劉向永

最近受邀做了一場(chǎng)線上直播講座，主要講授的是STEAM教育中的真實(shí)問(wèn)題解決過(guò)程。我一直認(rèn)為，在教學(xué)中，真實(shí)問(wèn)題作為問(wèn)題解決的起點(diǎn)和情境應(yīng)該得到關(guān)注，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)習(xí)者才能夠不斷受到真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，獲得真正的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，才能夠?qū)⑾嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)在未來(lái)的真實(shí)情境中真正遷移應(yīng)用。

關(guān)于真實(shí)情境，我經(jīng)常會(huì)想起自己打字速度提升的事例。當(dāng)年，鍵盤(pán)打字的基本技能與技巧是在計(jì)算機(jī)房中通過(guò)游戲方式獲得的，但打字速度卻是和日常生活中的聊天、寫(xiě)論文等具體應(yīng)用緊密結(jié)合在一起的。日本著名教育家佐藤學(xué)也曾說(shuō)：“一味去反復(fù)背誦是沒(méi)有用的，即使是基礎(chǔ)的東西也是要通過(guò)不斷地理解運(yùn)用來(lái)記憶，如漢字，記住漢字當(dāng)然是很重要的，但是會(huì)應(yīng)用漢字更重要。我們是通過(guò)了大量的閱讀和書(shū)寫(xiě)才最終能牢固記憶的?！庇纱丝梢?jiàn)，真實(shí)情境是人的素養(yǎng)獲得成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

當(dāng)前，面向真實(shí)情境的能力正成為人成長(zhǎng)的關(guān)鍵素養(yǎng)。正如華東師范大學(xué)的鐘啟泉教授最近在一篇論文中所提到的：“培育核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)不是碎片化知識(shí)的記憶與再現(xiàn)，而是重視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究或者問(wèn)題解決?！薄敖袢账^教育的成功，不再是文本知識(shí)的再生產(chǎn)，而是運(yùn)用既有知識(shí)準(zhǔn)確地遷移，進(jìn)而把知識(shí)運(yùn)用于新的情境之中。教育家紐曼（F.M.Newmann）等人把這種能動(dòng)的學(xué)力，界定為真實(shí)性學(xué)力?！痹谡鎸?shí)情境中，人們將獲得真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，關(guān)注的不再是淺層學(xué)習(xí);人們面對(duì)的不再是良構(gòu)問(wèn)題，而是劣構(gòu)問(wèn)題;人們將不再只是獲得零碎知識(shí)，而是實(shí)現(xiàn)真實(shí)知識(shí)遷移。

所以，教育不僅要關(guān)注學(xué)校教育，更要將視角擴(kuò)展到真實(shí)世界中，將學(xué)校教育與真實(shí)世界緊密聯(lián)系起來(lái)，只有這樣才能夠讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)。