潘明東

【摘? 要】在現(xiàn)代教育體系中，高職教育占據(jù)著重要地位，職業(yè)教育理念也是不斷創(chuàng)新。但是在傳統(tǒng)教育形式下，由于教育形式較為枯燥單一，因此對(duì)于高職學(xué)生的思維能力造成了一定的束縛，導(dǎo)致高職學(xué)生缺少獨(dú)立思考的能力，這顯然是不符合現(xiàn)代教育要求的。本文在深入分析高職教育改革特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了在教育中激活學(xué)生思維的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職;職業(yè)教育;改革;教育發(fā)展

在之前的高職教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)教育模式占據(jù)著十分重要的地位，在這樣的教育形式下，高職學(xué)生的被動(dòng)性較強(qiáng)，只要按照教師的步驟按部就班地進(jìn)行，就可以較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是這種教育形式較為枯燥和保守，沒(méi)有將高職學(xué)生的思維能力作為主要教育內(nèi)容，長(zhǎng)期處于這樣的教育形式下，高職學(xué)生的思維將會(huì)受到一定的影響。

一、明確高職教育改革與規(guī)劃發(fā)展方向

要培養(yǎng)高質(zhì)量的高職技術(shù)人才，就要注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。高職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)中，除了專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力，職業(yè)素質(zhì)也有所提高。高職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在教育引導(dǎo)中更為重視學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)能力，這些對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。在高職教育中，要注重創(chuàng)新能力與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，結(jié)合不同學(xué)生、不同專(zhuān)業(yè)的情況，幫助學(xué)生完成一份高質(zhì)量的職業(yè)規(guī)劃報(bào)告，對(duì)于學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展有一個(gè)清晰的規(guī)劃，并且按照高職教育改革理念的要求，提升自身綜合素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)校教育和學(xué)生而言，如果要提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，必須先做好學(xué)生的教育創(chuàng)新工作，這樣學(xué)生才知道自己以后的路要怎么走，需要準(zhǔn)備什么去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，有針對(duì)性地提升自身能力，適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

二、完善企業(yè)與高職院校的交流培訓(xùn)體系

隨著技術(shù)型社會(huì)的不斷深入發(fā)展，高職院校也要更加深入完善與企業(yè)之間的合作，加強(qiáng)校企合作。企業(yè)之所以缺乏與學(xué)校合作的動(dòng)力，主要是由于體系之間建立得不夠完善，學(xué)校的教師仍屬于高端人才，也是企業(yè)所需要的理論和技能綜合性的人才，但是由于教師不是企業(yè)的員工，所以企業(yè)總是擔(dān)心短時(shí)間內(nèi)教師只是來(lái)完成考核，不會(huì)盡心盡力為企業(yè)服務(wù)。為了打消企業(yè)這樣的想法，高職院?？梢耘c企業(yè)簽訂深化的合作協(xié)議，教師雖然不能完全在企業(yè)任職，但是學(xué)校的教師完全可以輪流在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，讓教師的理論知識(shí)幫助企業(yè)更好地完成生產(chǎn)或服務(wù)，反過(guò)來(lái)讓企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幫助教師提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，雙方以學(xué)校與企業(yè)之間簽訂合作協(xié)議為準(zhǔn)則，建立對(duì)應(yīng)的責(zé)任制度，讓學(xué)校的教師可以源源不斷地送到企業(yè)，讓雙方共贏，進(jìn)而高職教師與企業(yè)打造合作教育基地，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教育。

三、營(yíng)造良好的高職教育發(fā)展環(huán)境

教育環(huán)境的營(yíng)造對(duì)于高職教育質(zhì)量的提升是非常重要的，良好的教育環(huán)境有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)對(duì)于激活高職學(xué)生的思維也是非常重要的。但是由于在傳統(tǒng)的教育形式之下，高職教師對(duì)于教育環(huán)境的營(yíng)造沒(méi)有引起足夠的重視，因此很少會(huì)有教師在教育實(shí)踐中，刻意在營(yíng)造教育環(huán)境方面做出努力。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，很多教師并不知道如何營(yíng)造創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境。這就需要高職教師積極學(xué)習(xí)全新的教育理念，不斷豐富和提升教育能力，科學(xué)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的束縛，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維能力和想象能力。讓高職學(xué)生有一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，能及時(shí)表達(dá)自己的真實(shí)想法，從而起到激活學(xué)生思維的教育作用。

四、注重高職學(xué)生的思維能力培育

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管處于哪個(gè)教育階段，對(duì)于有趣的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)充滿熱情，但是如果所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，相比之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量就會(huì)大打折扣，這幾乎是所有教師在教育過(guò)程中都曾經(jīng)遇到過(guò)的問(wèn)題。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，提高教育的趣味性，是激活學(xué)生思維，提升學(xué)生綜合能力過(guò)程中必不可少的關(guān)鍵步驟。

五、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

在高職教育改革過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于自身的職業(yè)發(fā)展有著明確的定位，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)及自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地選取職業(yè)目標(biāo)，既要高瞻遠(yuǎn)矚，同時(shí)也要腳踏實(shí)地，瞄準(zhǔn)職業(yè)技能人才發(fā)展目標(biāo)，制作一份高質(zhì)量的《職業(yè)生涯規(guī)劃》報(bào)告。在探索《職業(yè)生涯規(guī)劃》教育過(guò)程中，要與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和主要課程結(jié)合，通過(guò)規(guī)劃引導(dǎo)行為，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，和主課程的結(jié)合更能為學(xué)生今后的工作提供較好的輔助作用。在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃中，職業(yè)生涯規(guī)劃要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人實(shí)際，包括專(zhuān)業(yè)、興趣、性格、能力、價(jià)值觀等。客觀實(shí)際包括家庭情況、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況等。還要根據(jù)主客觀實(shí)際制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)，并圍繞這些目標(biāo)制定相應(yīng)的發(fā)展措施，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)的綜合效果。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，高職教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式，不斷激活高職學(xué)生的思維和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也是促進(jìn)高職教育不斷向前發(fā)展的有效途徑。

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