摘要：通過鋼琴表演來實(shí)現(xiàn)文化傳輸以及精神熏陶是表演者必須要秉承的核心思想，但是在實(shí)際的鋼琴演奏過程中，極有可能存在多種因素導(dǎo)致演奏現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)部分意外情況，這是考驗(yàn)演奏者應(yīng)變能力以及應(yīng)急反應(yīng)的挑戰(zhàn)。因此文章便是建立在鋼琴表演過程中的應(yīng)變能力訓(xùn)練角度進(jìn)行分析，通過素質(zhì)訓(xùn)練、技術(shù)培育以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心理引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)對(duì)鋼琴演奏者的應(yīng)變能力培養(yǎng)，意在能夠進(jìn)一步提升演奏者的實(shí)際臨場(chǎng)控制能力。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏;應(yīng)變能力;思想引導(dǎo)

作者簡(jiǎn)介：車恒君（1993-）男，籍貫廣東省深圳市，畢業(yè)于波蘭華沙國(guó)立肖邦音樂大學(xué)，碩士研究生，鋼琴演奏研究方向。

從心理學(xué)的角度來看，人們往往針對(duì)無法預(yù)知或者突然出現(xiàn)的某些事物和情況存在茫然無措的現(xiàn)象，導(dǎo)致心理情緒波動(dòng)以及肌肉緊張等應(yīng)激反應(yīng)[1]，將會(huì)中斷人們當(dāng)下所正在從事的行為活動(dòng)，因此在鋼琴演奏過程中，現(xiàn)場(chǎng)的額外情況可能會(huì)對(duì)演奏者產(chǎn)生影響，例如出現(xiàn)音樂感受喪失、肌肉僵硬以及情緒激動(dòng)等不良現(xiàn)象，但是為了確保整場(chǎng)演奏能夠緊密配合且達(dá)到最好的效果，演奏者必須要具備極強(qiáng)的應(yīng)變能力，結(jié)合可能出現(xiàn)的意外情況制定解決措施，因此，落實(shí)應(yīng)變能力培育分析，結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行心理引導(dǎo)，不僅是本文論述的重點(diǎn)，也是鋼琴演奏提升自身綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。

1、通過素質(zhì)培育提升應(yīng)變能力

通常來講，鋼琴演奏者的素質(zhì)是展現(xiàn)其身心條件的主要依據(jù)，尤其是針對(duì)大腦活動(dòng)來講，具有良好的素質(zhì)能夠?yàn)殇撉傺葑嗾叩难葑嗵峁┗A(chǔ)的行為保障和情緒保障[2]，因此為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏者應(yīng)變能力的提升，需要結(jié)合每一名演奏者的實(shí)際情況以及本質(zhì)特征，落實(shí)素質(zhì)培育。

首先可以在日常的演奏訓(xùn)練過程中，為演奏者提供國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的演奏案例，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際出發(fā)情況以及演奏者的臨場(chǎng)應(yīng)變行為進(jìn)行分析，同時(shí)要為演奏者打造堅(jiān)實(shí)的心理屏障，讓演奏者思考鋼琴演奏是為了什么，在演奏過程中自己的角色是什么？如何通過演奏來豐富作品的實(shí)際情感等問題。其次加強(qiáng)演奏者和作品之間的溝通深度，同時(shí)分析現(xiàn)場(chǎng)觀眾的實(shí)際心理變化，這樣能夠促使鋼琴演奏者具備極為深厚的綜合素質(zhì)，針對(duì)各項(xiàng)情況都能夠處變不驚的應(yīng)對(duì)。

2、夯實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)

針對(duì)當(dāng)前大部分演奏者面現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)狀況的狀態(tài)，進(jìn)行分析之后可以發(fā)現(xiàn)部分研究者會(huì)出現(xiàn)緊張、無措、手法凌亂等問題，甚至突發(fā)情況未能影響到整體的觀眾，但是在突發(fā)情況的影響下，演奏者自身的應(yīng)變能力較差導(dǎo)致整場(chǎng)演奏活動(dòng)喪失標(biāo)準(zhǔn)。而針對(duì)大部分的演奏者進(jìn)行調(diào)查和詢問之后，能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)于演奏技術(shù)的掌控程度以及熟練程度不夠自信，無法通過高技巧的演奏，彌補(bǔ)突發(fā)事件產(chǎn)生的影響。與此同時(shí)，大部分的現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)情況需要利用精彩的演奏進(jìn)行注意力轉(zhuǎn)移，那么對(duì)于演奏者自身的技術(shù)來講有一定的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致在日常訓(xùn)練過程中夯實(shí)演奏者的技術(shù)基礎(chǔ)，可以為其應(yīng)變能力的落實(shí)提供依據(jù)。

