李峰 馬靖忠 張嘉威 高淑東 潘彩霞 李艷紅

[摘 要] 本文基于開(kāi)展課程思政的提出與要求、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課的思想教育現(xiàn)狀，以及在教學(xué)改革過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，結(jié)合國(guó)家提升高等教育思想政治工作質(zhì)量的要求，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，設(shè)計(jì)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課課程思政“1+3+4”的教學(xué)模式。該教學(xué)模式包括明確指導(dǎo)思想、建立教學(xué)目標(biāo)體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、做好教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)考核和評(píng)價(jià)方式等。

[關(guān)鍵詞] 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課;課程思政;教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 11-0099-03

課程思政是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于搞好高校思想政治工作系列講話(huà)精神的重要舉措，是教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的具體要求。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)要求結(jié)果導(dǎo)向，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課忽視了營(yíng)銷(xiāo)價(jià)值觀教育，面對(duì)新時(shí)代教育形勢(shì)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教師如何搞好課程思政，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式很有必要。

一 課程思政的要求

（一）課程思政是國(guó)家對(duì)搞好高校思想政治工作的要求

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高校思想政治工作非常重視。黨的十八大以后，習(xí)總書(shū)記在高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)、全國(guó)思想政治工作教師座談會(huì)等場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)校一定要解決培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人的問(wèn)題，要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。習(xí)總書(shū)記在2016年高校思想政治工作會(huì)議上指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主要渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力，其他各門(mén)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。

為落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)教育的系列講話(huà)精神，國(guó)家出臺(tái)了三份重要文件，2017年教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》、2018年教育部發(fā)布“教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)”（新時(shí)代高教40條），2019年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，這些文件從國(guó)家層面對(duì)課程思政建設(shè)提出了明確要求，是搞好課程思政的頂層設(shè)計(jì)。

（二）課程思政是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革的要求

按照教育部要求，所有大學(xué)專(zhuān)業(yè)都要做好課程思政教學(xué)改革。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的主渠道，承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生具備堅(jiān)定的政治素養(yǎng)、高尚的思想品質(zhì)和正確的價(jià)值觀的重要作用。因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育中，必須加強(qiáng)思想政治教育，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課必須和思政課程一樣發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)。

二 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課的思想教育現(xiàn)狀

（一）以企業(yè)利益為中心，忽視社會(huì)利益

改革開(kāi)放40多年來(lái)，中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)重新建立和不斷完善，企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念也隨之不斷演化變遷。雖然，改革開(kāi)放取得了令世人矚目的成就，但是我國(guó)很多企業(yè)仍然以經(jīng)濟(jì)利益為中心，忽視消費(fèi)者利益，更不重視社會(huì)利益，造成很多地區(qū)污染嚴(yán)重，環(huán)境破壞。這幾年，隨著中國(guó)加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，企業(yè)急需建立適合社會(huì)主義新時(shí)代特征的營(yíng)銷(xiāo)觀念，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課的指導(dǎo)思想亟須改革。

（二）以營(yíng)銷(xiāo)結(jié)果為導(dǎo)向，忽視守法教育

由于企業(yè)以經(jīng)濟(jì)利益為中心，造成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以結(jié)果為導(dǎo)向。由于不重視消費(fèi)者利益，導(dǎo)致類(lèi)似保健品這樣的忽悠式營(yíng)銷(xiāo)屢禁不絕;銷(xiāo)售人員為了打通關(guān)鍵關(guān)系，行賄行為非常普遍。由于營(yíng)銷(xiāo)教師認(rèn)為這些社會(huì)現(xiàn)象存在即合理，導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教育中對(duì)學(xué)生的守法教育不足，進(jìn)入社會(huì)很快被同化。

（三）以知識(shí)和技能培養(yǎng)為目標(biāo)，忽視了價(jià)值塑造

自市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦以來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課以講授知識(shí)和培養(yǎng)市場(chǎng)調(diào)查、推銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)策劃等核心能力為目標(biāo)，2016年增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)大綱中根本不涉及價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)。由于專(zhuān)業(yè)課程不關(guān)心思政教育，忽視了對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的價(jià)值塑造，并沒(méi)有將價(jià)值觀教育擺在非常重要的位置，導(dǎo)致很多大學(xué)畢業(yè)生，格局太小，目光短淺，不利于未來(lái)成長(zhǎng)和長(zhǎng)期發(fā)展。

