曾一果

摘要：近年來，隨著新媒體的快速發(fā)展，新聞傳播學(xué)的學(xué)科發(fā)展迅猛，但是一個問題也隨之而來，那就是其疆界日益模糊，不少新聞傳播學(xué)專業(yè)出身的人也越來越困惑于“新聞傳播學(xué)的邊界何在”。本文認(rèn)為，在新聞傳播學(xué)科飛躍發(fā)展的同時，也要努力重建新聞傳播學(xué)科的“邊界”，夯實新聞傳播學(xué)科的基礎(chǔ)研究，維護(hù)新聞傳播學(xué)科的專業(yè)意識和公共精神。

關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué) 新媒體環(huán)境 邊界 專業(yè)意識 公共精神

近年來，隨著新媒體的快速發(fā)展，新聞傳播學(xué)的學(xué)科發(fā)展迅猛，逐漸成為可以和政治學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科齊頭并進(jìn)的“顯學(xué)”。但是新聞傳播學(xué)科在飛躍發(fā)展的同時，一個問題也隨之而來，那就是其學(xué)科疆界日益模糊，不少新聞傳播學(xué)專業(yè)出身的人也越來越困惑于“新聞傳播學(xué)的邊界何在”的議題。新聞傳播學(xué)邊界的模糊感和不確定感，不僅出現(xiàn)在學(xué)科的教學(xué)和人才培養(yǎng)中，也出現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。

一、取消廣播電視學(xué)？

從整體學(xué)科而言，原來新聞傳播學(xué)科主要分為新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)和廣告學(xué)等。新聞學(xué)的主要課程是“新聞學(xué)概論”“新聞采訪”“新聞評論”“中國新聞史”“外國新聞史”等；傳播學(xué)則圍繞“傳播學(xué)概論”“大眾傳播學(xué)導(dǎo)論”等課程展開；廣播電視學(xué)的主要課程是“廣播電視新聞學(xué)”“電視新聞采訪”“電視攝像”等；廣告學(xué)則是以“廣告學(xué)概論”“平面廣告設(shè)計”“品牌營銷”“廣告文案寫作”等為主。學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)會議也圍繞著這幾塊內(nèi)容展開：新聞學(xué)側(cè)重于以報紙和廣播電視新聞為主要對象，開展諸如新聞史、突發(fā)性新聞事件等方面的研究；傳播學(xué)則研究媒介現(xiàn)象、傳播理論和傳播方法；廣播電視領(lǐng)域的學(xué)者則以廣播電視為主展開研究；廣告學(xué)的研究則相對較窄，基本是圍繞報紙和廣播電視上的大眾廣告開展研究。新聞傳播學(xué)所培養(yǎng)的專業(yè)人才基本也都是到報社、電視臺等單位工作，一部分人進(jìn)入國家機(jī)關(guān)或者企事業(yè)單位的宣傳部門以及廣告公司等。

然而，隨著新媒體的崛起，新聞傳播學(xué)科傳統(tǒng)的專業(yè)劃分遇到了挑戰(zhàn)。原本相對固定的新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)的專業(yè)區(qū)分變得越來越模糊。在新媒體時代，一個明顯的現(xiàn)象就是以報紙和電視為主的傳統(tǒng)媒體迅速衰落，新媒體迅猛發(fā)展，這迫使傳統(tǒng)媒體不得不轉(zhuǎn)型升級，借鑒和運(yùn)用“新媒體的方式”經(jīng)營傳統(tǒng)媒體。一些報社和電視臺紛紛成立新媒體運(yùn)營中心或全媒體中心，以實現(xiàn)自身的“新媒體轉(zhuǎn)型”，媒體之間的差別越來越小。例如，短視頻興起后，各新媒體、電視臺和報社都積極拍攝大量短視頻；新媒體主要運(yùn)用官方微博、微信公眾號或者APP等社交媒介推出新聞，報紙和電視臺現(xiàn)在也開發(fā)了數(shù)量眾多的官方微博、微信公眾號或者APP?，F(xiàn)在的報紙和廣播電視都已不再是傳統(tǒng)意義上的報紙和廣播電視了。在這種情況下，新聞傳播人才培養(yǎng)勢必也要隨之發(fā)生變化。近來，不少新聞傳播學(xué)界的人士便主張取消“廣播電視學(xué)”專業(yè)。

