尚海濤

摘 要：優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生明確掌握高中物理的核心概念以及基本原理，以此提高他們運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析和解決問題的能力。高中物理教師要注重教學(xué)的改革，把握課程教學(xué)的核心，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在頭腦中逐漸豐富高中物理的知識(shí)體系，把物理學(xué)科的內(nèi)容整合到自己的日常生活中，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效性;綜合能力

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.003

高中物理的教學(xué)活動(dòng)需要圍繞著有效性的問題進(jìn)一步地開展工作，要加強(qiáng)物理教學(xué)的創(chuàng)新，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體作用的發(fā)揮。有效的教學(xué)既需要教師在教學(xué)工作中了解學(xué)情、把握重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生密切配合教師的教學(xué)工作，提高教學(xué)活動(dòng)的總體效果。所以，高中物理的學(xué)科教學(xué)改革既要圍繞著促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性而進(jìn)行，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)工作的創(chuàng)新;又要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能忽視或放棄任何一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。因此，高中階段的物理學(xué)科教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生同樣也提出了更高的要求。所以，高中物理教師要把握當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的具體特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)科的學(xué)習(xí)中提高自己的綜合能力。

學(xué)生的綜合性素質(zhì)發(fā)展，是高中物理教師教學(xué)中所要完成的重要培養(yǎng)目標(biāo)。具體到物理學(xué)科的教學(xué)，有效教學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下主動(dòng)探究物理學(xué)科的概念、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，以及研究物理學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法，并在探究學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中培養(yǎng)自己的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、理解能力、?chuàng)新能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等等，最終提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何提高物理課堂教學(xué)有效性？筆者在這個(gè)方面也做了一些探索，總結(jié)了以下的幾點(diǎn)。

一、教師要保持高度的工作熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

通過開展高中物理的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，教師要積極地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師的職業(yè)素養(yǎng)以及生活態(tài)度都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，特別是對(duì)于物理這門學(xué)科，如果教師發(fā)自內(nèi)心的熱愛，有探索的激情和實(shí)際的行動(dòng)，教師的言行舉止當(dāng)中自然會(huì)滲透出對(duì)物理學(xué)科的熱情的光芒，會(huì)從情感上給學(xué)生帶去很大的鼓舞。所以我們強(qiáng)調(diào)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師首先要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，給學(xué)生樹立熱愛物理學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。因此，作為課程教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師要積極創(chuàng)新，給學(xué)生帶去更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并用自己獨(dú)特的人格魅力去吸引學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有更多的投入。因此，高中物理的學(xué)科發(fā)展進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)投入的可能，而教師正是作為一種重要的媒介，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響作用。把物理學(xué)科的知識(shí)講解透徹，準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，隨時(shí)解答學(xué)生的疑問，給學(xué)生介紹創(chuàng)新的物理學(xué)科研究的成果，這些都應(yīng)該成為高中物理教師日常工作的一部分，讓物理教師可以借助這些工作的開展，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)物理，學(xué)習(xí)物理，應(yīng)用物理。所以，培養(yǎng)學(xué)生的興趣需要有教師的引領(lǐng)，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，創(chuàng)新是一個(gè)重要的主題，也是教師從思想上到行動(dòng)上需要實(shí)踐的教學(xué)主題。針對(duì)這種教學(xué)狀況，教師在走進(jìn)課堂向?qū)W生進(jìn)行課程講解時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到良好的個(gè)人風(fēng)貌以及學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)于提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)所具有的重要意義。教師要做到帶著真情和魅力，走進(jìn)課程教學(xué)之中，充分喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)好奇心。教師在日常的工作生活中需要不斷地增強(qiáng)自己對(duì)物理學(xué)科的知識(shí)的掌握范圍和研究的深度，能夠不斷地提高自己的專業(yè)能力和教育教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)。物理學(xué)科近些年來不斷地產(chǎn)生新的創(chuàng)新成果，所以教師也要保持對(duì)新知識(shí)的關(guān)注，及時(shí)獲取新的知識(shí)，充實(shí)自己，讓自己在物理學(xué)科方面成為一名專家。所以，培養(yǎng)自己成為一名研究型的教師，帶著學(xué)科研究的習(xí)慣與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的同時(shí)，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新水平，帶著對(duì)社會(huì)和整個(gè)世界發(fā)展的責(zé)任感學(xué)習(xí)，更加扎實(shí)地充實(shí)自己的物理專業(yè)能力。

