景文龍

靖遠(yuǎn)縣北灣中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730605

班級(jí)管理以班主任和班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為核心，運(yùn)用一定的班級(jí)管理原則，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，將班級(jí)建立成一個(gè)良好的可以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的集體。班級(jí)管理的方法和策略是根據(jù)班集體的發(fā)展及班集體成員的實(shí)際情況而制定的，它具有很強(qiáng)的靈活性。班級(jí)管理的工作極其復(fù)雜，班級(jí)管理是否成功直接影響著班級(jí)中學(xué)生的品行發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展乃至前途，它也會(huì)間接地影響到一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，所以，班級(jí)管理至關(guān)重要。班級(jí)管理是班主任和班級(jí)成員共同的責(zé)任，努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)體，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

一、班級(jí)管理的方法與策略

（一）充分發(fā)揮班委的作用

班委是一個(gè)班級(jí)的重要組成部分，在班主任不在的時(shí)候可以擔(dān)起某些班主任的職責(zé)，在班級(jí)管理當(dāng)中班委起著十分重要的作用，班委的管理能力可以直接影響到班級(jí)的管理效率。教師可以不斷的去鍛煉班委的管理能力，充分發(fā)揮班委在班級(jí)管理中的作用，以提高班級(jí)管理的質(zhì)量。比如，在某些自習(xí)課上，教師可以在安排完相關(guān)的作業(yè)任務(wù)后就走出教室，將自習(xí)課交給班委；教師還可以在每個(gè)星期都留出一部分時(shí)間讓班委自行組織班級(jí)活動(dòng)，在整個(gè)過程中教師只起主導(dǎo)作用。通過班委的不斷組織來提高班級(jí)管理的質(zhì)量，讓整個(gè)班級(jí)更有凝聚力，增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，讓班級(jí)管理更高效，讓學(xué)生在良好的班級(jí)管理制度下可以更好地提高素質(zhì)。

（二）通過班會(huì)的形式鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)博愛之心

班會(huì)是中學(xué)生課程規(guī)劃中必備的一項(xiàng)，通常情況下一個(gè)班級(jí)一個(gè)星期都要開一次班會(huì)，在班會(huì)上教師可以通過班會(huì)不斷的去鍛煉學(xué)生的能力。通過班會(huì)教育來管理班級(jí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。班會(huì)的主題可以由教師和學(xué)生共同制定，班會(huì)中應(yīng)當(dāng)不斷豐富班會(huì)的內(nèi)容，一節(jié)班會(huì)不能只是總結(jié)學(xué)生及班級(jí)中出現(xiàn)的問題，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。比如，教師可以根據(jù)農(nóng)村學(xué)生缺乏愛的問題，不斷去組織全班同學(xué)共同參與關(guān)于愛的主題班會(huì)。通過這樣的班會(huì)去進(jìn)行班級(jí)管理工作，不僅讓班級(jí)管理更高效，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

（三）制定合理的班規(guī)

無規(guī)矩不成方圓，每個(gè)人的生活都有一定的約束，不然社會(huì)將是散亂的，學(xué)生也是如此。想要有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況制定出合理的班規(guī)，來約束學(xué)生的行為規(guī)范。21 世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)里面，有這樣幾條：“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”；“是否具有良好的學(xué)習(xí)能力”；“是否能妥善處理人際關(guān)系”。換句話說，一個(gè)人能否快速掌握新知識(shí)，在集體中與他人團(tuán)結(jié)合作，擁有良好的人緣，是這個(gè)人生存能力的重要標(biāo)志。如果一個(gè)人能利用好在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高知識(shí)水平、鍛煉交際技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，無疑會(huì)大大提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)合理的班規(guī)，可以有效的約束學(xué)生，讓他們形成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、促其全面發(fā)展的有效手段和形成良好班風(fēng)的保障。在制定班規(guī)時(shí)要根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定班規(guī)，自主管理［1］。

（四）教師在班級(jí)管理中要做到尊重學(xué)生

在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，施以恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?。教師要?duì)自己所教的每一個(gè)學(xué)生的性格、氣質(zhì)、意志、興趣等個(gè)性加以了解，然后再根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)，施以恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ā?/p>

二、班級(jí)管理對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響

（一）有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)

教師對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的方法多種多樣，班級(jí)管理當(dāng)中必定滲透一些德育的內(nèi)容，它可以從根本上提高學(xué)生的思想素質(zhì)。班級(jí)管理中班規(guī)的制定，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在今后的生活當(dāng)中都具備遵紀(jì)守法的思想素質(zhì)。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，教師的一言一行也會(huì)影響到學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

（二）有利于讓學(xué)生找到歸屬感，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健全發(fā)展

中學(xué)階段正是學(xué)生的青春期，學(xué)生具有叛逆的心理，而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生是一群特殊的青春期少年，由于種種原因，父母長(zhǎng)期外出謀生。這部分學(xué)生缺乏愛和歸屬感，長(zhǎng)期愛和歸屬感的缺乏不利于中學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，而良好的班級(jí)管理可以讓學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中找到愛與歸屬感，幫助他們形成一個(gè)健康的心理，讓他們的心理更加健全［2］。

三、結(jié)束語

從目前的總體情況來，鄉(xiāng)村中學(xué)生中留守兒童占有很大的比重，這些中學(xué)生大多和隔代親人共同生活。然而由于歷史發(fā)展目前的隔代親人的文化水平及素質(zhì)水平并不是很高，這也給農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的素質(zhì)培育帶來了一定的難度。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活實(shí)際情況，不斷去調(diào)整班級(jí)管理的策略，讓班級(jí)的管理更好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的培育，讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在一個(gè)良好的班級(jí)中去不斷的發(fā)展自身的素質(zhì)，為今后的生活做足準(zhǔn)備。