（四）以管理能力培養(yǎng)為核心，忽視營(yíng)銷(xiāo)思維和營(yíng)銷(xiāo)品格的培養(yǎng)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了渠道管理、銷(xiāo)售管理、人力資源管理、戰(zhàn)略管理等多門(mén)管理課程，這些課程來(lái)自西方科學(xué)管理體系，重視管理過(guò)程和規(guī)律，但是應(yīng)用時(shí)不能結(jié)合中國(guó)實(shí)際，很多學(xué)生生搬硬套，說(shuō)明現(xiàn)在的管理教育知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有余，而真正影響個(gè)人發(fā)展的營(yíng)銷(xiāo)管理思維和營(yíng)銷(xiāo)品格教育不足。由于影響學(xué)生成就的內(nèi)在的營(yíng)銷(xiāo)精神品質(zhì)訓(xùn)練不足，導(dǎo)致很多大學(xué)生，難以長(zhǎng)成優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員和領(lǐng)導(dǎo)者。

三 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課課程思政改革面臨的挑戰(zhàn)

課程思政，作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教師，雖然熱情很高，積極探索，但是也遇到了一系列困難和挑戰(zhàn)。

（一）對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課思政教學(xué)內(nèi)容難以提煉取舍

1 低年級(jí)專(zhuān)業(yè)課程思政點(diǎn)較多，難以取舍

大學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)理論課，這類(lèi)課程思政點(diǎn)較多，從國(guó)家大政方針，到社會(huì)文化，再到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，內(nèi)容繁雜，但是具體到教案撰寫(xiě)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，對(duì)針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的案例材料難以取舍。由于思政點(diǎn)多，還要兼顧專(zhuān)業(yè)理論，材料的收集、整理和取舍就必須進(jìn)行論證。

2 高年級(jí)專(zhuān)業(yè)課程思政點(diǎn)較少，難以提煉

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)開(kāi)設(shè)談判與推銷(xiāo)、渠道管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)前沿、促銷(xiāo)管理、廣告管理等專(zhuān)業(yè)課程，教材理論性、知識(shí)性很強(qiáng)，但是涉及的思政內(nèi)容卻很少，需要在實(shí)施課程思政教學(xué)改革時(shí)深入挖掘和提煉。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課課程思政的教學(xué)方法需要探索

課程思政需要教師在授課過(guò)程中做到思政元素與專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)和技能的有機(jī)融入。這就要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師不能將專(zhuān)業(yè)課講成思政課。要結(jié)合每門(mén)課程的特點(diǎn)和對(duì)思政目標(biāo)的要求，積極開(kāi)展教學(xué)方法研究，在不打亂原有理論知識(shí)、技能培養(yǎng)體系的同時(shí)，做到章節(jié)內(nèi)容和思政要素的有效銜接，避免機(jī)械、生硬，努力做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（三）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)方式需要改革

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課課程思政改革不能只講內(nèi)容，不講考核。因此必須改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在考核學(xué)生知識(shí)掌握程度和能力熟練程度的同時(shí)，增加思想政治內(nèi)容的考核，這就要求在平時(shí)作業(yè)增加思想素質(zhì)測(cè)評(píng)，在期末考核中增加思政內(nèi)容與營(yíng)銷(xiāo)管理理論融合的題目，減少記憶性的題目，以期引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成價(jià)值塑造目標(biāo)。

四 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課課程思政的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

根據(jù)喬伊斯和威爾教學(xué)模式理論[2]，結(jié)合課程思政教育的使命，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“1+3+4”課程思政教學(xué)模式，“1”指市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課要明確一個(gè)指導(dǎo)思想，“3”指明確市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課課程思政三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)，“4”指教學(xué)程序包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，第二做好教學(xué)設(shè)計(jì)，第三要運(yùn)用合適的教學(xué)方法，第四要做好教學(xué)評(píng)價(jià)，做到課程思政教學(xué)改革的統(tǒng)一、有效。

