吳團員

（九江市彭澤縣第一中學，江西 九江 332700）

道德與法治是一門注重應用性和實踐性的學科，講究理論知識與實踐能力的共同提升。在素質(zhì)教育改革不斷深化的當今社會，初中道德與法治的教學工作正面臨著改革與創(chuàng)新。初中道德與法治教學生活化的探索，將枯燥的道德與法治知識與學生的日常生活進行了深入的結(jié)合，增強了道德與法治教學的趣味性和實踐性，引導學生在常見的生活場景中實踐課本中的相關(guān)知識，在生活化的教學場景中幫助學生養(yǎng)成良好的德行與修養(yǎng)，從而為學生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設生活化的教學氛圍

要提升道德與法治生活化教學的效果，要求教師首先應當正確的認識初中道德與法治的教學工作，道德與法治來源于生活而應用于生活，在我們的生活中道德與法治無處不在，初中道德與法治的生活化教學，應積極的為學生營造具備生活氣息的教學場景，利用生活化的教學氛圍，發(fā)展學生善于在生活中探究和應用道德與法治相關(guān)知識的能力，從而對道德與法治學習樹立正確的認知，提升道德與法治生活化教學的效果。

在實際的教學工作中，教師應結(jié)合道德與法治課程的具體內(nèi)容，在班級內(nèi)創(chuàng)設良好的學習氛圍，鼓勵學生將道德與法治課程學習的知識在班級內(nèi)、校園中或家庭里進行實際的應用；借助班級群、板報等渠道滲透道德與法治教育主題的相關(guān)資料、短片等；在班級內(nèi)張貼一些與道德與法治教育相關(guān)的標語或海報，通過這樣的形式強化學生對道德與法治課程的重視，樹立正確的認知，實現(xiàn)道德與法治教育在學生日常生活中的滲透[1]。

二、創(chuàng)設生活化的教學情境

道德與法治課程涉及到大量的理論知識與實踐內(nèi)容，對學生而言枯燥、生硬的教學內(nèi)容和傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，對學生實際的學習需求關(guān)注較少，且很難激發(fā)學生對道德與法治課程的興趣，影響道德與法治教學的效果。因此，生活化的教學情境的打造可以為學生提供豐富的學習場景和學習機會，將道德與法治課程的知識點融入生活場景中，或借助生活中的現(xiàn)象和案例引導學生思考和探究其中包含的道德與法治課程的問題，啟發(fā)學生的思維，引導學生在實際的生活中關(guān)注自身的行為，糾正不良的習慣，從而循序漸進促進個人良好德行的培育，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

例如，在初中道德與法治八年級上冊《積極奉獻社會》一課的教學中，教師可以以學生身邊的生活案例設計課程內(nèi)容，在我們的生活中，經(jīng)常會碰到一些需要幫助的人，我們學習的目的，既是為了提高自身的素養(yǎng)和能力，更是為了實現(xiàn)自身的價值，更好的奉獻社會，幫助他人，當我們在生活中遇到需要幫助的人時，我們可以做什么？我們應當怎么做？教師可以借助生活化的教學案例，將我們生活中一些樂于助人、積極奉獻社會的新聞報道、視頻、短片等在課上播放，引導學生通過案例思考當我們遇到同樣的情況時，是否愿意給他人以幫助，向他人伸出援手。通過這樣的方式，引導學生從生活案例中反思自身的行為，強化個人良好行為與習慣的培養(yǎng)。

三、開展生活化的實踐活動

學習的最終目的不單單是為了掌握知識，提高成績，而是真正的運用知識解決問題，學生只有將所學的內(nèi)容轉(zhuǎn)化及運用了，才能真正理解，實現(xiàn)教學的價值和意義。傳統(tǒng)的初中道德與法治教學模式，雖然重視知識的傳播和普及，卻常常忽略了實踐和應用的環(huán)節(jié)，這樣的教學模式培養(yǎng)了大批應試型的學生，學生雖然考了高分，卻不能體會道德與法治學習的意義與價值，也無法真正實現(xiàn)道德與法治知識的應用。這種重理論而輕實踐的教學模式，嚴重阻礙了學生思維與能力的拓展，制約了教學有效性的實現(xiàn)。因此，在日常教學中，教師應注重為學生提供豐富的道德與法治實踐機會，通過實踐活動的開展，鼓勵學生在豐富的實踐活動中踐行道德與法治知識，強化個人素養(yǎng)與行為習慣的提升，促進學生核心素養(yǎng)的有效培育。

四、家校共育，促進學生良好習慣的有效落地

初中道德與法治教學的生活化教學，需要家校合作共同培養(yǎng)，隨著人們生活水平的不斷提升，現(xiàn)在的初中生普遍存在著責任感缺失、自我管理能力薄弱等問題，家長過于愛護，一手包辦，造成了學生對教師和家長的過度依賴[2]。因此，初中道德與法治教學工作的開展，應當結(jié)合家長與學校共同的力量，加強教師和家長的溝通，通過舉行一些家長與學生共同參與的活動，如親子日、公共活動日、校外實踐活動、家長懇談會等，同時借助家長群等工具加強與家長的溝通和聯(lián)系，及時傳遞道德與法治教育的開展情況，幫助家長在學生的德育教育和行為習慣培養(yǎng)方面形成正確的認知，加強對學生的引導和教育，改變一手包辦的習慣，提高學生的自理能力和責任意識，從而幫助學生形成獨立健全的人格，為學生的綜合素養(yǎng)的提高提供支撐。

結(jié)束語：

初中道德與法治的生活化教學的開展，需要充分挖掘道德與法治教材中的內(nèi)容，將其與學生的實際生活進行緊密的對接，利用生活化的教學氛圍、生活化的教學案例、生活化的教學活動等方式，將道德與法治的課堂帶入學生日常的生活當中，同時強化家長與學校的共同作用，從而幫助學生在實際的生活中將道德與法治課程的知識進行實踐，并在生活中養(yǎng)成良好的習慣和素養(yǎng)，為打造新時代全面發(fā)展的學生打好基礎(chǔ)。