（吉林省通化縣教育局，吉林 通化 134100）

引言：新課程改革，推動素質(zhì)教育發(fā)展，成為現(xiàn)代教育關(guān)注重點(diǎn)。如何發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢，強(qiáng)化素質(zhì)教育影響，是教育工作者面對的問題。為了推動素質(zhì)教育發(fā)展，本文就此進(jìn)行分析。

一、藝術(shù)教育特點(diǎn)

藝術(shù)教育，就是以文學(xué)、音樂、美術(shù)等為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美教育活動，是美育的重要組成部分。藝術(shù)教育的目的就是培養(yǎng)個體審美觀念、鑒賞能力和創(chuàng)作能力。其中以培養(yǎng)鑒賞能力為主，創(chuàng)作能力為輔，要求受教育者在欣賞優(yōu)秀藝術(shù)品的實(shí)踐中學(xué)習(xí)審美知識，形成審美能力。在素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個方面：形象性、主體性、審美性[1]。通過全面分析，可以在三個不同的方面對藝術(shù)教育進(jìn)行分析，首先，精神方面。在精神方面，可以將藝術(shù)看做文化的一部分，與宗教、哲學(xué)、倫理共存。其次，在活動過程分析藝術(shù)教育，通過活動過程的分析，可以反映出藝術(shù)家的情感與思想，能夠體現(xiàn)出藝術(shù)的特點(diǎn)。最后，客觀方面，藝術(shù)作品給人的感覺非常獨(dú)特，將此應(yīng)用素質(zhì)教育中，展示出藝術(shù)的魅力，提高精神素質(zhì)與情感，對受教育者成長非常有利。

藝術(shù)教育，在素質(zhì)教育中，不僅具有審美特點(diǎn)，同時還有其他的社會功能，如，認(rèn)知功能、教育陶冶功能等等，在素質(zhì)教育中，發(fā)揮藝術(shù)教育特點(diǎn)，對受教育者得到熏陶，思想情感、人生態(tài)度、價值觀、世界觀等得到培養(yǎng)。

二、藝術(shù)教育在強(qiáng)化素質(zhì)教育中的作用

素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會的變化與進(jìn)步。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分，其不僅強(qiáng)化素質(zhì)教育，同時可以提升受教育者的綜合素質(zhì)，對其成長具有重要作用[2]。日常教學(xué)中，發(fā)揮藝術(shù)教育的作用，提高素質(zhì)教育對現(xiàn)代教育的影響，促進(jìn)我國教育更好的發(fā)展。

（一）強(qiáng)化德育教育

藝術(shù)教育不僅有審美教育特點(diǎn)，同時還具備德育教育功能。在強(qiáng)化素質(zhì)教育作用時，需要展示藝術(shù)教育的德育功能，提升素質(zhì)教育中德育功能。思想道德素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育重要組成，對受教育者成長的具有重要意義。思想道德素質(zhì)教育包含思想品質(zhì)、倫理道德、人格修養(yǎng)、行為規(guī)范等等，利用藝術(shù)教育可以提升受教育者思想品質(zhì)，對素質(zhì)教育發(fā)展具有促進(jìn)作用。素質(zhì)教育中思想道德素質(zhì)教育的社會性較強(qiáng)，受教育者不僅要學(xué)習(xí)理論知識，同時還要進(jìn)行實(shí)踐，知行合一才能夠形成好的品質(zhì)。例如，進(jìn)行愛國教育時，教師可以利用藝術(shù)教育中的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感，激發(fā)學(xué)生民族意識與精神、品質(zhì)。

藝術(shù)教育中擁有非常豐富的德育內(nèi)容，將此作為思想道德教育內(nèi)容，可以增加德育教育質(zhì)量，提升教學(xué)感染力，增加受教育者的學(xué)習(xí)熱情。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，藝術(shù)教育更能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力。因此在素質(zhì)教育中，具有強(qiáng)化的作用。現(xiàn)代教育中，重視藝術(shù)教育的德育功能，引導(dǎo)受教育者深入學(xué)習(xí)，以此推動素質(zhì)教育發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）突出智力教育

智力教育，作為認(rèn)知活動，要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識，掌握新的技能與方法。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會采用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，將教材知識直接傳授給學(xué)生，要求學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)動力，不愿意參與課堂學(xué)習(xí)[3]。將藝術(shù)教育作為載體，進(jìn)行素質(zhì)教育，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對素質(zhì)教育發(fā)展具有重要作用。藝術(shù)教育的實(shí)施，可以將復(fù)雜知識直觀化，活躍學(xué)生的情緒與心理，促進(jìn)受教育者的身心健康成長，提升教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)教育更加重視情感體驗(yàn)，與素質(zhì)教育要求相符。人的大腦分為右腦和左腦兩個部分，左腦負(fù)責(zé)文字、語言、數(shù)字的學(xué)習(xí)，而右腦則是負(fù)責(zé)空間、圖形、雕塑等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，藝術(shù)教育對智力的開發(fā)主要體現(xiàn)在右腦上。素質(zhì)教育中，教育工作者可以利用音樂、美術(shù)等課程，對學(xué)生進(jìn)行智力教育，開發(fā)學(xué)生的右腦，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力得到提升，從而更好的適應(yīng)社會發(fā)展。

（三）美育作用

素質(zhì)教育，作為新型教學(xué)模式，中職學(xué)生思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。傳統(tǒng)教學(xué)中，并沒有展示藝術(shù)教育的特點(diǎn)，過分強(qiáng)調(diào)文化課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生個性與能力無法的得到全面發(fā)展。藝術(shù)教育具有培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、心理素質(zhì)的作用，是促進(jìn)學(xué)生健康長大的關(guān)鍵。日常教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)教育的美育功能，引導(dǎo)受教育者深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成健康心理與個性。藝術(shù)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生審美能力與鑒賞能力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識，在素質(zhì)教育具有重要意義。素質(zhì)教育中，教育工作者可以利用藝術(shù)教育，結(jié)合受教育者特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心理與思想得到凈化，從而形成審美意識。

結(jié)束語

總而言之，藝術(shù)教育具備審美、形象、主體性的特點(diǎn)，在素質(zhì)教育中具有獨(dú)一無二的優(yōu)勢。藝術(shù)教育不僅培養(yǎng)受教育者思想品質(zhì)，同時提升受教育者內(nèi)在素質(zhì)，成為推動素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵。教育事業(yè)發(fā)展中，發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢，提升素質(zhì)教育影響力，為教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。