◎楊暉

幼兒的年齡很小，生性好動(dòng)、活潑，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，幼兒教師如果單純選擇說教類型的教育方法，很難激發(fā)幼兒的參與興趣，甚至讓幼兒產(chǎn)生排斥心理。對(duì)于幼兒教育而言，游戲活動(dòng)是較好的教育方法，可以提高幼兒的參與熱情，也能讓幼兒在參與游戲活動(dòng)的過程中不斷提高個(gè)人綜合能力，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)人素養(yǎng)的提升。

一、幼兒教育中游戲活動(dòng)的作用

針對(duì)幼兒教育而言，幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)、個(gè)人天性等選擇針對(duì)性較強(qiáng)的教育方式。游戲活動(dòng)的內(nèi)容十分豐富，且趣味性十足，可以吸引幼兒的參與興趣，也符合幼兒的心理特點(diǎn)，可以易于幼兒接受，從而幫助教師更好地開展幼兒教育。

此外，游戲活動(dòng)可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)較為良好的情境，吸引幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，提高幼兒的積極性。幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中可以身臨其境進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的教育任務(wù)，幼兒在參與游戲活動(dòng)的時(shí)候也能得到相應(yīng)的啟發(fā)，這對(duì)于幼兒能力的提高有較好地促進(jìn)效果。

二、幼兒教育中游戲活動(dòng)的應(yīng)用

（一）開展生活化游戲活動(dòng)

對(duì)于幼兒教育中的游戲活動(dòng)應(yīng)用，幼兒教師可以選擇一些生活化性質(zhì)的游戲項(xiàng)目，拉近幼兒與游戲活動(dòng)之間的距離，避免幼兒對(duì)于游戲活動(dòng)陌生感較強(qiáng)而不愿積極參與。比如，幼兒教師在幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的時(shí)候，可以選擇讓幼兒扮演醫(yī)生和患者的互動(dòng)游戲。教師可以將幼兒分成不同的小組，讓幼兒扮演肚子疼的病人到醫(yī)院就診，讓其他幼兒扮演醫(yī)生、護(hù)士等，詢問“病人”的情況后，“醫(yī)生”需要進(jìn)行診斷，并且告知“病人”如果在天氣較為炎熱的時(shí)候，喝了較多的冰飲料或者吃了較多的冰淇淋，就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)肚子疼等的情況。這時(shí)，幼兒教師就可以為幼兒講解一些生活當(dāng)中的健康知識(shí)，幫助幼兒了解在生活中應(yīng)當(dāng)注意健康、科學(xué)飲食。這種生活化性質(zhì)明顯的游戲活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的參與興趣，也能讓幼兒親自體驗(yàn)到健康生活的重要性，幫助幼兒學(xué)習(xí)到健康知識(shí)，并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

（二）融入我國的傳統(tǒng)文化

我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化資源豐富，幼兒教師也可以在游戲活動(dòng)當(dāng)中不斷融入我國傳統(tǒng)文化，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。比如，幼兒教師可以組織班級(jí)的幼兒，觀看一些京劇的片段，并且為學(xué)生租借一些京劇戲服，讓幼兒穿上戲服，跟唱一些較為簡(jiǎn)單的京劇片段。這樣的方式可以讓幼兒對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能讓幼兒對(duì)京劇有初步的認(rèn)知。教師可以為幼兒講解一些關(guān)于傳統(tǒng)京劇、現(xiàn)代京劇的知識(shí)，為幼兒普及一些京劇文化，從而激發(fā)幼兒對(duì)于京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。

（三）多選擇體育游戲活動(dòng)

在幼兒教育當(dāng)中，體育游戲活動(dòng)是最為常見的類型，也是很多幼兒參與興趣最高的活動(dòng)。體育游戲的類型較為豐富，幼兒在參與游戲的過程當(dāng)中，可以不斷增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)，并且鍛煉幼兒的意志品質(zhì)，也能讓幼兒學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作，這對(duì)于幼兒的全面成長(zhǎng)有較好地促進(jìn)效果。幼兒教師可以讓幼兒參與“送小白兔回家”的游戲活動(dòng)，讓幼兒分別扮演小白兔、袋鼠、老虎等動(dòng)物，并且針對(duì)每一種動(dòng)物設(shè)定對(duì)應(yīng)的游戲方式。扮演袋鼠的幼兒在游戲活動(dòng)中，需要選擇跳躍的形式，越過障礙物，才能通過關(guān)卡。而扮演老虎的幼兒需要在游戲活動(dòng)中進(jìn)行跑步，才能通過關(guān)卡。這樣的游戲活動(dòng)趣味性十足，且可以幫助幼兒鍛煉不同方面的能力，提高了幼兒的身體素質(zhì)，鍛煉了幼兒的個(gè)人品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

此外，在體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，幼兒教師也可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來。比如，幼兒教師可以讓家長(zhǎng)與幼兒共同參與“兩人三足”的游戲項(xiàng)目，幼兒在與家長(zhǎng)一起參與游戲的過程中，可以加深幼兒與家長(zhǎng)之間的情感聯(lián)系，這對(duì)于家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系有促進(jìn)效果。此外，家長(zhǎng)參與游戲活動(dòng)也可以實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)，提高幼兒教育質(zhì)量。

三、結(jié)語

對(duì)于幼兒教育而言，游戲活動(dòng)的應(yīng)用可以有效培養(yǎng)幼兒的個(gè)人能力，也能讓幼兒教師更好地教育幼兒。幼兒教師在選擇游戲活動(dòng)的時(shí)候，可以選擇生活化特點(diǎn)明顯的游戲活動(dòng)，也可以選擇一些體育游戲，幫助幼兒提高身體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的有效提高。