戴軍

摘要：當(dāng)今時代，社會不斷發(fā)展變化，社會大環(huán)境對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作提出了更高的要求。在時代大背景下，數(shù)學(xué)的飛速發(fā)展成為一大特色，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育開展的重要性也被人們不斷認(rèn)可。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展思維能力、提高核心素養(yǎng)不可忽視的階段，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，是我們需要面臨的一個關(guān)鍵性問題。本文將從對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的分析的角度切入，分析表揚藝術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，并針對如何借由表揚藝術(shù)開啟學(xué)生的智慧靈感展開探索，從而為達(dá)到在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的目標(biāo)提供一定的理論支持。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;表揚藝術(shù)

中圖分類號：G625.1?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0184-01

1 表揚藝術(shù)推動數(shù)學(xué)課堂新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實意義

當(dāng)今時代，作為眾多學(xué)科的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)的發(fā)展已經(jīng)是時代潮流中不可忽視的一股浪潮;數(shù)學(xué)學(xué)科也逐漸上升為小學(xué)各個學(xué)科中的核心學(xué)科，在小學(xué)素質(zhì)教育中占據(jù)著重中之重的地位。我們必須重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)思維作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與驅(qū)動力，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)?；谒刭|(zhì)教育的大潮流，學(xué)校教師們不斷學(xué)習(xí)與研究新的教育理念與教育方式，以求在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得新的突破;其中，表揚藝術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的重要意義被不斷強調(diào)。表揚藝術(shù)是針對數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實特性而提出的。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生被要求具有一定水平的抽象思維能力、思辨能力、推理能力與計算能力，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難之處，也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生挫敗感，于是就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而生畏，從而逐漸喪失對數(shù)學(xué)的興趣。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師除了要提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，也要重視以表揚的外在激勵促進(jìn)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的積極性情感的感受。由此，教師需要一步步放開對課堂的主導(dǎo)權(quán)，更加注重啟發(fā)式教育與激勵式教育，以表揚的藝術(shù)幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主思考，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，更根本地提升學(xué)生素養(yǎng)。在這一過程中，學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣與熱情得到了很大幅度的提高，核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

2 教師對于表揚藝術(shù)的使用原則

2.1.表揚要真誠。數(shù)學(xué)課堂上，教師對學(xué)生表揚是因為學(xué)生確實在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出優(yōu)秀的內(nèi)容，或是學(xué)習(xí)理解能力高、或是思維創(chuàng)新水平顯著、或是參與課堂積極，每個學(xué)生都有表揚的可切入點，而教師需要準(zhǔn)確且及時地把握住諸切入點，依據(jù)學(xué)生的真實表現(xiàn)給予學(xué)生以真誠的反饋。如果表揚不由事實出發(fā)，真正真誠地表達(dá)對學(xué)生的看法與觀點，則會導(dǎo)致表揚流于形式，缺少打動學(xué)生的真實內(nèi)涵，由此則失去了其意義。由此，表揚藝術(shù)有兩個要點。表揚要有依據(jù)。表揚要基于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的及時性洞察，要讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注。表揚要有目的性，教師要以表揚藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性的提升，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成不畏艱難、直面困難的學(xué)習(xí)精神。

2.2.表揚要靈活。教學(xué)過程中的表揚活動是一門藝術(shù)，這對教師的教學(xué)能力提出了一定的要求，強調(diào)教師因時因地選擇合適的表揚方式與表揚技巧。一方面，教師要對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P，要在合理分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點的基礎(chǔ)之上，根據(jù)現(xiàn)實的教學(xué)需求進(jìn)行表揚，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也注意表揚要適度，不要過猶不及，避免導(dǎo)致學(xué)生對當(dāng)下學(xué)習(xí)成果自滿的問題，從而在整體上給學(xué)生以恰如其分的反饋。另一方面，教師進(jìn)行表揚的現(xiàn)實活動也要根據(jù)實際教學(xué)情況，在表揚過程中要注重現(xiàn)實的情況與氛圍，注意學(xué)生對表揚的接受程度，實現(xiàn)表揚的技巧，在教學(xué)過程中自然表達(dá)。

3 現(xiàn)實教學(xué)中表揚藝術(shù)的應(yīng)用方法

3.1.教學(xué)過程中表揚要及時。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要及時性的成就感反饋，因此教學(xué)過程中表揚要及時。教師需要將表揚藝術(shù)貫徹于現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)之中，靈活地使用表揚以促進(jìn)教學(xué)效果的實現(xiàn)。例如平面幾何定理的講解教學(xué)。平面幾何是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點之一。它的公式數(shù)量多且含義抽象，學(xué)生往往難以理解。倘若只對公式死記硬背，不理解其真正意義，學(xué)生也無法活學(xué)活用。教師在實際教授中，應(yīng)該放棄對公式首先和盤托出的教學(xué)方法。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，一步步描述數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)形狀的規(guī)律并將其總結(jié)為定理，從而使學(xué)生參與到公式的推演過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理思維能力，讓學(xué)生在成就感中獲得對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以以表揚與獎勵推動學(xué)生自主思考，將課堂的主體地位由教師歸還給學(xué)生，積極向?qū)W生提出問題、以問題引導(dǎo)思考，并由此衡量學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)效果并給以積極性的反饋。教師應(yīng)給回答問題的學(xué)生以一定的激勵，回答正確的給予表揚，回答錯誤的也應(yīng)鼓勵這種勇氣。由此，在平面幾何的教學(xué)課堂上，我們得以達(dá)到知識和思維的雙重培養(yǎng)，在扎實基礎(chǔ)的同時融入了表揚的教學(xué)智慧。

3.2.完善課后評價體系，實現(xiàn)課后評價與課堂教學(xué)聯(lián)動。教學(xué)的課后評價是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中表揚藝術(shù)的豐富含義的必不可少的環(huán)節(jié)。高質(zhì)高效的教學(xué)評價要求教師對教師與學(xué)生間的雙向互動進(jìn)行量化分析，在對學(xué)生學(xué)習(xí)成果達(dá)到整體性把握的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)對學(xué)習(xí)情況的客觀性評價。對于課堂的教學(xué)效果，一方面要從學(xué)生對知識點的把握情況進(jìn)行考察，另一方面也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與思維創(chuàng)新性的培養(yǎng)。所以，教師對于課后評價體系的理解需要達(dá)到綜合性。在表揚藝術(shù)之下，教師的評價首先需要綜合各方實事求是，從知識學(xué)習(xí)到能力鍛煉都達(dá)到真實的評價，切實幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)情況。其次，教師需要以稱贊為主，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的可圈可點之處，重點提示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)實收獲的具體情況，讓學(xué)生在課后反思中獲得充足的收獲感，讓學(xué)習(xí)的實感落到實處。

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