（一）明確課程思政指導(dǎo)思想

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課課程思政的指導(dǎo)思想是立足于立德樹(shù)人，以學(xué)生為中心，以結(jié)果為導(dǎo)向，在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握營(yíng)銷(xiāo)科學(xué)理論的同時(shí)，熟練掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能，塑造市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)思維和營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)精神。

（二）構(gòu)建課程思政教學(xué)目標(biāo)體系

構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課課程思政的三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)：理想信念目標(biāo)、營(yíng)銷(xiāo)思維目標(biāo)、營(yíng)銷(xiāo)精神目標(biāo)，每類(lèi)目標(biāo)分別包含6-8個(gè)子目標(biāo)，共同構(gòu)成由20個(gè)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系。

教學(xué)目標(biāo)表述為“通過(guò)實(shí)施課程思政教學(xué)，使學(xué)生在掌握必要的營(yíng)銷(xiāo)理論、營(yíng)銷(xiāo)方法和技能的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念、道德觀念、法制觀念，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)，樹(shù)立文化自信，培養(yǎng)七大營(yíng)銷(xiāo)思維，養(yǎng)成誠(chéng)信、自強(qiáng)、勇敢、奮斗、創(chuàng)新的優(yōu)秀精神品質(zhì)?！?/p>

1 堅(jiān)定理想信念目標(biāo)，塑造人生大格局

要幫助市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，追求人生的宏大格局。新時(shí)代的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人首先要愛(ài)國(guó)，對(duì)我國(guó)的政治制度有真正的認(rèn)同感。其次要關(guān)心社會(huì)利益，專(zhuān)注社會(huì)發(fā)展和和諧社會(huì)建設(shè)，在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，還要關(guān)注社會(huì)利益，努力回報(bào)社會(huì)。第三要關(guān)注中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化，當(dāng)代先進(jìn)文化，樹(shù)立文化自信，重視文化產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)。第四要具有公民意識(shí)，關(guān)注和履行社會(huì)責(zé)任。第五要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)，努力成為對(duì)社會(huì)有價(jià)值、有貢獻(xiàn)的新一代營(yíng)銷(xiāo)人。

2 明確營(yíng)銷(xiāo)思維目標(biāo)，把握職場(chǎng)金鑰匙

按照立德樹(shù)人的要求，根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)管理的職業(yè)需要，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程要培養(yǎng)辯證思維，正確看待商業(yè)機(jī)會(huì)和危機(jī)挑戰(zhàn);要培養(yǎng)系統(tǒng)思維，正確認(rèn)識(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、技術(shù)、環(huán)境等環(huán)境變化帶來(lái)的機(jī)會(huì)，努力為社會(huì)創(chuàng)造有價(jià)值的產(chǎn)品;要培養(yǎng)戰(zhàn)略思維，為企業(yè)發(fā)展選擇正確的業(yè)務(wù)方向;要具備法治思維，堅(jiān)守公民底線(xiàn)，堅(jiān)決抵制低俗的利益交換，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷追求卓越，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù);要培養(yǎng)精準(zhǔn)思維，養(yǎng)成科學(xué)調(diào)查精神，為市場(chǎng)計(jì)劃提供科學(xué)依據(jù)。

3 樹(shù)立營(yíng)銷(xiāo)精神目標(biāo)，打開(kāi)成功彩虹門(mén)

要著眼于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)，幫助學(xué)生樹(shù)立營(yíng)銷(xiāo)精神目標(biāo)。營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)首先要講誠(chéng)信，誠(chéng)實(shí)守信是立業(yè)之本、是立人之本;其次要訓(xùn)練學(xué)生把握商機(jī)的意識(shí)和能力，第三要培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生自強(qiáng)、奮斗、勇敢、創(chuàng)新的精神，敢于營(yíng)銷(xiāo)、擅于營(yíng)銷(xiāo)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)力，塑造營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)品格。