二、讓高中物理課堂更加富有活力，提高教學(xué)的效果

富有活力的課堂，師生之間有充分的交流和互動(dòng)，所以，教師在提高教學(xué)效果的過程中要充分地考慮到什么樣的課堂才是具有高效的物理課堂，才能夠讓學(xué)生更加有活力，更加具有激情地投入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中。在物理教學(xué)中，教師要善于把抽象的物理概念、原理轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能感受到或者易于想象的形象的東西，比如氣體的壓強(qiáng)、電場強(qiáng)度、磁感應(yīng)強(qiáng)度等。對(duì)于這類抽象的物理概念，類比不失為一種有效方法。類比是由一種物理現(xiàn)象，想象到另一種物理現(xiàn)象，并且會(huì)不由自主地對(duì)兩種不同的物理學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知上的比較，并且學(xué)生也能夠做到從已知的現(xiàn)象得出規(guī)律，并且推導(dǎo)出另一種物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。因此，從已知推導(dǎo)出未知的結(jié)論，這是一種科學(xué)研究的正常思路，也是教師在教學(xué)活動(dòng)中逐漸地向?qū)W生進(jìn)行滲透的重要物理學(xué)思想方法。所以，教師要注重引導(dǎo)啟發(fā)，通過提出問題的方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓課堂的教學(xué)活力充分地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來。通過這種方式，教師很好地了解學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掌握到了什么樣的水平，也能夠很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做出一些教學(xué)方面的專業(yè)調(diào)整。因此，課堂教學(xué)的活力是一種需要，是提高高中物理課堂教學(xué)效果的需要，是教師進(jìn)一步高效地組織課堂教學(xué)內(nèi)容的需要。物理學(xué)科的知識(shí)雖然抽象，但是如果真正把學(xué)生的活力激發(fā)起來，使其能夠主動(dòng)投入，用心思考和整理，教學(xué)的難度自然會(huì)有所下降，課堂教學(xué)的直觀程度也會(huì)更加明顯。因此，重視課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，重視師生關(guān)系的有效構(gòu)建，也是高中物理教學(xué)有效性提升的重要途徑。

三、通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，提高課堂教學(xué)的效果

高效的課堂要牢牢地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，所以教師經(jīng)常采取的方法就是創(chuàng)設(shè)問題的情境。物理學(xué)科的知識(shí)是與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際環(huán)境聯(lián)系起來的，所以教師在進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)的過程中，要充分考慮到問題情境的具體特點(diǎn)，并且把問題情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)際的課堂教學(xué)效果密切聯(lián)系，讓問題情境為教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)。學(xué)生到了高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)在主動(dòng)性相對(duì)更強(qiáng)，可是如果學(xué)習(xí)不得法，學(xué)習(xí)的效率下降，他們也會(huì)產(chǎn)生挫敗感，所以，教師善于創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)際上也有效地降低了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度，讓他們學(xué)習(xí)的直觀性增強(qiáng)，對(duì)物理學(xué)重要的知識(shí)點(diǎn)有了更加深刻的理解。特別是對(duì)于一些學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容來說，教師需要努力激活學(xué)生以往學(xué)過的知識(shí)和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并利用多媒體技術(shù)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生跟隨問題產(chǎn)生思考和實(shí)際的探索行動(dòng)，從而有效地提高學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)效果。

四、高中物理教師要警惕“重形式、輕內(nèi)容”的教學(xué)誤區(qū)

我們提倡高中物理教師要積極地進(jìn)行教學(xué)改革工作，但是很多教師沒有抓住教學(xué)改革的本質(zhì)問題，只是做一些表面功夫，搞一些花哨的課堂形式，而忽視了我們最初鼓勵(lì)大家進(jìn)行課堂教學(xué)改革的初衷，違背了我們的目的。提問是一種教師經(jīng)常會(huì)采用的互動(dòng)方式，很多教師會(huì)經(jīng)常采用它來活躍氣氛或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和探索。這是一種重要的互動(dòng)形式，但是很多教師在用的時(shí)候缺乏思考，缺乏提前預(yù)設(shè)問題，問題過多且缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，課堂教學(xué)的效果明顯下降。所以，高中物理教師要警惕出現(xiàn)這樣的情況，要注意在問題問出以后一定要發(fā)揮積極的作用，或是能夠幫助學(xué)生回想相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，或者是能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情。而且提出問題以后要留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行思考和整理，促使他們更加積極主動(dòng)地回答教師所提出的問題。所以，組織學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的探究，使得物理學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開有效的課堂教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生的自主性得到真正的發(fā)揮。教師要避免走形式，要注意關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體情況，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)效果和課程改革方面的意見看法。只有真正圍繞著學(xué)生這一中心點(diǎn)來開展教學(xué)工作才能更好地為學(xué)生服務(wù)，才能更好地幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，也才能夠更好地為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新的高素質(zhì)的人才。

五、通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高高中物理課堂教學(xué)的效果

高中物理教學(xué)效果的提高，最終還需要通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來進(jìn)行轉(zhuǎn)化，所以，要讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，是我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)建設(shè)過程當(dāng)中要抓住的核心和關(guān)鍵的內(nèi)容?；诖?，高中物理教師需要采用多元化的教學(xué)方式，真正提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，使其學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。新穎的教學(xué)形式、精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、溫馨的合作氛圍，以及情境化的教學(xué)模式，都能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高這門學(xué)科教學(xué)的總體效果。因此，高中物理教師要尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生都有無限的內(nèi)在潛能。這一優(yōu)勢給學(xué)生提出一定的要求，讓他們也相信自己可以在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中有更多的收獲，能讓自己的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，讓自己更加勝任物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。另外，引導(dǎo)學(xué)生樹立較為遠(yuǎn)大的長遠(yuǎn)的理想目標(biāo)也可以很好地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注物理學(xué)科發(fā)展的情況，提高他們學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合效果。因此，這些都需要教師在理念和行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

總之，關(guān)注高中物理教學(xué)有效性如何提升的問題，要不斷地加強(qiáng)教學(xué)的改革工作，提高教師自我的要求，能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程教學(xué)的調(diào)整，完善課程教學(xué)的目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)發(fā)展的需求，設(shè)計(jì)更加富有成效的物理學(xué)科教學(xué)的具體措施和手段。教師還要讓學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主地總結(jié)整理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)的自我效能感，提高學(xué)科教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳霞.新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]李金.新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（10）.