王雙雙

摘要：數(shù)字媒體是計(jì)算機(jī)技術(shù)和媒體相結(jié)合而產(chǎn)生的新興專業(yè)，在數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，由于其跨學(xué)科的培養(yǎng)內(nèi)容和與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)方式符合現(xiàn)代社會(huì)信息化、智能化的媒體發(fā)展方向，受到了來自多方的關(guān)注。美國(guó)作為數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)置相對(duì)較成熟的國(guó)家，其高校的數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)方式方法值得我國(guó)高校參考。本文通過梳理美國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、就業(yè)去向四大方向，總結(jié)美國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以期對(duì)我國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)起到參考性作用。

關(guān)鍵詞：美國(guó)高校 數(shù)字媒體專業(yè) 人才培養(yǎng)

21世紀(jì)以來，隨著數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)下沉，美國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模得到了進(jìn)一步擴(kuò)大，越來越多的美國(guó)高校開設(shè)了數(shù)字媒體的相關(guān)專業(yè)，致力于為市場(chǎng)輸送數(shù)據(jù)新聞?dòng)浾?、?shù)字編輯、數(shù)字媒體市場(chǎng)專員等人才。經(jīng)過多年實(shí)踐，美國(guó)已經(jīng)有近220所高校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，在數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方面已經(jīng)形成了相對(duì)成熟的體系。據(jù)清華大學(xué)發(fā)布的《2018年中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》預(yù)計(jì)，2020年中國(guó)傳媒市場(chǎng)規(guī)模將突破3萬(wàn)億元，而其中數(shù)字媒體行業(yè)的一個(gè)分支電視卡通，每年就可以創(chuàng)造20億元的效益，可見數(shù)字媒體行業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，但就現(xiàn)狀來講，我國(guó)高校的數(shù)字媒體人才培養(yǎng)存在一定的滯后性，在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、就業(yè)對(duì)接等方面都處于摸索階段。據(jù)人民網(wǎng)2018年的預(yù)測(cè)，未來5～6年內(nèi)，整個(gè)產(chǎn)業(yè)將會(huì)出現(xiàn)上百萬(wàn)的人才缺口。因此，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)與模式的總結(jié)學(xué)習(xí)，對(duì)于我國(guó)高校形成現(xiàn)代化的數(shù)字媒體人才培養(yǎng)體系具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、交叉性的跨學(xué)科課程設(shè)置

由于數(shù)字媒體專業(yè)具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)之時(shí)，美國(guó)高校的課程設(shè)置往往以學(xué)科特點(diǎn)為導(dǎo)向。例如，在美國(guó)各高校中，數(shù)字媒體文學(xué)碩士專業(yè)的教育課程通常有兩點(diǎn)共性：一是注重傳統(tǒng)的媒體知識(shí)教育，如廣播與數(shù)字新聞寫作、大眾媒體與應(yīng)用等；二是注重傳媒史學(xué)研究，如開設(shè)媒體理論、媒體史等理論性和學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程。而在理學(xué)碩士的專業(yè)培養(yǎng)中，其課程更多關(guān)注于工科類課程，將人文社會(huì)科學(xué)的視角作為指導(dǎo)性的工具來指引學(xué)生深入了解技術(shù)和科學(xué)。因此，相對(duì)于文學(xué)和藝術(shù)碩士，理學(xué)碩士能夠獲得專門的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，這為他們提供了更具實(shí)操性和技術(shù)性的能力培養(yǎng)方案，讓他們?cè)诰唧w操作中更注重“器”而非“術(shù)”。如賓夕法尼亞大學(xué)的數(shù)字媒體專業(yè)，除了專業(yè)課程外，還設(shè)置了12門計(jì)算機(jī)科學(xué)課程、7門社會(huì)人文科學(xué)課程、6門數(shù)學(xué)課程和4門自然科學(xué)課程。

美國(guó)瓦爾帕萊索大學(xué)在數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)置上，不僅強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科性，而且強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。學(xué)校非常歡迎具備多元學(xué)科背景的學(xué)生申請(qǐng)數(shù)字媒體碩士培養(yǎng)項(xiàng)目，并設(shè)置了具有較強(qiáng)開放性的課程，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法律、政治等“超綱”課程。此外，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生親自經(jīng)營(yíng)媒體，或者為學(xué)生提供各類實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。最重要的是，學(xué)校還為學(xué)生配備了最先進(jìn)的數(shù)字媒體生產(chǎn)設(shè)備和編輯實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只要制作出優(yōu)秀作品，就有機(jī)會(huì)在專業(yè)平臺(tái)上發(fā)布自己的作品。

