(xué)習(xí)策略的滲透

科學(xué)家達爾文說過；“關(guān)于方法的知識是最有用的知識。”英語課程標準中也明確指出幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略并有效地使用學(xué)習(xí)策略，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向、提高學(xué)習(xí)效率；有助于學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？梢?，在課堂教學(xué)活動中滲透學(xué)習(xí)策略與否也是評判教學(xué)活動是否有效的標準之一。因此，作為教師我們要始終秉承著“授人以魚，不如授人以漁”的理念盡可能地向?qū)W生灌輸英語學(xué)習(xí)策略，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用這些策略。

結(jié)束語

綜上所述，作為一名英語教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動之前我們一定要從宏觀和微觀兩個方面去考慮，盡可能地設(shè)計出有效且高效的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生們切切實實能從每一堂課中得到收獲。