林麗華

【摘? 要】人際交往對(duì)人的發(fā)展意義重大，“不合群”幼兒的人際交往不容忽視。本文主要探討了幼兒人際交往的價(jià)值、影響幼兒人際交往能力的原因、如何提高“不合群”幼兒人際交往能力三個(gè)方面的問題。

【關(guān)鍵詞】不合群;幼兒;人際交往

人際交往是幼兒社會(huì)化的重要方面，是幼兒社會(huì)化發(fā)展的動(dòng)力，也是幼兒社會(huì)化不可缺少的重要途徑。不良的社會(huì)交往直接影響到幼兒的社會(huì)化水平，甚至一生的發(fā)展，社會(huì)交往中的“不合群”幼兒不可忽視。

一、幼兒人際交往的重要性

（一）幫助幼兒學(xué)習(xí)，掌握社會(huì)道德規(guī)范

通過交往，幼兒可以了解正常的人與人之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)社會(huì)道德，處理人與人之間的關(guān)系，逐步形成社會(huì)要求的社會(huì)行為，培養(yǎng)健全人格。

（二）學(xué)會(huì)與人合作，建立良好的同伴關(guān)系

學(xué)會(huì)與人合作，建立良好的同伴關(guān)系，交朋友，保持友誼，是從小就應(yīng)該學(xué)習(xí)和發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，也是生活中的一個(gè)重大課題和問題。通過合作，幼兒可以相互交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)解決同伴之間的矛盾，從而達(dá)到共同活動(dòng)的目的。

（三）獲得社會(huì)適應(yīng)能力，最大限度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

一個(gè)有良好人際交往能力的幼兒，在人群中談笑風(fēng)生，幽默得體。每個(gè)人都喜歡他，為自己贏得更多的友誼和掌聲。只有在交往中，幼兒才能充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能更好地理解和評(píng)價(jià)自己，最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、造成幼兒“不合群”的原因

（一）家庭氛圍不好

豆豆今年6歲了，上幼兒園時(shí)哭了整整一個(gè)月才好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在雖然不哭了，可就是不愿意和其他小朋友交往。原來，在豆豆很小的時(shí)候父母就離異了。離婚那段日子夫妻倆吵得很兇，被豆豆撞見過很多次。矛盾升級(jí)后倆人甚至大打出手，豆豆先是嚇得大哭，后來干脆一個(gè)人躲在自己的小屋里不出來，自己和布娃娃玩。

（二）教育方式不當(dāng)

文文今年也是6歲了，個(gè)性孤僻，行為傲慢，生活習(xí)慣比較差，有較強(qiáng)的依賴性。父母都是高學(xué)歷，平時(shí)工作很忙，所以文文一直由鄉(xiāng)下爺爺奶奶撫養(yǎng)。老人對(duì)孩子非常寵愛，與小朋友有了矛盾老人也常常“護(hù)短”，批評(píng)別的小朋友。為了使文文接受良好的教育，夫妻倆把文文接到城里接受教育。剛回來時(shí)，夫妻倆盡管發(fā)現(xiàn)文文有些地方做得不對(duì)，但總是想著日子還長(zhǎng)，慢慢教育吧。直到幼兒園反映文文的表現(xiàn)，夫妻倆才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

（三）交往環(huán)境單一

上幼兒園的小丹平時(shí)不和教師打招呼，也不和小朋友們玩，經(jīng)常一個(gè)人在角落里玩。從她的媽媽口中得知，由于夫妻倆忙于工作，就請(qǐng)了一個(gè)保姆照顧小丹，保姆很少帶小丹出來玩，上街買菜時(shí)也把小丹一個(gè)人鎖在家里，夫妻倆周末偶爾帶小丹出去玩，但也很少和同齡的小朋友接觸。

三、提高“不合群”幼兒人際交往能力的策略

（一）幼兒園方面

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)

首先，教師要為幼兒提供交流的環(huán)境和機(jī)會(huì)，從而消除幼兒的焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。比如，教師可以邀請(qǐng)大班的幼兒表演節(jié)目、講故事、交朋友、玩游戲，在與哥哥姐姐的交流中逐漸消除孤獨(dú)和恐懼，使他們感受到友愛、歡樂，同時(shí)感受在集體生活中與同伴交往的樂趣。

2.教給幼兒人際交往的技能

首先，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)日常交際的語言，如：禮貌用語，見到同伴打招呼，我叫XX，來我家玩;協(xié)商語言：“給我好好看看”;道歉語言：“對(duì)不起”。其次，在幼兒游戲中，教師可以“大朋友”的身份參與活動(dòng)，積極引導(dǎo)和做好示范，幫助幼兒排除活動(dòng)中的障礙，使幼兒掌握交流的規(guī)范。

3.發(fā)揮成人的榜樣作用

教師對(duì)幼兒的心靈起著重要的作用，我們的言行會(huì)成為幼兒的榜樣。幼兒的模仿性特強(qiáng)，因此，樹立榜樣要做到：第一，教師在平日要注意自己的言行舉止，不能罵幼兒，更不能打幼兒。第二，教師要建立真誠(chéng)、友愛、平等、互助等良好的人際關(guān)系，讓幼兒在觀看、模仿成人交往中接受潛移默化的教育。

（二）家庭方面

1.營(yíng)造良好的家庭氛圍

第一，要建立穩(wěn)定的家庭生活制度。在孩子面前，父母應(yīng)盡量不要顯得忙碌、疲憊或易怒。第二，要塑造一個(gè)良好的形象。家長(zhǎng)要時(shí)刻意識(shí)到有一雙眼睛在看著自己，努力讓自己有高尚的品位、文明的行為、良好的教育和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

2.改正不良教育方式

第一，要尊重信任孩子。在寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)謙讓。在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信。在支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任。第二，要掌握批評(píng)的藝術(shù)。孩子年齡小，犯錯(cuò)不足為奇。當(dāng)孩子有不正確的言行或不良習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)不能聽之任之。他們應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膸椭徒逃?，認(rèn)真耐心，讓他們自信地接受批評(píng)。

3.提供交往環(huán)境

幼兒的交往能力是在早期形成的，因此交往環(huán)境非常重要。首先，經(jīng)常帶孩子去公園玩、探訪家門等，讓孩子多接觸一些同伴，鼓勵(lì)其他孩子來家里玩。第二，讓孩子接觸不同的同伴，這對(duì)提高他們的人際交往能力有很大幫助。

綜上所述，只要家園共同關(guān)注幼兒的交往，共同努力對(duì)孩子的行為進(jìn)行好的引導(dǎo)，相信很多“不合群”的幼兒都會(huì)走出陰影的。

參考文獻(xiàn)：

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