跨學(xué)科的特點(diǎn)讓高校的課程設(shè)置呈現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)科交叉性和靈活性，為了充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)規(guī)劃需求，美國(guó)高校在課程設(shè)置上更為個(gè)性化、靈活化，并不因?yàn)閷W(xué)習(xí)方向或者專業(yè)設(shè)置而強(qiáng)迫學(xué)生對(duì)某些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們更多的是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)選課，只要所修的學(xué)分足夠，就可以獲得相應(yīng)的學(xué)位證書。

二、數(shù)字媒體技術(shù)的課堂下沉

結(jié)合數(shù)字媒體的專業(yè)特點(diǎn)，美國(guó)高校在人才培養(yǎng)的過程中加強(qiáng)了教學(xué)的信息化建設(shè)，在教學(xué)信息化、管理信息化、圖書與數(shù)據(jù)庫(kù)資源信息化等方面投入了大量資源，取得了一定的成就，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)字媒體技術(shù)的課堂下沉。

美國(guó)高校利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的多樣化和教學(xué)資源的數(shù)字化，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了師生之間的暢通交流。美國(guó)高校大多設(shè)有多個(gè)教學(xué)平臺(tái)，如Sakai、Canvas、Blackboard等，師生可以在這些平臺(tái)上開展更為深入、廣泛的學(xué)習(xí)交流和互動(dòng)探究，同時(shí)還會(huì)設(shè)置許多網(wǎng)頁(yè)制作、音視頻編輯、編程語(yǔ)言等技術(shù)性課程，要求學(xué)生展開線上自主學(xué)習(xí)，打造了一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)共同體。

美國(guó)高校對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)與設(shè)備的運(yùn)用，既是其培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)人才的一大特色，也是教學(xué)培養(yǎng)的一大途徑。如美國(guó)羅格斯大學(xué)里就采用了一種新興的“答題遙控器”模式，老師實(shí)時(shí)出題之后學(xué)生當(dāng)場(chǎng)選擇答案，之后系統(tǒng)不僅會(huì)自動(dòng)與正確答案進(jìn)行對(duì)比分析，還會(huì)將分析結(jié)果以圖表的形式反饋到師生的終端。教師可以直接利用分析數(shù)據(jù)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，既可促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，又提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)生的數(shù)字媒體觀念也能夠得到培養(yǎng)，這種信息化的教學(xué)方式滲透式地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

除了在課堂上借助數(shù)字媒體技術(shù)展開互動(dòng)交流外，美國(guó)高校還借助社交媒體對(duì)課堂進(jìn)行拓展，學(xué)生課下可以在社交媒體上利用特定標(biāo)簽參與課下討論，這就構(gòu)建了一個(gè)具有較強(qiáng)滲透性的數(shù)字教學(xué)場(chǎng)域，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場(chǎng)景中全面把握有關(guān)數(shù)字媒體的知識(shí)技能，并通過使用數(shù)字媒體促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化遷移。

三、多元?jiǎng)討B(tài)的教學(xué)環(huán)境

美國(guó)由于其教育環(huán)境的特殊性，大多采取小班教學(xué)的方式，數(shù)字媒體教育專業(yè)更是如此，這種小班培養(yǎng)模式能夠在多元性和動(dòng)態(tài)性上形成突出優(yōu)勢(shì)。通過對(duì)耶魯大學(xué)、紐約大學(xué)、南加州大學(xué)等的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其數(shù)字媒體教育專業(yè)的師生比例都高于1∶2，甚至?xí)霈F(xiàn)教師比學(xué)生多的狀況。小班教學(xué)這一特點(diǎn)正適應(yīng)了數(shù)字媒體專業(yè)的需要。數(shù)字媒體專業(yè)具有較高的復(fù)雜性和綜合性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到很多專業(yè)問題，而美國(guó)高校在給予學(xué)生較高的學(xué)習(xí)自由的同時(shí)，通過較高的師資配比來彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)可能存在的弊端，讓學(xué)生能在保證自主性的同時(shí)享受到較好的師資資源支持。

另外，就實(shí)習(xí)平臺(tái)而言，數(shù)字媒體專業(yè)是實(shí)操性較強(qiáng)的專業(yè)。因此，利用高校資源為學(xué)生求得實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固，還可以讓學(xué)生更早地接觸到實(shí)際的專業(yè)工作當(dāng)中，以現(xiàn)實(shí)操作中遇到的問題為指引，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和解決問題的能力。

美國(guó)高校的數(shù)字媒體專業(yè)不僅為學(xué)生開設(shè)了數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室，還為專業(yè)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)提供了硬件支撐和優(yōu)越的技術(shù)環(huán)境。美國(guó)羅格斯大學(xué)更是在2017年就開設(shè)了大數(shù)據(jù)工作坊。該工作坊持續(xù)兩個(gè)月，由學(xué)界業(yè)界的精英帶頭，每周進(jìn)行一次前沿知識(shí)的培訓(xùn)和實(shí)操。