這其中，必須要讓演奏者時(shí)刻把握演奏過程中的各個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是在復(fù)雜多變的環(huán)節(jié)中要協(xié)調(diào)全身感官，及時(shí)的進(jìn)行肢體協(xié)調(diào)控制，同時(shí)要將注意力分配到不同的層面上來，可以通過干擾性練習(xí)以及情境模擬等方式，不斷鍛煉演奏者的演奏技能，使其在復(fù)雜的環(huán)境下也能正常完成演奏，并且降低環(huán)境對(duì)聽眾的影響。具備十分深厚的技術(shù)基礎(chǔ)，在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，演奏者自然能夠有信心通過技術(shù)來轉(zhuǎn)換現(xiàn)場(chǎng)的氛圍。

3、做好現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)積累

應(yīng)變能力往往與演奏者的實(shí)際演奏經(jīng)驗(yàn)有著直接的聯(lián)系，針對(duì)初次登臺(tái)的演奏者來講，對(duì)于整體的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境以及觀眾的情緒把控不夠到位，因此當(dāng)出現(xiàn)了突發(fā)狀況之后，其應(yīng)變心理較差，心理承受能力也尚不完善，因此極有可能出現(xiàn)不知如何應(yīng)對(duì)的情況。那么針對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)不足的演奏者來講，可以通過現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方式來為其積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐永遠(yuǎn)是訓(xùn)練的最好方式，因此可以引導(dǎo)演奏者通過自學(xué)以及組織觀摩的方式，分析具有典型突發(fā)事件的演奏現(xiàn)場(chǎng)，將演奏者的應(yīng)變方式以及行為模式總結(jié)起來，與自身的實(shí)際行為能力相結(jié)合，不斷積累經(jīng)驗(yàn)才可以為提升演奏者的應(yīng)變能力奠定基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，必須要落實(shí)心理疏導(dǎo)以及情緒引導(dǎo)，針對(duì)初登場(chǎng)的演奏者來講，心理緊張以及怯場(chǎng)是關(guān)鍵問題[3]，在這些問題的影響下，即便已經(jīng)具備了一定的應(yīng)變能力，也會(huì)存在應(yīng)用不足和落實(shí)不下去的情況。因此要讓演奏者不怕犯錯(cuò)、懂得創(chuàng)新，認(rèn)真的做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，便可以大大降低突發(fā)事件發(fā)生的幾率。培訓(xùn)教師也要及時(shí)的分析所有的學(xué)員是否具備良好的心理狀態(tài)，即時(shí)的發(fā)現(xiàn)心理問題，幫助其解決心理負(fù)擔(dān)，建立行為自信心，才能夠真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)變能力的自主提升。

綜上所述，要想確保演奏者在鋼琴演奏過程中能夠正確的應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，不斷提升自身的應(yīng)變能力，首先必須要為其落實(shí)素質(zhì)教育，通過思想意識(shí)和情感的引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化演奏者的自信心，同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，演奏者才可以靈活的應(yīng)對(duì)不同的現(xiàn)場(chǎng)狀況，另外加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，主動(dòng)解決演奏者的心理障礙以及心理問題，也可以進(jìn)一步加強(qiáng)演奏者之間的交流和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，互幫互助，聽取多方意見，針對(duì)多種突發(fā)情況，落實(shí)針對(duì)性分析，建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新應(yīng)變方式，這樣才可以促使應(yīng)變能力的形成具備自主性和多樣化。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳思斯.鋼琴演奏中良好的心理素質(zhì)及演奏心態(tài)的培養(yǎng)[J]. 北方音樂，2018，38（22）：201-202.