劉清雅

常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校，江蘇 常州 213000

一、引言

物理是教育教學實踐中的重點學科，這門學科的教學內(nèi)容相對較為復雜，學習難度偏高，因此許多學生感覺困難重重，難以抓住專門學科學習的技巧。老師在教學實踐時所采取的教學模式和教學理念相對較為落后，最終嚴重束縛了學生的個性化成長和發(fā)展。

二、高職物理教學中存在的問題

與其他學科相比，物理的學習難度偏高，同時這門學科是一門邊緣性的學科，與其他學科之間存在一定的聯(lián)系，老師在教學實踐時需要關注于學生在情感上的交流和互動，了解學生的個性化成長和發(fā)展要求，堅持以學生為主體。但是，有的物理老師還沒有擺正教學理念，往往以簡單的理論知識說教為主體，忽略了與學生在情感上的交流，學生對物理知識的理解和認知相對較為淺顯。

（一）教學環(huán)境較差

教學環(huán)境會直接影響學生的學習興趣以及教學質(zhì)量，對于高職院校來說自身的教學能力比較有限，實質(zhì)的教學環(huán)境不符合前期的教育教學要求，缺乏一定的物理教學設備。從宏觀的角度上來看，物理的教學地位偏低，還沒有受到廣泛的重視以及認可，有的學校將主體精力和時間放在語數(shù)外學科的教學上，現(xiàn)有的物理教學設備較為陳舊，難以更好地調(diào)動學生的參與積極性并滿足學生自主實踐的需求，這一點嚴重影響了學生的良性成長和發(fā)展。另外，對于學生個人來說，在思考和分析問題的過程之中過于被動和機械，與老師之間的交流和互動偏少，最終導致物理學習成績呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

（二）教學目標模糊

教學目標是整個教育教學實踐的重要開端，任何教學實踐活動都需要以教學目標為中心和切入點，但是目前的高職物理教學缺乏一定的教學目標，實質(zhì)的教學目標定位還不夠準確，難以更好的促進各類教學實踐活動的順利開展。在設置教學目標和課程內(nèi)容時，不同學校之間的區(qū)別較大，教學目的主要以高考為原則，因此涉及許多的理論知識，老師沒有根據(jù)學生的學習能力來調(diào)整教育教學方向，只關注解題思維方式和公式的套用，無視學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，最終導致學生缺乏自主學習的意愿和動力，難以真正的意識到物理學習的技巧和精髓。另外有一部分老師的教學經(jīng)驗不足，將主體精力和時間放在專業(yè)課的教學上，沒有對學生進行價值觀念上的引導，學生的學習素養(yǎng)水平不容樂觀。

（三）學生學習基礎較差

與其他階段的學生相比，高職生的學習基礎較為薄弱，自主學習能力較差，缺乏一定的自主學習意愿，實質(zhì)的物理學習成績難以得到有效的提升。學術界和理論界在對高職生的學習能力及學習態(tài)度進行分析和研究時也明確提出，在經(jīng)歷過高考的失敗之后，許多高職生缺乏一定的學習自信心，在學習的過程之中沒有主動的與老師進行互動和溝通。即使有一部分學生能夠主動完成老師所布置的學習任務，但是大部分都是敷衍對待，這種不認真和怠慢的學習態(tài)度嚴重影響了學生個人的全面成長和發(fā)展，同時也不利于學生良好學習行為習慣的養(yǎng)成，實質(zhì)的學習質(zhì)量以及教學質(zhì)量也呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

（四）物理實驗教學研究模式僵化、教學方式陳舊

現(xiàn)今很多高職學校的物理教學的方式僵化，物理教學理念刻板，不能夠符合現(xiàn)代學生的學習需要?，F(xiàn)在大多數(shù)的高職院校在開展物理教學時是在一個班級內(nèi)采用同一種實驗儀器利用相同的試驗方法進行教學，教師利用這種教學方式讓全班學生在一堂課的時間內(nèi)進行相同步驟的物理實驗，然后得到一個實驗結(jié)果，這種死板的物理教學模式讓學生們沒有機會去自己理解物理的原理，很多學生在課堂上變成了一個旁觀者，沒有機會自己動手進行實驗，這就導致很多學生在課堂結(jié)束后并沒有真正了解課堂學習的知識，只是機械的記下了實驗的結(jié)果，而物理教學最重要的就是讓學生們自己進行實驗，在實驗的過程當中摸清物理的原理，進而更好的記憶。所以說，現(xiàn)在的高職物理教學的模式存在很多的缺陷，并且教學的方法過于陳舊，不能滿足現(xiàn)代學生對于知識的渴求。

三、高職學校物理教學的對策

根據(jù)上文之中所存在的各類不足，我國高職院校在落實物理教學活動的過程之中必須要綜合考慮各類影響因素，堅持以人為本的教育教學理念，站在學生的角度思考和分析問題，不斷促進各類教學實踐活動的順利開展，保障學生在自主學習和實踐研究的過程之中掌握這門學科學習的核心技巧和精髓，在老師的引導之下提高個人的物理學習能力及水平。

