張鴻艷 陳孝國 王春 杜廣環(huán) 王新霞

[摘 要] 在大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)中，秉持以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出（即“成果產(chǎn)出OBE”教育理念）為導(dǎo)向的教育理念，教師根據(jù)教學(xué)平臺(tái)的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加思政教學(xué)案例，加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)反饋持續(xù)改進(jìn)，形成大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)閉環(huán)，促進(jìn)提高大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂;教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)]G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 11-0110-03

為深入貫徹落實(shí)黨中央應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組部署、省委省政府、教育廳以及學(xué)校黨委相關(guān)文件精神要求，確保疫情防控和教學(xué)活動(dòng)兩不誤，“延遲開學(xué)不停課、不停學(xué)”“確保線上線下同質(zhì)”要求，按照我校教務(wù)處的安排，理學(xué)院第一時(shí)間成立了線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)組，制定《疫情防控期間春季教學(xué)工作預(yù)案》，組織教師參加在線培訓(xùn)和教學(xué)討論，層層發(fā)動(dòng)，形成了學(xué)院-教研室-教師三級(jí)聯(lián)動(dòng)、線上教學(xué)-課程思政-質(zhì)量監(jiān)控互相貫通的工作機(jī)制，確保了大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)工作的平穩(wěn)有序。

一 組建一流的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

大學(xué)數(shù)學(xué)是近代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是理工科各專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類學(xué)生的必修課。大學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，通過大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握處理數(shù)學(xué)問題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，同時(shí)為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、層次、專業(yè)要求，將大學(xué)數(shù)學(xué)課程置于人才培養(yǎng)方案的公共基礎(chǔ)與通識(shí)教育平臺(tái)，按照本科生應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本方法和基本理論，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化工程實(shí)踐和專業(yè)技能，建立一支優(yōu)秀的高等數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)是必要的。

（一）大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有先進(jìn)的教學(xué)理念，具備新時(shí)代教育教學(xué)改革的能力

大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有34人，其中教授4人，副教授16人，講師14人，省級(jí)優(yōu)秀教師1人，校級(jí)教學(xué)名師2人，校級(jí)青年才俊2人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師傾心教學(xué)，長(zhǎng)期講授大學(xué)數(shù)學(xué)課程，對(duì)教育教學(xué)不斷研究，2015年-2020年通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了大學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的教育教學(xué)能力。在教學(xué)中取得了一定的成績(jī)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中獲全國微課大賽一等獎(jiǎng)1人，黑龍江省教育工會(huì)教學(xué)大賽獲二等獎(jiǎng)2人，獲最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)1人，在校級(jí)教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)8人。在2015年至2020年四年時(shí)間里，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，10人參加了大學(xué)數(shù)學(xué)精品在線開放課程建設(shè)的培訓(xùn)及大學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)告論壇會(huì)議，學(xué)習(xí)研討了有關(guān)微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂及SPOC課程的相關(guān)教學(xué)理論，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的培訓(xùn)，幫助教師深入了解熟悉微課、了解在線精品開放課程建設(shè)的精髓，熟悉當(dāng)前教育教學(xué)改革的前沿動(dòng)態(tài)。在培訓(xùn)中通過微課錄制實(shí)踐，掌握了微課建課流程，體驗(yàn)微課教學(xué)形式，都圓滿地完成了培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，都獲得了培訓(xùn)證書。

（二）“高等數(shù)學(xué)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有不同專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)，具備基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)發(fā)展的教學(xué)能力

對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)教師按專業(yè)分組培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師是關(guān)鍵，教師水平的高低直接決定教學(xué)質(zhì)量。為了更好地實(shí)施模塊化教學(xué)，滿足不同專業(yè)需求，對(duì)教師按專業(yè)分組，組織團(tuán)隊(duì)小組成員開展專業(yè)對(duì)接教研活動(dòng)，了解專業(yè)課對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求，通過盯課及實(shí)踐鍛煉，教師了掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，教師在教學(xué)中增加了相關(guān)專業(yè)教學(xué)案例，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)目的。

（三）大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有較高的科研水平，具備科研促教學(xué)的能力

