摘 要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力具有非常關(guān)鍵性的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須革新教學(xué)思路，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來開展教學(xué)，以此提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文就小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的開展策略進(jìn)行了探討和研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)教學(xué);課堂效率;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.005

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義

近些年來，隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入到了教育界的各個(gè)階層，具體到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師也更加注重以人為本，逐漸轉(zhuǎn)變了以往單調(diào)沉悶的課堂，更加注重與學(xué)生的溝通和交流，營(yíng)造豐富的課堂情境。在這個(gè)過程中，也存在一些問題亟待解決，例如新課程改革帶來的變化并沒有完全輻射到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂，很多教師認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡尚小，不能夠理解各種類型的教學(xué)情景，不具備自主探究活動(dòng)的能力，需要教師的指點(diǎn)和幫助，因此，教師往往占據(jù)課堂的核心地位。這種教學(xué)看法顯然是非常片面的，不符合新課程改革的要求，我們必須要深刻的意識(shí)到，雖然低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，但是他們擁有更強(qiáng)的好奇心和創(chuàng)造力，更加需要教師的引導(dǎo)，從而建立學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)并不等于控制，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供足夠的探索空間，鼓勵(lì)學(xué)生表明自己的想法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣點(diǎn)來開展課堂教學(xué)，從而提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[1]。

二、構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

（一）做好備課工作

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂開展過程中，備課是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，因此教師必須要深入研讀數(shù)學(xué)教材，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置課堂問題，明確教學(xué)方法，為學(xué)生量身打造有效的數(shù)學(xué)課堂。主要可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師要對(duì)教材進(jìn)行準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)教材中包含有很多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有著緊密的聯(lián)系，因此教師必須要深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性，認(rèn)真吃透教材，在整體方面進(jìn)行課堂編排，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，明確部分和整體的關(guān)系，從而精心設(shè)計(jì)教案，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂都能夠很好地串通起來。這樣一來，學(xué)生能夠在腦海中構(gòu)建清晰的知識(shí)樹，更加容易理解和記憶相應(yīng)的知識(shí)[2]。

其次，教師要注重與學(xué)生的溝通和交流，必須要意識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體性。一切教學(xué)活動(dòng)的開展都要以學(xué)生為核心，想盡一切辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)其參與到課堂活動(dòng)之中;要善于了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并且進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高他們解決問題的能力。當(dāng)講解完一節(jié)課之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查和了解，從而精準(zhǔn)地把握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，加強(qiáng)教學(xué)反饋優(yōu)化教學(xué)方法，明確教學(xué)起點(diǎn)和難點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)難度。這樣的課堂才更加契合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，要采用多元化的教學(xué)模式。教師要客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有抓住學(xué)生的好奇心，采用多元化的教學(xué)模式才能吸引學(xué)生注意力，讓他們更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。例如，游戲教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法、情景設(shè)置法等教學(xué)模式，有利于活躍課堂氛圍，因此教師可以大膽地進(jìn)行嘗試和運(yùn)用[3]。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，一個(gè)人只有對(duì)某件事物建立起了足夠的興趣，才能夠深入其中并且取得豐碩的成果，具體到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也是如此[4]。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。具體來說，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)圖片和視頻，促使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)意識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的效率效果。

首先，可以創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維比較直觀和簡(jiǎn)單，因此，教師要注重教學(xué)情境與生活的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更輕易地理解問題。這些情景能夠讓學(xué)生感受到生活的趣味，從而激發(fā)他們的求知欲望。多媒體設(shè)備能夠很好地輔助課堂教學(xué)，可以為學(xué)生展示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官開展學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力。多媒體設(shè)備能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)以形象化的內(nèi)容展現(xiàn)在屏幕上，提高課堂效率，提高學(xué)生的記憶效果。

其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代化信息環(huán)境大背景下，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源越來越多，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，那么對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率來講至關(guān)重要。由于學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)有限，因此教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而使其能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用互聯(lián)網(wǎng)資源的過程中，必須有針對(duì)性地進(jìn)行篩選，選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，從而最大限度地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，使較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的難度。