二、新媒介時代新聞傳播學(xué)科的邊界拓展

2019年10月，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院舉辦了一場主題為“新聞傳播學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新”的學(xué)術(shù)對話，黃旦、隋巖、單波、蔡雯等幾位新聞傳播學(xué)界的知名學(xué)者都認(rèn)為，在新媒體時代，新聞傳播學(xué)科目前處于“百年未有之大變局”的環(huán)境中，這種前所未有的大變革自然產(chǎn)生了一些積極影響。

首先，新聞傳播學(xué)的學(xué)科范圍和空間不斷擴(kuò)大，涌現(xiàn)了許多新的學(xué)術(shù)研究方向和學(xué)術(shù)增長點(diǎn)，如“政治傳播”“健康傳播”“計算新聞學(xué)”“數(shù)據(jù)新聞學(xué)”“數(shù)字新聞學(xué)”“建設(shè)性新聞”“財經(jīng)新聞”“體育新聞”“跨文化傳播”等。這些新的學(xué)術(shù)研究方向和增長點(diǎn)多集中在一些交叉領(lǐng)域，并與國家及全球社會的變化緊密結(jié)合在一起。張昆教授就指出：“近年來，隨著社會信息化和‘雙一流建設(shè)工程的不斷推進(jìn)，新聞傳播學(xué)科引起了國家和行業(yè)的關(guān)注?！?/p>

其次，新聞傳播學(xué)開始影響到其他學(xué)科領(lǐng)域，甚至可以說不少學(xué)科都和新聞傳播學(xué)有了“關(guān)系”。原來新聞傳播學(xué)的學(xué)科基本限定在本學(xué)科范圍之內(nèi)，自身邊界相對清晰，但隨著新聞傳播學(xué)科邊界的迅速擴(kuò)張，許多學(xué)科都開始和新聞傳播學(xué)有了聯(lián)系，政治學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者開始關(guān)注政治傳播議題，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者開始關(guān)注健康傳播議題，財經(jīng)領(lǐng)域的學(xué)者開始關(guān)注財經(jīng)新聞議題，等等。在新媒體時代，眾多學(xué)科發(fā)展需要新聞傳播學(xué)科的參與，新聞傳播學(xué)與政治學(xué)、社會學(xué)、文藝學(xué)、醫(yī)學(xué)、體育學(xué)、商學(xué)和計算機(jī)學(xué)等學(xué)科的合作交流變得頻繁起來。

再次，一種跨學(xué)科/跨領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究趨勢逐漸形成。以往新聞傳播學(xué)基本不太考慮跨學(xué)科/跨領(lǐng)域的合作研究，但在新媒體背景下，許多研究單獨(dú)一方都很難完成，需要開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的協(xié)同合作研究。比如，人工智能和大數(shù)據(jù)的廣泛運(yùn)用，使得不少新聞傳播學(xué)的老師不得不尋求與計算機(jī)、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)I(yè)的學(xué)者合作。喻國明老師就指出，在互連網(wǎng)時代，協(xié)同合作非常重要，因為一個專業(yè)領(lǐng)域里，沒有一件事情是可以通過一個人來獨(dú)立完成的，所以人與人之間的協(xié)同、協(xié)作是解決問題真正的辦法。在“新聞傳播學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新”的對話中，黃旦、隋巖等教授也都強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)和開展跨學(xué)科研究的重要性。蔡雯老師還介紹了中國人民大學(xué)跨學(xué)科聯(lián)合教學(xué)和合作研究的經(jīng)驗——中國人民大學(xué)新聞學(xué)院與法學(xué)院以及國際關(guān)系學(xué)院合作分別開設(shè)“新聞學(xué)-法學(xué)”“新聞學(xué)-國際政治”兩個實驗班。試圖通過跨學(xué)科整合課程資源，聯(lián)合培養(yǎng)人才和深入推進(jìn)不同專業(yè)老師之間的跨學(xué)科學(xué)術(shù)合作。

