劉奕含

（江蘇省淮安市廣播電視臺(tái)，江蘇 淮安 223001）

目前，很多地區(qū)青少年普通話(huà)應(yīng)用非常普及，但是還是不夠標(biāo)準(zhǔn)。因此，在青少年播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該完善教學(xué)方法和技巧，從而使青少年掌握普通話(huà)發(fā)音要領(lǐng)。

一、青少年播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠合理

青少年播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)中，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)非常注重播音主持的技能教學(xué)，但是忽視了青少年文化的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致青少年在播音主持學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，盡管具備了字正腔圓的發(fā)聲，但是青少年的人文素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提升，青少年在今后的播音主持工作道路上不能持續(xù)發(fā)展。

（二）培訓(xùn)方式陳舊

青少年播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)中還是采用灌輸式的培養(yǎng)方式，青少年在主持練習(xí)環(huán)節(jié)中不具備較高的參與度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（三）缺乏實(shí)踐訓(xùn)練

青少年播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能結(jié)合播音主持的培訓(xùn)內(nèi)容，讓青少年進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。青少年播音主持實(shí)踐素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提升，不能滿(mǎn)足實(shí)際工作需求。

二、青少年播音主持教學(xué)原則

（一）實(shí)用性

青少年播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該本著實(shí)用性原則培養(yǎng)青少年充分采用互聯(lián)網(wǎng)，提升自身的播音主持能力，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行大量的播音主持實(shí)踐活動(dòng)，提升自身對(duì)播音主持這個(gè)行業(yè)的認(rèn)知能力，在充分理解專(zhuān)業(yè)崗位發(fā)展的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)中才能更加具有針對(duì)性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而使青少年關(guān)注社會(huì)。通過(guò)大量播音主持素材的練習(xí)，對(duì)生活進(jìn)行感悟，完善對(duì)人生的認(rèn)知，從而不斷的提升自身的綜合素養(yǎng)和職業(yè)操守，不斷的改進(jìn)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，才能在播音主持事業(yè)上長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）混合性

在青少年播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)青少年對(duì)不同風(fēng)格的播音主持進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)自身身份認(rèn)定，從而使青少年適應(yīng)不同節(jié)目的主持。教師和學(xué)生應(yīng)該實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等地位，從而在播音主持實(shí)踐環(huán)節(jié)中與學(xué)生合作，提升學(xué)生在播音主持中的自我意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力，使青少年的主觀能動(dòng)性，可以被充分的調(diào)動(dòng)與激發(fā)。

（三）層次性

在青少年播音主持教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)該結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)青少年進(jìn)行分層和分類(lèi)的訓(xùn)練，采用因材施教的方法，為青少年播音主持專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)構(gòu)建完善的播音主持培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建實(shí)際科學(xué)的教學(xué)體系，在播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該制定階段性目標(biāo)，從而使青少年不斷完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在播音主持學(xué)習(xí)中不斷地提升自信心，踐行播音主持實(shí)踐的內(nèi)容，提升自身的職業(yè)技能。

（四）創(chuàng)新性

在青少年播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該完善教學(xué)內(nèi)容，使青少年學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加適應(yīng)市場(chǎng)的需求。完善職業(yè)崗位的技能，開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，使青少年在播音主持中本著創(chuàng)新的原則，豐富播音主持的形式。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該結(jié)合崗位技能，通過(guò)各類(lèi)合作與實(shí)踐的方式，幫助青少年深化播音主持的內(nèi)涵。

三、青少年播音主持教學(xué)方法和技巧的創(chuàng)新

（一）優(yōu)化青少年播音主持專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)

針對(duì)青少年播音主持教學(xué)中的局限性，教師應(yīng)該強(qiáng)化播音主持教學(xué)內(nèi)容的合理性。在講解播音主持理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該有意識(shí)地滲入人文教育，從而使青少年具備良好的文化基礎(chǔ)。在播音主持實(shí)踐環(huán)節(jié)中具有良好的文化修養(yǎng)，才能在播音主持實(shí)踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以組織青少年定期進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)和敬老院等進(jìn)行播音主持的實(shí)踐，通過(guò)走基層的方式了解群眾生活和社會(huì)問(wèn)題，提升自身的播音主持素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新青少年播音主持教學(xué)的手段

在青少年播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式非常單一。教師為了創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)手段，應(yīng)該重視多媒體的應(yīng)用，采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，為青少年播音主持教學(xué)提供多元化的方法。在先進(jìn)技術(shù)作為支撐的基礎(chǔ)下，教師可以充分采用慕課和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，采用互聯(lián)網(wǎng)尋找大量的培訓(xùn)資源，從而讓青少年編輯和觀看慕課視頻，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，鞏固青少年的理論知識(shí)。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引用，青少年可以通過(guò)模擬實(shí)踐的方式進(jìn)行播音主持的大量實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)《喉部控制》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的方式對(duì)喉部的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，并且通過(guò)視頻展示的方式，使青少年對(duì)發(fā)音器官的運(yùn)行原理進(jìn)行掌握，從而青少年在播音主持實(shí)踐環(huán)節(jié)中，可以對(duì)理論知識(shí)有非常深入的理解。教師可以帶領(lǐng)青少年到單位內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，提升青少年的綜合素養(yǎng)。為了更好地適應(yīng)崗位的需求，通過(guò)電臺(tái)實(shí)習(xí)的方式，使青少年在實(shí)踐中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，不斷提升自身的心理素質(zhì)，使自身播音主持能力更加專(zhuān)業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

在青少年播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容和方法存在一定的局限性，因此教師應(yīng)該革新教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方法，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐融合的方式，提升青少年的播音主持能力。在播音主持能力強(qiáng)化的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新的理念，融入因材施教的原則，為青少年提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)青少年進(jìn)行分層次培養(yǎng)，從而使青少年更加滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)播音主持人才的需求。