大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持科研促教學(xué)的理念，積極進(jìn)行教學(xué)研究，科研促進(jìn)教學(xué)成效顯著。近六年來共獲得科研基金項(xiàng)目10余項(xiàng)，其中國家自然基金2項(xiàng)，省級(jí)自然基金立項(xiàng)3項(xiàng)，累計(jì)經(jīng)費(fèi)70余萬元;發(fā)表教科研論文50余篇，其中SCI/EI檢索10余篇，EI檢索2篇，專著2部。

二 優(yōu)選平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)模式，注重成效

大學(xué)數(shù)學(xué)包括“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”“復(fù)變函數(shù)與積分變換”“數(shù)學(xué)建?！蔽彘T課程，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到專業(yè)認(rèn)證培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，秉持以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出（即“成果產(chǎn)出OBE”教育理念）為導(dǎo)向的教育理念，為確保在疫情防控背景下，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“保教學(xué)、抓質(zhì)量”，優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)模式是必要的。

（一）理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視線上教學(xué)，大學(xué)數(shù)學(xué)課程負(fù)責(zé)人精心設(shè)計(jì)，有力保障了大學(xué)數(shù)學(xué)云端教學(xué)的順利進(jìn)行

2020年春季學(xué)期理學(xué)院開設(shè)“高等數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)建?！薄熬€性代數(shù)”“復(fù)變函數(shù)與積分變換”四門大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，全體教師承擔(dān)2019級(jí)160個(gè)班級(jí)“高等數(shù)學(xué)”課程，2018級(jí)88個(gè)班級(jí)開設(shè)“數(shù)學(xué)建?！闭n程，2019級(jí)158個(gè)班級(jí)、2018級(jí)4個(gè)班級(jí)“線性代數(shù)”課程，“復(fù)變函數(shù)與積分變換”的重修課程，學(xué)生覆蓋面大，為確保教學(xué)工作正常開展，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不降低，盡力減少疫情對(duì)學(xué)生正常教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，大學(xué)數(shù)學(xué)課程負(fù)責(zé)人從2020年2月初就開始撰寫學(xué)生學(xué)習(xí)課程說明，準(zhǔn)備線上教學(xué)資料（電子教材、視頻及教學(xué)課件、電子作業(yè)、授課計(jì)劃），在超星平臺(tái)上創(chuàng)建“高等數(shù)學(xué)”課程、“數(shù)學(xué)建模”課程，把教學(xué)資料全部上傳，組織培訓(xùn)教師在課程中把自己的授課班級(jí)學(xué)生名單上傳，課程負(fù)責(zé)人把班級(jí)分配給任課教師，對(duì)已有的省級(jí)精品在線開放課程“線性代數(shù)”“復(fù)變函數(shù)與積分變換”兩門課程學(xué)習(xí)資料以及題庫進(jìn)一步完善。大學(xué)數(shù)學(xué)課程負(fù)責(zé)人對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，為后續(xù)大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）積極開展云端課堂教學(xué)培訓(xùn)系列活動(dòng)，教師反復(fù)測(cè)試，共建適宜的大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)模式

2020年2月中旬，與超星、智慧樹等教學(xué)平臺(tái)公司緊密合作，開展教學(xué)平臺(tái)的使用培訓(xùn)，組織教師反復(fù)測(cè)試，制定了統(tǒng)一的大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課云端課堂教學(xué)模式，即借助騰訊會(huì)議教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用共享屏幕進(jìn)行PPT講解演示、適時(shí)插播視頻等教學(xué)手段，同時(shí)使用手寫板白板手機(jī)支架等直播輔助工具進(jìn)行線上授課。

（三）重構(gòu)大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合抗擊疫情，增加思政教學(xué)案例

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的云端課堂教學(xué)中，結(jié)合生動(dòng)的故事和深刻的感悟，鼓勵(lì)青年學(xué)生不負(fù)韶華，肩負(fù)起責(zé)任擔(dān)當(dāng)，成長(zhǎng)成才教育以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛生命健康教育。例如在講解“高等數(shù)學(xué)”課程條件極值時(shí)，利用蜂房結(jié)構(gòu)求蜂房表面積的最小值作為教學(xué)案例講解條件極值的內(nèi)容，通過蜂房結(jié)構(gòu)常用于航天器設(shè)計(jì)中，我們就聯(lián)系航天器設(shè)計(jì)的科研團(tuán)隊(duì)，就插播一段由中央組織部、中央電視臺(tái)聯(lián)合錄制的《榜樣》專題節(jié)目中航天科研團(tuán)隊(duì)敬業(yè)工作的一段，該節(jié)目以“不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”為主題，以“向榜樣看齊、做合格黨員”為主線，是當(dāng)代大學(xué)生開展思想政治教育學(xué)習(xí)的生動(dòng)教材。在大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)時(shí)，兩小節(jié)課之間我們總是播放眼保健操，讓學(xué)生跟著做，這也是對(duì)學(xué)生的愛生命健康教育。