（三）優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課課程思政教學(xué)內(nèi)容

1 從中國(guó)發(fā)展奮斗的歷史和現(xiàn)狀中提煉理想信念

理想信念目標(biāo)具有中國(guó)特色和豐富的中國(guó)文化特征。專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)中國(guó)5000年文明史中的商業(yè)規(guī)律，100年從革命到重新崛起的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中提煉營(yíng)銷(xiāo)思想價(jià)值元素。改革開(kāi)放取得的偉大成使我們有自信去總結(jié)中國(guó)道路，深刻理解中國(guó)在百年未有之大變局中發(fā)揮的大國(guó)作用。我們可以從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)文明建設(shè)中找到很多案例材料作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容。

2 從各類(lèi)組織的成功經(jīng)驗(yàn)中凝練營(yíng)銷(xiāo)管理思維

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是創(chuàng)造價(jià)值，滿(mǎn)足利益相關(guān)者的學(xué)問(wèn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理中既有科學(xué)管理，也有競(jìng)爭(zhēng)藝術(shù)。因此，要達(dá)成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)思維訓(xùn)練目標(biāo)，在保留西方管理理論、科學(xué)管理思維方式的同時(shí)，還要從儒家、道家經(jīng)典中尋求解決之道，從孫子兵法、毛澤東軍事思想中借鑒競(jìng)爭(zhēng)策略。我們要認(rèn)識(shí)到，中國(guó)政治體制與西方不同，社會(huì)發(fā)展不均衡，但是市場(chǎng)規(guī)模巨大。因此我們?cè)趹?yīng)對(duì)跨國(guó)公司的競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)內(nèi)同行的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，既要辯證的、客觀的看待西方管理科學(xué)理論，也要正確看待西方理論在中國(guó)企業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用中遇到的困難與障礙，應(yīng)當(dāng)向海爾、華為、阿里巴巴等成功的企業(yè)學(xué)習(xí)，將發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)做法同中國(guó)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在利用科學(xué)管理理論改造中國(guó)企業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新性的應(yīng)用。

3 從中國(guó)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的成功案例中提煉營(yíng)銷(xiāo)精神

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的藝術(shù)。要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)，就必須培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)精神。研究中國(guó)企業(yè)的成功案例，我們可以從中提煉出營(yíng)銷(xiāo)人員善于捕捉商機(jī)、自強(qiáng)、勇敢、奮斗、創(chuàng)新的優(yōu)秀精神品質(zhì)，正是這些優(yōu)秀品質(zhì)使得華為、小米、阿里巴巴、格力、美的、吉利、美團(tuán)、滴滴、大疆等一批優(yōu)秀企業(yè)脫穎而出。

（四）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

1 結(jié)合各門(mén)專(zhuān)業(yè)課特點(diǎn)，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課主要分為專(zhuān)業(yè)核心課和一般專(zhuān)業(yè)課。這些課有的偏重理論，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)，實(shí)施課程思政時(shí)要重視理想信念教育和營(yíng)銷(xiāo)價(jià)值引領(lǐng)。還有多數(shù)課程偏重營(yíng)銷(xiāo)方法，比如市場(chǎng)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、談判與推銷(xiāo)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、渠道管理等，在訓(xùn)練方法和技能的同時(shí)，則要重視營(yíng)銷(xiāo)思維、營(yíng)銷(xiāo)品質(zhì)與營(yíng)銷(xiāo)精神的塑造。

2 研討課程思政教學(xué)目標(biāo)，做好課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課是一套課程體系，各門(mén)課程之間在達(dá)成思政教學(xué)目標(biāo)時(shí)要緊密配合。教研室要組織專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)展內(nèi)部討論，找到每門(mén)課程思政目標(biāo)的培養(yǎng)重點(diǎn)，做到課程之間的協(xié)作和銜接。要在思政目標(biāo)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)思政元素的收集、整理工作，制定每門(mén)課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思政元素融入點(diǎn)，制定思政元素融入表格[3]。在教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，在院系范圍內(nèi)開(kāi)展討論工作，還可以邀請(qǐng)思政課教師參與論證，保證課程思政目標(biāo)的正確性。

