韓勻亭

摘要：人才是社會發(fā)展的動力，人才又是強國之力量。對高校來說，人才培養(yǎng)是教育教學的重中之重，是為社會發(fā)展、強國發(fā)展培養(yǎng)源源不斷的人才。對此，為了培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀中醫(yī)人才，論文分析了高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，認為當前高等院校的中醫(yī)人才培養(yǎng)方案并不明確，同時中醫(yī)教學體系也不完善。最后，論文總結認為高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)過程中，應積極地調(diào)整中醫(yī)類課程比例，優(yōu)化中醫(yī)類課程的設置，同時也要夯實中醫(yī)學生的理論基礎，落實中醫(yī)類實踐教學，才能保障中醫(yī)人才培養(yǎng)方案的有效落實。

關鍵詞：高等院校;中醫(yī)人才;培養(yǎng);對策

中醫(yī)人才的培養(yǎng)，通過向學生傳授中醫(yī)理論知識，同時教會學生如何在實踐中運用學習到的理論知識，以便于學有所成后為人們的養(yǎng)生保健與疾病防控等服務。高等院校作為中醫(yī)人才培養(yǎng)的主基地，應以市場上中醫(yī)人才需求為方向，以中醫(yī)學知識為基礎，對學生實施中醫(yī)教學。如今，掌握高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，可為中醫(yī)人才培養(yǎng)方案的完善與實施提供相應的決策。因此，論文對高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策進行分析，有一定的現(xiàn)實意義一。

• 高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

對高等院校來說，人才培養(yǎng)是主要目標。高等院校在培養(yǎng)中醫(yī)人才時，盡管十分重視中醫(yī)課程教學，但是在人才培養(yǎng)中依然存在著諸如人才培養(yǎng)方案不明確、教學體系不完善等問題，具體如下所示：

人才培養(yǎng)方案不明確。在高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)中，主要是對中醫(yī)專業(yè)學生傳授理論知識，并對學生們進行臨床實踐教學，讓每一位學生不僅掌握豐富扎實的中醫(yī)學理論知識，還要有一定的中醫(yī)臨床實踐能力，甚至是為具有創(chuàng)新能力及科研能力的學生進行扶持教學。然而，當前的高等院校中醫(yī)專業(yè)課程教學中，并沒有明確的人才培養(yǎng)方案，更多的是傳授給中醫(yī)專業(yè)學生理論知識，讓每一位中醫(yī)專業(yè)的學生掌握相應的中醫(yī)理論知識。這個過程中，不僅缺乏對中醫(yī)專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，還缺乏對中醫(yī)專業(yè)學生科研能力的培養(yǎng)。

中醫(yī)教學體系不完善。當前高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)過程中，教學體系是關鍵。就中醫(yī)專業(yè)課程的設置來說，不僅更偏向于理論課程教學，而且中醫(yī)課程的占有比例遠不及現(xiàn)代醫(yī)學，造成這一問題的很大原因取決于高校領導對中醫(yī)專業(yè)的不重視^[1]。除此之外，中醫(yī)專業(yè)的理論課程教學比重大于實踐課程教學比重，這樣的教學過程就會導致學生重理論輕實踐，在畢業(yè)后依然無法更好地投入到中醫(yī)實踐工作中去。

高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)的方案不明確、中醫(yī)教學體系不完善等問題，嚴重影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這不僅需要高等院校領導們的重視，也需要高等院校中醫(yī)學專業(yè)的老師們優(yōu)化教學體系，共同為中醫(yī)學專業(yè)學生的學習保駕護航。

• 高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)的對策

高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)，應聯(lián)系人才培養(yǎng)的實際情況，從現(xiàn)狀出發(fā)，找準人才培養(yǎng)中存在的問題，然后有效地解決這些問題，讓高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)不再流于形式。具體來說，高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)的對策，可從以下兩點做起：

調(diào)整課程比例，優(yōu)化中醫(yī)類課程設置。掌握中醫(yī)人才培養(yǎng)的規(guī)律，及時地調(diào)整現(xiàn)代醫(yī)學類與中醫(yī)類課程比例。畢竟，中醫(yī)學重視理論的同時，也格外地重視實踐，同時中醫(yī)學又是一門綜合類學科，需要學生掌握中醫(yī)基本知識、中醫(yī)理論知識、中醫(yī)經(jīng)典理論及臨床實踐等知識。這時候，高等院校的領導們應重視中醫(yī)學專業(yè)課程教學，分析中醫(yī)人才培養(yǎng)的方向，并對市場上對中醫(yī)人才的需求進行調(diào)查和研究，并與時俱進地調(diào)整人才培養(yǎng)方案。在中醫(yī)人才培養(yǎng)過程中，調(diào)整中醫(yī)理論教學課程和實踐教學的學時比例，保證理論教學與實踐教學的比重相等，才能讓學生們掌握中醫(yī)理論知識的同時，也能學習到相應的中醫(yī)實踐知識。

夯實理論知識，落實中醫(yī)類實踐教學。高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)過程中，應不斷地夯實理論知識，落實中醫(yī)類實踐教學。確切地來說，高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)中，理論教學應有一個科學完整的教學體系，聘請專業(yè)的中醫(yī)學教師，為中醫(yī)學專業(yè)學生傳授醫(yī)學人文素養(yǎng)、臨床實踐技能、中醫(yī)理論及醫(yī)患溝通能力等課程知識，力求實現(xiàn)理論教學為實踐服務，實踐教學為臨床服務的教學目標。除此之外，在中醫(yī)學專業(yè)的實踐教學中，應始終圍繞著臨床工作需求做起，注重培養(yǎng)中醫(yī)學專業(yè)學生的診療能力，在課堂上模擬臨床實踐過程，如模擬臨床接診、臨床診斷及臨床治療，也可為學生安排預后調(diào)護等相關知識，用來提高中醫(yī)學專業(yè)學生的臨床實踐能力^[2]。同時，為了更好地提高學生的臨床實踐能力，應聘請臨床經(jīng)驗豐富的老師來學校定期傳授課程，讓學生和臨床經(jīng)驗豐富的老師面對面交流，也可在學生實習期間去醫(yī)院進行實地學習，也能組織學生去社區(qū)免費義診，在實踐中讓中醫(yī)學理論知識充分地運用起來，也在實踐中讓學生所學為臨床服務。

綜上所述，高等院校中醫(yī)人才培養(yǎng)，需要高等院校與中醫(yī)學專業(yè)老師們的共同努力。高等院校領導應提高對中醫(yī)學專業(yè)教學的重視度，完善當前的中醫(yī)人才培養(yǎng)方案，力求中醫(yī)人才培養(yǎng)方案的有效實施。同時，高等院校中醫(yī)專業(yè)教師們應創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)教學觀念，注重理論教學的同時，也要重視中醫(yī)的實踐教學，做到理論為實踐、實踐為臨床服務的教學，才能提高高等院校中醫(yī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，才能讓每一位中醫(yī)專業(yè)學生學有所成后為社會服務、為臨床實踐服務，為中醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展服務。

參考文獻

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[2]秦生發(fā)，林原，閆觀，?等.教學診改背景下中醫(yī)康復保健人才培養(yǎng)的實踐與探索——以廣西中醫(yī)藥大學附設中醫(yī)學校為例[J].廣西中醫(yī)藥大學學報，2020，23（1）：111-113.