（四）教師化解壓力，爭(zhēng)當(dāng)網(wǎng)紅，開設(shè)大學(xué)數(shù)學(xué)云端教學(xué)示范課

面對(duì)疫情防控的新形勢(shì)，教師展現(xiàn)了前所未有的擔(dān)當(dāng)和盡責(zé)，掀起了一場(chǎng)史無前例的新的教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革浪潮。面對(duì)教學(xué)新技術(shù)、新場(chǎng)景的壓力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提前培訓(xùn)，積極適應(yīng)。為了更好地開展大學(xué)數(shù)學(xué)云端教學(xué)工作，同時(shí)為了使任課教師更加熟練便捷地使用線上教學(xué)資源，組織開展優(yōu)秀教師示范教學(xué)，任課教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過問題情境的設(shè)置、引入與專業(yè)相結(jié)合的案例等激發(fā)學(xué)生的求知欲、進(jìn)而提升分析問題、解決問題的能力。通過課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)通簽到、教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)置一些便于學(xué)生回答的小問題（如選擇、判斷等），并適當(dāng)開麥開視頻等舉措，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，以期達(dá)到更佳的監(jiān)管效果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員蒞臨云端課堂，并于課下進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。教師首先做線上教學(xué)平臺(tái)及軟件使用的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)分享，然后團(tuán)隊(duì)成員交流所學(xué)所獲所感，共同探索行之有效的線上教學(xué)方法，為線上教學(xué)的順利進(jìn)行獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，保障了大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)的順暢高質(zhì)地進(jìn)行。同時(shí)，樂享教學(xué)、爭(zhēng)當(dāng)“網(wǎng)紅”。教師也將此次大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)作為一次轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、探索教學(xué)改革的良機(jī)，教師之間充分分享在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得。

三 大學(xué)數(shù)學(xué)云端教學(xué)注重互動(dòng)反饋環(huán)節(jié)，建立適合大學(xué)數(shù)學(xué)云端教學(xué)的課程考核體系

大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)對(duì)教師來說，是一次重要的教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，教師們從教學(xué)內(nèi)容、方法、形式、手段、技術(shù)等方面精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)化大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂討論、互動(dòng)，并通過完成作業(yè)、回答問題、互動(dòng)發(fā)言、考查考試等，及時(shí)分析和掌握學(xué)生在大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂的學(xué)習(xí)狀況和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度及學(xué)習(xí)效果，更有針對(duì)性地指導(dǎo)和督查學(xué)生自主管理，自主學(xué)習(xí)，打破了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的距離障礙。

（一）創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單、高效的學(xué)生大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景

通常情況下，線下大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程如果學(xué)生遇到困難在神態(tài)表情上會(huì)有所展現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生感到困惑的內(nèi)容及時(shí)講解，而在線教學(xué)后，因?yàn)榻處煙o法及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，極易出現(xiàn)學(xué)生帶著一個(gè)又一個(gè)問題學(xué)習(xí)的情況（非實(shí)時(shí)教學(xué)狀態(tài)，教師難以把學(xué)生瞬時(shí)遇到的問題一一解決后再繼續(xù)講）。因此如何及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題成為在線教學(xué)的另一重要方面。在大學(xué)數(shù)學(xué)云端教學(xué)中，實(shí)時(shí)與學(xué)生開展互動(dòng)，在教學(xué)中設(shè)置互動(dòng)暗號(hào)，教師就能及時(shí)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。

（二）大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)學(xué)生喜歡互動(dòng)，教學(xué)反饋及時(shí)，教學(xué)效果令人滿意