針對(duì)學(xué)生具體的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)興趣，美國(guó)高校還會(huì)配備校級(jí)和學(xué)科專業(yè)兩個(gè)級(jí)別的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，其中，學(xué)校層面提供基本的職業(yè)技能培訓(xùn)，如面試技巧、修改簡(jiǎn)歷、企業(yè)見面會(huì)的開辦等，而本學(xué)科專業(yè)則開展與工作更加對(duì)口的專業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生可以在與學(xué)校就業(yè)中心合作的企業(yè)中獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)的過程還可以獲得學(xué)分。這種以實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)代替校園學(xué)習(xí)活動(dòng)的模式，讓學(xué)生的發(fā)展更踏實(shí)，更適應(yīng)于社會(huì)。

四、全面多向的就業(yè)去向

美國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)人才的就業(yè)去向主要有三類：一是影視制作領(lǐng)域，二是新聞傳播領(lǐng)域，三是技術(shù)設(shè)計(jì)與研發(fā)領(lǐng)域。流向影視制作領(lǐng)域的人才大多在學(xué)校的數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)過程中已經(jīng)掌握了相關(guān)的技能和知識(shí)，如音頻、視頻制作的技能，這些人才在進(jìn)入電影、動(dòng)畫和新興科技公司等行業(yè)后，無(wú)疑能憑借自身跨學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為供職單位帶來較高的效益。而絕大多數(shù)的數(shù)字媒體專業(yè)畢業(yè)生流向了新聞傳播領(lǐng)域，他們大多從事與媒體、傳播相關(guān)的工作，如制片人、制作人、新聞主播、編輯、撰稿人、廣告專員等，而且由于提供數(shù)字媒體專業(yè)教育的高校分布地域不同，這些人才往往分布在全美各個(gè)城市。此外，數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)具有鮮明的跨學(xué)科性，特別是接受理科碩士生培訓(xùn)的畢業(yè)生，他們的就業(yè)方向更傾向于數(shù)字媒體的技術(shù)設(shè)計(jì)與研發(fā)，關(guān)注用戶體驗(yàn)和用戶交互設(shè)計(jì)、三維建模和動(dòng)畫、視頻游戲開發(fā)、軟件工程、手機(jī)程序應(yīng)用開發(fā)等領(lǐng)域，會(huì)將互動(dòng)電視生產(chǎn)商、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、開發(fā)人員、信息架構(gòu)師、教育家作為自己的職業(yè)選擇。而這種全面多向的就業(yè)去向，與其完善優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有著直接關(guān)聯(lián)。

美國(guó)高校數(shù)字媒體專業(yè)有著非常成熟的校企合作機(jī)制，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、就業(yè)導(dǎo)向等方面都處于深度合作狀態(tài)，如美國(guó)羅格斯大學(xué)就與強(qiáng)生公司建立了全面合作關(guān)系，許多課程由企業(yè)員工任教，從總部副總裁到媒體專員，會(huì)開設(shè)不同類別、層次的課程。在這些教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能全面參與到地方非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)的社交媒介方案設(shè)計(jì)中，并有機(jī)會(huì)直接同媒體總監(jiān)交流學(xué)習(xí)。另外，每年春秋兩季，美國(guó)高校都會(huì)組織開展大型就業(yè)招聘會(huì)，數(shù)字媒體的專業(yè)也有對(duì)口的招聘會(huì)。不管是校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)還是院級(jí)就業(yè)指導(dǎo)，都設(shè)有人性化的預(yù)約服務(wù)，學(xué)生可以得到教師一對(duì)一的指導(dǎo)，為其職業(yè)發(fā)展和就業(yè)準(zhǔn)備提供全程保障。

五、結(jié)語(yǔ)

在多媒體迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)字媒體專業(yè)作為一門新興的專業(yè)，具有其發(fā)展的必然性。美國(guó)的數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)在模式創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等方面提供了借鑒。數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)要適應(yīng)學(xué)科的跨專業(yè)性質(zhì)和信息化特點(diǎn)，按照現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行課程設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)安排。在這方面，高校要承擔(dān)起數(shù)字媒體專業(yè)教育培養(yǎng)的重?fù)?dān)，要通過創(chuàng)新來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，以靈活新穎的教學(xué)方式指引學(xué)生的就業(yè)。無(wú)論是前端的技術(shù)創(chuàng)新工作，還是傳統(tǒng)媒體的職業(yè)選擇，在數(shù)字媒體教育培養(yǎng)模式下成長(zhǎng)起來的人才不僅具有極高的社會(huì)適應(yīng)力，還有著極大的發(fā)展?jié)摿透?jìng)爭(zhēng)力。

作者單位 長(zhǎng)春師范大學(xué)

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