黃新任

（廣西省來賓市興賓區(qū)南泗鄉(xiāng)高嶺小學，廣西 來賓 546118）

教學目標

【知識與能力】

學會課文中的 12 個生字，并認識 6 個生字；對課文進行有感情地朗讀，背誦描寫五壯士英勇跳崖的精彩段落。

【過程與方法】

1.將課文朗讀同角色扮演結合起來

2.運用多媒體制作優(yōu)秀片段，讓學生在欣賞影片精彩片段的同時進行感悟

【情感態(tài)度與價值觀】

感受五位壯士為了掩護群眾和主力部隊，勇于犧牲自己，不畏犧牲的崇高精神，面對日寇時無畏的英雄氣概，激發(fā)學生的愛國主義情懷。

教學重難點

【重點】

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。

【難點】

體會五壯士的大無畏精神和英雄氣概。

教學過程

一、創(chuàng)設最佳情境，導入新課

在課堂導入部分，先問學生知道哪些戰(zhàn)斗英雄的故事，并讓幾個學生上臺發(fā)言，簡短講述小故事。在學生發(fā)言過程中給予適當點評，激發(fā)學生的興趣。課堂氣氛比較活躍的時候，慢慢將學生引入本課主題。這種方式既能激發(fā)學生的學習興趣，也能鍛煉學生們的表達能力。(板書標題)

二、讓學生初讀課文，了解文章大意

（一）引導學生初讀課文，掃除生字詞障礙

在這個環(huán)節(jié)，主要幫助學生掃除生字詞障礙，讓學生會讀生字，會寫。對于一些難以理解的詞語，結合文意進行講解，讓學生了解詞語的意思。

（二）讓學生進一步朗讀課文，并結合角色扮演

1.課文朗讀：為了幫助學生理解課文內容，在文章精選幾句激發(fā)學生與文中人物的情感產生共鳴的渲染性語句。例如，指導學生讀“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：同志們！用石頭砸！”通過語言渲染，學生的情感意識被有效地激發(fā)出來，有力地促進了他們的朗讀。2.角色扮演：教學過程中特別注意運用情境對學生進行感染。如教學第五自然段，我讓一個學生模仿馬寶玉的動作向敵人扔手榴彈，其他學生讀課文。表演的學生鼓起腮幫，雙眼帶著滿腔仇恨把手榴彈奮力地向敵人扔去，使課堂氣氛掀起了一個小高潮。以上內容都要求學生透徹理解課本知識后，根據角色和情感色彩的定位完成，有利于學生充分理解狼牙山五壯士所體現出來的人文情感，達到渲染愛國情懷的作用。

通過多種形式朗讀相結合，幫助學生在朗讀中理解文章大意。

三、多媒體向學生展示精彩片段

我提前利用多媒體自己動手剪輯了五壯士英勇跳崖的片段，并具體地選取了其中三個優(yōu)秀片段，作為貫穿整個場景的內容。在低婉悲壯的音樂聲中，多媒體呈現出：五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，第一個縱身跳下了深谷。戰(zhàn)士們喊著壯烈豪邁的口號：“打到日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。剎時，學生仿佛已經來到了狼牙山，他們表情凝重，懷著對革命先烈的無比敬仰之情，齊聲誦讀：“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！”五壯士印在了人民心中，也將永遠屹立在學生心中。

四、對課文進行精讀，深入理解

深入學習第三到第五部分，體會課文的思想內容。

1.讓學生自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？

2.提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

3.討論：（1）五壯士已經完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4.我們應該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

5.指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6.提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

7.有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

8.指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

9.討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？

（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

（4）明確：我們要像五壯士學習，學習他們大無畏的犧牲精神和深沉的愛國主義情懷，維護祖國的利益，以后做國家的棟梁，為建設社會主義而奮斗。

安排這一部分精讀主要是幫助學生深刻地理解文章的含義，而且深入領會五位英雄的高尚品格，大無畏的犧牲精神。

六、課后作業(yè)

課下閱讀其他描寫愛國英雄的文學作品，下節(jié)課和同學們一起交流分享。

七、教學反思

本篇課文充滿了愛國主義的激情，因此在課程主體部分要以學生多讀課文為主，特別是在梳理完文章結構，賞析了重點詞句之后，并且觀看了精彩視頻后，再讓學生對文章進行精讀，這時，學生的感覺以及對文章的體會就會有很大不同。另外，靈活創(chuàng)設情景，進行多媒體教學，也非常有助于激發(fā)學生的學習興趣，比教師純粹的講述更能吸引學生的注意力。