大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)師生互動(dòng)方面，學(xué)生的熱情度非常高，既有求知的渴望，也有學(xué)生作為數(shù)字化時(shí)代的原住民對(duì)網(wǎng)絡(luò)和信息化技術(shù)天性的熱愛。2020年3月2日開學(xué)后，教師們陸續(xù)進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)主播”角色，與學(xué)生在大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂相聚，授業(yè)解惑。教學(xué)管理上采取超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，利用QQ、微信群等進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，利用QQ群老師助手及時(shí)收集筆記及批改作業(yè)，演示并點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)典型案例，通過這些線上互動(dòng)及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師針對(duì)出現(xiàn)的問題持續(xù)改進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)，最終達(dá)到了提高大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)加強(qiáng)過程管理，建立適合大學(xué)數(shù)學(xué)云端教學(xué)的多階段、多目標(biāo)的考核方法

將學(xué)生的綜合能力作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，改變以試卷評(píng)價(jià)為主的單一模式，建立平時(shí)作業(yè)、在線測(cè)試、單元閱讀報(bào)告、第二課堂和期末考試等多形式全過程的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”“復(fù)變函數(shù)與積分變換”以平時(shí)成績(jī)（線上觀看視頻學(xué)習(xí)筆記10分+線上作業(yè)15分+網(wǎng)上授課簽到（即騰訊會(huì)議授課出勤）5分+階段測(cè)試2次20分（每次10分）=50分）+期末開卷考試（50分），“數(shù)學(xué)建?！币云綍r(shí)成績(jī)（視頻學(xué)習(xí)（40分）+學(xué)習(xí)筆記及出勤（30分））+期末結(jié)課論文（30分）的形式來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在平時(shí)成績(jī)考核中充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，采用了觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，記錄觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容筆記，進(jìn)行在線知識(shí)內(nèi)容測(cè)試的形式，克服了以往的一次考試決定學(xué)生的成績(jī)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程管理。

四 加強(qiáng)云端課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，形成了學(xué)院-教研室-教師三級(jí)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，及時(shí)反饋持續(xù)改進(jìn)

加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)督導(dǎo)，以簡(jiǎn)報(bào)和案例宣傳引導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題及時(shí)反饋給任課教師進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，形成大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)閉環(huán)，促進(jìn)提高大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）組建學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂管理監(jiān)督專業(yè)化工作隊(duì)伍

為了提高大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院成立了大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)由課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)優(yōu)秀的教師6人組成，深入云端課堂檢查指導(dǎo)任課教師按時(shí)高質(zhì)量地完成大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)，每?jī)芍軐?duì)大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)情況進(jìn)行小結(jié)上報(bào)學(xué)院，學(xué)院會(huì)定期以簡(jiǎn)報(bào)和案例形式宣傳引導(dǎo)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）教研室舉辦學(xué)生座談會(huì)及對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查

秉持以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出（即“成果產(chǎn)出OBE”教育理念）為導(dǎo)向的教育理念，大學(xué)教學(xué)云端課堂教學(xué)主體是學(xué)生，教研室定期組織學(xué)生在線進(jìn)行問卷調(diào)研和學(xué)生座談會(huì)，統(tǒng)計(jì)在大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)中學(xué)生的建議和要求，教研室及時(shí)反映給任課教師，任課教師在大學(xué)數(shù)學(xué)云端教學(xué)中進(jìn)行了持續(xù)改進(jìn)。

總之，大學(xué)數(shù)學(xué)云端課堂教學(xué)經(jīng)過五年的教學(xué)實(shí)踐，任課教師信心十足，師生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，教學(xué)效果得到了省教育廳線上教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家、全校師生的認(rèn)可。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，著眼大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐這一研究課題，開展了以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為核心的教學(xué)改革，進(jìn)行了大學(xué)數(shù)學(xué)在線開放精品課程的建設(shè)，在學(xué)校教務(wù)處及理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體教師共同努力取得了一定成果。2018年“線性代數(shù)”“復(fù)變函數(shù)與積分變換”被評(píng)為黑龍江省在線開放精品課程，2019年“復(fù)變函數(shù)與積分變換”已被推薦參加國家在線精品開放課程的評(píng)比。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅來珍，班立群，趙輝.在工科數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐與研究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015（12）.

（責(zé)任編輯：王義祥）