（一）完善物理教學設備

物理教學設備的完善離不開學校領導對這一學科教學實踐活動的支持以及重視，作為我國教育體系中的重要組成部分，高職院校對提高我國的綜合軟實力意義重大，為了充分體現(xiàn)物理教學的重要實踐作用及優(yōu)勢，我國高職院校必須要關注對物理這門學科的支持，提高對這一學科的重視程度，積極完善現(xiàn)有的物理教學設備，滿足該學科教學改革以及教學實踐的實質(zhì)需求，以此來更好地調(diào)動學生的參與積極性，保障學生掌握物理學習的精髓以及核心技巧。另外，與其他學科相比，物理與學生的生活實際聯(lián)系非常緊密，大部分的物理知識在生活實踐中有著重要的呈現(xiàn)，老師可以以先進的科學技術為依據(jù)，結(jié)合目前教育教學的現(xiàn)實條件來突破傳統(tǒng)應試教育的桎梏，保證學生能夠有一個全新的認知和理解。對于學生個人來說，完善的物理設備以及先進的物理器械能夠更好的激發(fā)個人的學習積極性，老師只需要根據(jù)學生的學習能力來積極改善目前的實驗條件，促進物理實驗活動的順利開展，順利實現(xiàn)前期的物理教學目標，保障學生能夠?qū)W有所獲、學的所成，利用物理知識解決生活實際中的相關問題。

（二）樹立明確的教學目標

要想保障各類教學實踐活動的順利開展，老師必須要設立明確的教學目標，保障教學體系的一致性和完整性。三維一體的教學目標在實踐應用的過程之中備受關注以及好評，老師需要結(jié)合學生可持續(xù)發(fā)展的實質(zhì)需求，將學習目標的樹立與學生的自主實踐活動相聯(lián)系，積極展現(xiàn)高職物理教學的功能性目標。其中具體實施過程相對較為復雜，老師應該以學生的知識技能，價值觀以及過程方法的學習和引導為依據(jù)，注重三重目標的合理設置，積極構(gòu)筑完善的教育教學框架和體系，充分發(fā)揮三維一體教學目標的實質(zhì)作用及優(yōu)勢，保障學生能夠在自主學習的過程之中擁有更多的收獲以及成長。另外，不同教學目標的設立對學生的要求也有所區(qū)別，老師應該結(jié)合學生的學習能力、學習興趣以及各個階段的教育教學重難點來進行教學，突出這一學科教學的優(yōu)勢，明確學生的主體價值，培養(yǎng)學生主動學習的行為習慣，讓學生能夠在自主學習的過程之中產(chǎn)生更多的學習動力，只有這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)教學模式的桎梏，促進教學資源的合理配置及利用。

（三）提高學生綜合素質(zhì)

學生才是教學改革和教學實踐中的重點，任何教學實踐活動都需要以學生為中心，圍繞學生來進行分析以及研究。為了調(diào)動學生的參與積極性，保障高職物理教學質(zhì)量和水平的綜合提升，物理老師需要以提高學生的綜合素質(zhì)為依據(jù)，將技能知識的傳授與掌握作為教育教學的重點，積極體現(xiàn)學生的主體地位。在對目前的高職物理教學進行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn)，有一部分物理老師只關注簡單物理知識的灌輸和講解，無視知識技能的分析以及研究，這種單向灌輸?shù)慕虒W模式不僅違背教學改革的核心要求，還嚴重束縛了學生的個性化成長和發(fā)展，許多高職學生對物理知識的認知和理解出現(xiàn)的偏差，同時缺乏自主學習的意愿。對此，老師需要從根本上改變目前的教育教學現(xiàn)狀，加強不同教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，大力改進教學方法、教學手段以及教學思想，以提升學生的學習興趣為出發(fā)點和落腳點，盡量選擇學生比較熟悉同時能夠吸引學生注意力的教學內(nèi)容和教學形式，以此來更好的實現(xiàn)教學資源的合理配置性利用，保障各類物理教學實踐活動的順利開展，需要注意的是，物理這門學科的實踐性和應用性比較明顯，因此為了降低學生的理解難度，老師還需要堅持從理論和實際出發(fā)，真正的實現(xiàn)有的放矢。

（四）對于整體高職物理教學模式的改革

首先，教師需要重新認識物理教學的重要性，只有對物理這門學科有一個正確的認識才能夠在原有的基礎上更好的進行教學創(chuàng)新，更好的研究物理教學的方式方法。其次，教師需要確立學生在物理教學當中的主體地位，教師需要鼓舞學生大膽的提出相關的物理問題，并自主的去尋找問題的答案，而教師就要充當在這個學習過程當中的引導者，帶領學生去尋找有效的解決問題的方案和途徑，在進行物理教學的過程當中帶領學生形成一個正確的物理思維，以更好的強化物理的實踐方法，提高學生們探求知識的欲望。而且對于教師還需要細致的設計相關的教學活動，在物理教學的課堂上建立合適的教學情景，創(chuàng)造一個和諧、活潑的教學氛圍，提高物理教學的可見度，提高在物理課堂上的教學力度，激發(fā)學生想要學習物理的心理，提高學生對于物理的興趣。最后一點就是學校要對物理的實驗設備進行資金投入，購買必要的物理實驗設備和用品，并在日常的教學和課后做好設備的管理工作，延長設備的壽命。想要讓學生們更牢固的掌握物理知識，最有效的一個途徑就是讓學生自己進行物理實驗，通過在實驗過程當中數(shù)據(jù)的記錄，以及實驗結(jié)束之后總結(jié)的經(jīng)驗和結(jié)論，學生對于物理知識能夠更好的理解，所以，學校在物理的實驗設備上進行資金的投入是十分必要的。綜上所述，提高高職學校物理教學的效率需要從多個方面入手，要保證學生的主體地位，將理論知識結(jié)合實踐活動，讓學生在實踐的過程當中更好的理解物理知識，將所學得到的物理知識掌握的更牢固，更能學以致用。

四、結(jié)語

高職院校物理有效教學踐行是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，物理老師需要注重內(nèi)容和形式的分析，設置明確的教學目標，不斷完善現(xiàn)有的教學設備，堅持學生的主體地位，提高學生的綜合素養(yǎng)，保障學生能夠產(chǎn)生更多的學習動力和學習自信心，實現(xiàn)學生的良性成長和發(fā)展。