再次，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)抓住重難點(diǎn)知識(shí)。在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)的過程中，教師不僅僅要注重通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也要幫助學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科相比存在一定的差異性，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，因此在講解的過程中相對(duì)困難。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以圖片的形式進(jìn)行展示，直觀形象地突出教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。例如，教師在制作PPT課件的過程中可以對(duì)部分重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行篩選，并使用特殊的顏色或符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記。在講課的過程中教師要將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)講解，加強(qiáng)學(xué)生的重視程度。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效促進(jìn)師生之間的溝通與交流，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及掌握情況，并針對(duì)性地提出相關(guān)的指導(dǎo)建議。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，了解學(xué)生做作業(yè)的情況，聽取家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)而做到因材施教，為開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，利用微課堂，加強(qiáng)學(xué)生的課后輔導(dǎo)。目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力相對(duì)較大，而小學(xué)生原本處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該科學(xué)地安排教學(xué)時(shí)間，能夠注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其自愿地參與到學(xué)習(xí)中來。基于此，教師可以借助微課堂開展教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，使學(xué)生自主地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解用字母表示數(shù)等相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以提前制作微視頻，從而錄制關(guān)于字母表示面積公式的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在課后復(fù)習(xí)的過程中反復(fù)地觀看視頻，如果仍然存在疑問，可以及時(shí)地與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，從而更加深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，微課堂教學(xué)的方式有利于及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）合作學(xué)習(xí)，分層教學(xué)

首先，科學(xué)合理地劃分合作小組。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須意識(shí)到通過合作小組的學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此教師必須要注重在小組劃分的過程中運(yùn)用有效的劃分方式，做到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”，尊重學(xué)生的自尊心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的主要優(yōu)勢(shì)，并以此作為基礎(chǔ)來進(jìn)行分組，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到因材施教，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過課前預(yù)習(xí)的方式組織學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并通過習(xí)題的方式檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，并按照檢測(cè)的結(jié)果對(duì)學(xué)生劃分不同的層次，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)挖掘?qū)W生的潛力保證學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)。同時(shí)，教師要選擇領(lǐng)導(dǎo)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生作為合作小組的負(fù)責(zé)人，并能夠使其積極地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，起到帶頭的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以使其作為搜集學(xué)習(xí)資料的小能手，為其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一定的指導(dǎo)。而對(duì)于字寫得較好的學(xué)生，教師可以選其作為小組成果匯報(bào)員，因此通過科學(xué)合理的分工能夠幫助學(xué)生意識(shí)到自己在小組內(nèi)所發(fā)揮的積極作用與價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

其次，通過積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須意識(shí)到通過正面的積極評(píng)價(jià)來提振學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的重要性，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中必須要注重科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免打擊學(xué)生的自尊心。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在他們表現(xiàn)出自己長(zhǎng)處時(shí)也要給予肯定，這樣學(xué)生便會(huì)積極地發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性，專心致志的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并有利于學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，能夠獲取更大的進(jìn)步。

最后，通過分層教學(xué)，做到因材施教。由于學(xué)生之間存在著一定的差異性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中必須要注重尊重學(xué)生之間的差異性，從而設(shè)計(jì)分層次的習(xí)題，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，由小組內(nèi)的不同成員分別完成不同的習(xí)題內(nèi)容，并組織小組之間開展競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠做出習(xí)題的正確率最高。分層教學(xué)體現(xiàn)了因材施教的科學(xué)性，能夠最大限度地幫助小組內(nèi)的成員不斷進(jìn)步，從而充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，使小組內(nèi)的成員意識(shí)到自身所起到的重要作用，更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂開展過程中，教師必須要立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和興趣點(diǎn)來開展教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好備課工作，勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，善于運(yùn)用新型的教學(xué)手段提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而全面提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭俊德.淺談如何構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2016（32）：135.

[2] 林鳳艷， 于秀梅. 實(shí)施合作學(xué)習(xí)，打造低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂[C]//中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第十卷.2015：429.

[3]郭自發(fā).高效課堂讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)談[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（4）：226.

[4]高彩霞.高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式——如何提高低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J].教育教學(xué)論壇，2013（36）：277.

作者簡(jiǎn)介：肖蕙瑾（1980.11— ），女，漢族，福建泉港人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。