但新聞傳播學(xué)學(xué)科邊界的不斷拓展也導(dǎo)致了一個新的問題出現(xiàn)，那就是新聞傳播學(xué)科的邊界會不會因此而變得模糊？新聞傳播學(xué)科是不是可以無限擴(kuò)張，最終變成一個無所不包的學(xué)科？事實上，在互聯(lián)網(wǎng)社會，新聞傳播學(xué)科的邊界意識確實也變得有些模糊，每天都有新鮮事物冒出來，學(xué)者們在迅速跟進(jìn)中也在不斷制造新概念、新知識和新話語，如“數(shù)據(jù)新聞”“應(yīng)用新聞學(xué)”“建設(shè)性新聞學(xué)”“健康傳播”“政治傳播”“周邊傳播”“時尚傳播”“傳播心理學(xué)”“城市傳播”“國際傳播”“生態(tài)傳播學(xué)”“符號傳播學(xué)”“位置傳播學(xué)”……如此眾多的“新說法”表明我國新聞傳播學(xué)者在互聯(lián)網(wǎng)新媒介環(huán)境下不斷努力拓展本學(xué)科發(fā)展空間，但是這些努力也產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng)。微博熱時大家都研究微博，大數(shù)據(jù)熱時又紛紛研究大數(shù)據(jù)，新的熱點(diǎn)一出現(xiàn)，立刻蜂擁而上開始新的話語和知識大生產(chǎn)，一些領(lǐng)域還沒有得到認(rèn)真系統(tǒng)的研究就基本作廢，這種研究態(tài)度使得新聞傳播學(xué)科被認(rèn)為“學(xué)術(shù)含金量不高”。

在新媒介時代，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，新聞傳播專業(yè)環(huán)境的變化對新聞傳播業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、手段和人才培養(yǎng)都提出了要求，也對新聞傳播專業(yè)的老師提出了挑戰(zhàn)，他們既要教授學(xué)生專業(yè)知識，又要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，同時還承擔(dān)著學(xué)術(shù)研究的重任，壓力非常大。在新的環(huán)境下，新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也變得越來越模糊，原來對口的是報社、電視臺等媒體機(jī)構(gòu)，但在新媒體時代，政府、醫(yī)院和網(wǎng)絡(luò)公司等各種單位都需要新聞傳播專業(yè)的人才來運(yùn)營其公眾號、APP等新媒體。同時，由于新媒介技術(shù)操作的便捷化和智能化，大量非新聞傳播專業(yè)人才也在從事官方微博或微信公眾號的運(yùn)營工作，這其實也對新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，即新聞傳播專業(yè)能否培養(yǎng)出與眾不同的人才？

三、維護(hù)新聞傳播學(xué)科的專業(yè)意識和公共精神

隨著數(shù)字技術(shù)和新媒體的不斷發(fā)展，新聞傳播學(xué)科在迅猛發(fā)展的同時，不少學(xué)者開始認(rèn)識到，其學(xué)科的專業(yè)邊界亟待厘清。黃旦、單波、隋巖、蔡雯和陳昌鳳等教授都強(qiáng)調(diào)，在新媒體時代重新討論新聞傳播學(xué)學(xué)科建設(shè)已迫在眉睫。張濤甫教授更是在一次學(xué)術(shù)演講中強(qiáng)調(diào)，新聞傳播學(xué)科如果放任自流，不打造好學(xué)科和專業(yè)的“護(hù)城河”，將會“令處在眾多學(xué)科交叉點(diǎn)上的新聞傳播教育抓了滿手的‘副牌，卻沒有一張‘王牌”。在此情形下，重建新聞傳播學(xué)科的“邊界”是非常必要的。

當(dāng)然，這并不是要否定新聞傳播學(xué)科快速發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用。這些年來，新聞傳播學(xué)學(xué)科的迅速發(fā)展對國家政治、社會經(jīng)濟(jì)都產(chǎn)生了重要影響，新聞傳播學(xué)從不受關(guān)注的“小學(xué)科”逐漸發(fā)展為頗受關(guān)注的“熱門學(xué)科”，主要也得益于新媒體的快速發(fā)展。在這個過程中，新聞傳播學(xué)科的學(xué)者積極開拓和發(fā)展出了不少新的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域和方向，為整個學(xué)科的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但這個過程中也確實是魚龍混雜的過程，催生了熱衷追逐新現(xiàn)象、新熱點(diǎn)的浮躁之風(fēng)，許多新概念和新提法沒有經(jīng)過慎重思考和學(xué)術(shù)沉淀便被混亂地使用。例如，有“數(shù)據(jù)新聞學(xué)”“計算傳播學(xué)”“數(shù)字新聞學(xué)”“智能新聞學(xué)”等各種說法，意思差不多，而且?guī)缀跬瑫r提出，卻沒有一個公認(rèn)和權(quán)威的說法。在研究內(nèi)容和對象上存在著隨意性、輕率性和膚淺性，這種學(xué)術(shù)研究態(tài)度和做法顯然不利于學(xué)科發(fā)展。