（五）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課課程思政教學(xué)方式

1 運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，使思政教育入腦、入心

教學(xué)過(guò)程中要利用好互動(dòng)教學(xué)法，甄別使用討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)答式教學(xué)、參與式教學(xué)等不同的課程思政教學(xué)方式[4]，改變傳統(tǒng)課堂教育的簡(jiǎn)單說(shuō)教，使學(xué)生能夠更容易接受思想價(jià)值觀念。比如如何看待國(guó)家大政方針政策對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的影響？如何看待保健品營(yíng)銷(xiāo)中的營(yíng)銷(xiāo)方式、營(yíng)銷(xiāo)套路，如何守法經(jīng)營(yíng)？如何看待國(guó)家遇到危難時(shí)企業(yè)應(yīng)當(dāng)如何捐助？如何應(yīng)對(duì)在國(guó)家制定的扶貧戰(zhàn)略中承擔(dān)企業(yè)責(zé)任等。通過(guò)討論這些問(wèn)題，可以使學(xué)生正確對(duì)待營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、社會(huì)責(zé)任以及培養(yǎng)法治思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維。

2 運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)思維和營(yíng)銷(xiāo)品質(zhì)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課包含大量的案例分析與討論、營(yíng)銷(xiāo)策略和營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)比賽等課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)課課程思政教學(xué)中要利用好這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)思維和營(yíng)銷(xiāo)品質(zhì)。可以通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)施社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等方式，培養(yǎng)學(xué)生的精準(zhǔn)思維，可以通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的辯證思維、系統(tǒng)思維，通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略制定，競(jìng)爭(zhēng)性策略的制定可以培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維和軍事思維的運(yùn)用;通過(guò)各種實(shí)訓(xùn)、比賽可以使學(xué)生在外聯(lián)、推銷(xiāo)中培養(yǎng)自強(qiáng)、勇敢、奮斗的營(yíng)銷(xiāo)品質(zhì)。

（六）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課課程思政評(píng)價(jià)方式

改革考核方式，增加過(guò)程性考核比重，在平時(shí)作業(yè)、期末考試中增加思政內(nèi)容考核題目和設(shè)計(jì)、實(shí)施類(lèi)題目。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，布置一些利用營(yíng)銷(xiāo)理論分析時(shí)政案例材料的作業(yè)，以此考核學(xué)生掌握正確的價(jià)值觀的程度，以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的水平。作業(yè)要求學(xué)生利用所學(xué)理論分析國(guó)家大事、方針政策帶來(lái)的影響，給企業(yè)帶來(lái)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。針對(duì)一些企業(yè)的不良行為，非法行為要能夠指出其違法動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)法治思維。營(yíng)銷(xiāo)方案設(shè)計(jì)、實(shí)施類(lèi)題目可以有效培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)思維和營(yíng)銷(xiāo)精神。在作業(yè)訓(xùn)練中，要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，既要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的價(jià)值觀念看待問(wèn)題，又要教育學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維去分析和解決問(wèn)題，還要教育學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中的困難。

五 結(jié)語(yǔ)

課程思政對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)講是一項(xiàng)嶄新的教學(xué)改革，要做好這項(xiàng)工作，務(wù)必使每一位教師保持學(xué)習(xí)精神，必須在學(xué)校的推動(dòng)下，提高對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)。不斷追蹤思想政治發(fā)展的先進(jìn)成果，緊跟時(shí)代進(jìn)步，利用新鮮的思政元素引導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程不斷創(chuàng)新。在課程思政理念、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面開(kāi)展立體研究，要明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷實(shí)踐總結(jié)和持續(xù)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]（美）布魯斯·喬伊斯，等.教學(xué)模式（第八版）[M].蘭英，等，譯.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014.

[3]李峰，馬靖忠，張嘉威，李艷紅，張頔.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程思政教學(xué)改革[J].中國(guó)市場(chǎng)，2019（33）：78-79.

[4]馬艷艷，任曙明.“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”課程思政教育實(shí)現(xiàn)路徑探索[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2019（8）：1-3.

（責(zé)任編輯： 姜海晶）