在新媒體時代，新聞傳播學(xué)科正在努力跟其他學(xué)科合作開展跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的研究。需要指出的是，跨學(xué)科研究或聯(lián)合開設(shè)課程都是很有必要的，這不僅是不同學(xué)科加強(qiáng)合作研究以及聯(lián)合培養(yǎng)人才的現(xiàn)實需要，同時也是新聞傳播學(xué)科跟其他學(xué)科之間能夠開展學(xué)術(shù)對話的前提。但在開展跨學(xué)科合作教學(xué)與科研的同時，仍然要堅守本專業(yè)的學(xué)科意識，不能一味地“跨”。中國人民大學(xué)新聞傳播學(xué)院與法學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院合作，分別開設(shè)“新聞學(xué)-法學(xué)”“新聞學(xué)-國際政治”兩個實驗班，這是很有實踐意義的。但是否也要跟財經(jīng)類的學(xué)校共同開設(shè)“新聞學(xué)-財經(jīng)新聞”，跟體育學(xué)院開設(shè)“新聞學(xué)-體育報道”呢？這就值得思考了，因為如果跟所有專業(yè)都開展聯(lián)合教學(xué)，不僅在人力和物力上無法實現(xiàn)，而且新聞傳播專業(yè)本身的專業(yè)特色也就沒有了。所以，如何跨學(xué)科跨部門開展聯(lián)合教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，需要根據(jù)各個學(xué)校自身的專業(yè)特色酌情開展。總之，跨學(xué)科的前提還是要打好新聞傳播專業(yè)的基礎(chǔ)，再開展一些跨學(xué)科/跨領(lǐng)域的研究，否則就本末倒置了。

此外，要強(qiáng)調(diào)新聞傳播學(xué)科的專業(yè)性。無論是在傳統(tǒng)媒體時代，還是在新媒體時代，新聞傳播學(xué)科的專業(yè)發(fā)展都和三個方面有密切關(guān)系，媒介、技術(shù)和內(nèi)容。首先，新聞傳播學(xué)科的教學(xué)、研究和人才培養(yǎng)都是圍繞著媒介展開，傳播媒介本身是新聞傳播關(guān)注的主要對象，離開了對傳播媒介的關(guān)注，新聞傳播研究的核心問題就難以把握；其次，要深入了解媒介技術(shù)的發(fā)展，為何新媒體如此受關(guān)注，就是因為在新的媒介技術(shù)發(fā)展下，媒介本身以及媒介的內(nèi)容發(fā)生了巨大變化，人們接受和感知媒介內(nèi)容的方式也隨之發(fā)生了變化。因此，加強(qiáng)對新聞傳播學(xué)科媒介技術(shù)的發(fā)展歷史研究是很有必要的。喻國明老師指出：“新聞傳播學(xué)科如何融入新技術(shù)并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于學(xué)術(shù)研究和實踐操作中是一個值得思考的問題?！痹俅?，在不同媒介技術(shù)的支持下，媒介生產(chǎn)什么樣的內(nèi)容很重要。無論是傳統(tǒng)媒體，還是新媒體，各種媒體都要生產(chǎn)內(nèi)容，即便在人工智能時代，有價值的內(nèi)容生產(chǎn)依然很重要。新聞傳播學(xué)的內(nèi)容生產(chǎn)是要生產(chǎn)有價值的“新聞”和“信息”的，而這正是新聞傳播學(xué)能夠提供其他行業(yè)或者人士所不能提供的東西。但是在新媒體時代，這方面好像被弱化了，許多人不再強(qiáng)調(diào)新聞的“專業(yè)性”，也不再努力維護(hù)“新聞”和“信息”生產(chǎn)的真實性、客觀性、權(quán)威性和時效性等專業(yè)性問題。例如，在當(dāng)下正發(fā)生的新冠病毒肆虐的過程中，一些新聞傳播學(xué)者的“失聲”和新聞記者的“缺席”導(dǎo)致了各種謠言在疫情傳播中泛濫，這充分說明新聞傳播學(xué)科的專業(yè)意識和公共精神弱化的危害。

總之，在一個知識爆炸、信息不斷繁衍和各種新現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)的新媒體環(huán)境中，新聞傳播學(xué)科要重建既有開放性和拓展性，又有堅實專業(yè)意識和公共精神的學(xué)科“邊界”。

作者系暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，暨南大學(xué)新媒體文化研究中心主任

本文系國家社會科學(xué)基金重大招標(biāo)項目“數(shù)字媒介時代的文藝批評研究”（項目編號：19ZDA269）的研究成果。

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