劉小城

摘要：促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提高，實(shí)現(xiàn)寫作技巧的提高與學(xué)生寫作方式的多樣性，還需要在教學(xué)中更好地去完善我們的教學(xué)思路與新課程改革思路，進(jìn)而為小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)貢獻(xiàn)微薄力量，為我國(guó)新課程改革工作增磚添瓦，為社會(huì)主義全面發(fā)展提供更加優(yōu)秀的全方位人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)生英語(yǔ);讀寫結(jié)合策略

中圖分類號(hào)：G623.31?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0217-01

1 小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平的不斷提高，關(guān)于英語(yǔ)啟蒙教育的時(shí)間越來(lái)越早，甚至很多幼兒園小班就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課教學(xué)?？梢哉f(shuō)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間與其他的學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸一樣，并且也是重要考試科目之一。但是，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)方面確實(shí)存在一定的問(wèn)題，表現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要有：

1.1不同區(qū)域之間學(xué)生情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)也存在一定差距。

1.2教師授課方式與方法堅(jiān)持原有的傳統(tǒng)教學(xué)法，與新課改理念不相符，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性沒(méi)能很好地被調(diào)動(dòng)，課堂效率自然就比較低。

1.3教師課堂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性與銜接性較差，需要綜合教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)促使教學(xué)各方面融會(huì)貫通。

1.4學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，需要教師在教學(xué)中不斷地指導(dǎo)點(diǎn)撥。

2 讀寫結(jié)合提升學(xué)生寫作能力策略

2.1閱讀資料為寫作提供素材。從讀與寫的本質(zhì)來(lái)分析，讀與寫是不可分割的兩部分，更是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在學(xué)生具體的寫作中，需要原有的大量的閱讀作為材料支撐，也需要閱讀材料為寫作提供詞匯與優(yōu)美語(yǔ)句等素材，更需要為寫作提供一定的技巧與文章表達(dá)結(jié)構(gòu)。所以，在具體的閱讀課教學(xué)中，教師有意識(shí)地將寫作與之相聯(lián)系，為寫作教學(xué)做好基本鋪墊，通過(guò)閱讀資料積累與精讀為寫作提供素材。教師的教學(xué)課堂要做到讀寫結(jié)合，上好一堂讀寫課需要向?qū)W生們講解與寫作有關(guān)的知識(shí)，教給學(xué)生在閱讀時(shí)做好批注與摘錄，尤其是非常優(yōu)美的句子和重點(diǎn)的詞句，鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)讀、多讀、精讀。

2.2寫作練習(xí)反復(fù)斟酌閱讀材料。讀與寫屬于英語(yǔ)教學(xué)中不可分割的兩部分，學(xué)生在寫作課堂上，需要注意反復(fù)斟酌閱讀材料。學(xué)生進(jìn)行具體的寫作時(shí)，也就是將曾經(jīng)的閱讀資料回憶起來(lái)并能夠很好地應(yīng)用，遇到下筆難的時(shí)候，學(xué)生更需要反復(fù)思考回顧曾經(jīng)讀過(guò)的一些相應(yīng)資料或者有關(guān)的重點(diǎn)句子，可以想想自己會(huì)用自己的知識(shí)表達(dá)哪些相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生的寫作，尤其是應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)寫作，最先要的做法主要是模仿自己學(xué)過(guò)的重點(diǎn)表達(dá)句子與優(yōu)美句子，然后慢慢在模仿的過(guò)程提升自身的寫作技巧。所以，一定在閱讀時(shí)注重重點(diǎn)句子與優(yōu)美句子的積累，從而做到下筆如有神。在寫作時(shí)學(xué)生應(yīng)注重對(duì)所學(xué)與所讀的重要閱讀資料進(jìn)行反復(fù)斟酌，不斷激發(fā)靈感，促使寫作更加流暢。

2.3培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合習(xí)慣。習(xí)慣是一種積久養(yǎng)成的生活方式。要通過(guò)讀寫結(jié)合提高寫作能力，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的習(xí)慣。只有讀寫習(xí)慣有了，學(xué)生才能有提高讀寫能力的意識(shí)，才能自發(fā)地提高讀寫能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上讀寫綜合式教學(xué)比較多，閱讀課也比較多，但是寫作課相對(duì)的少，教師要在教學(xué)中讀寫式課堂上與閱讀課上注意學(xué)生寫作與文字表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫相結(jié)合，對(duì)于每一個(gè)閱讀材料做好重要剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)意思的多種表達(dá)與準(zhǔn)確表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)自主分析材料并且能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的評(píng)語(yǔ)，可以使用英語(yǔ)表達(dá)自己簡(jiǎn)要的見(jiàn)解，利用良好的習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的大幅度提升。

2.4多手段促進(jìn)讀寫結(jié)合。

（1）融合式讀寫結(jié)合練習(xí)屬于一種即興練習(xí)方式，即教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)閱讀材料中的某一個(gè)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開(kāi)展寫作練習(xí)。這樣的讀寫結(jié)合練習(xí)屬于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的寫作活動(dòng)，學(xué)生可以邊讀邊寫思想感觸。如學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到寫信、寫請(qǐng)假條等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行仿寫;學(xué)習(xí)到選擇交通工具、衣襪鞋帽等內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生即興發(fā)揮，將自己的想法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)句詞匯寫出來(lái)。

（2）仿寫式讀寫結(jié)合練習(xí)屬于最基本的讀寫結(jié)合練習(xí)方式，即通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀某一篇材料，然后教師設(shè)置一定的寫作點(diǎn)，要求學(xué)生展開(kāi)寫作練習(xí)，在寫作練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀材料進(jìn)行語(yǔ)言模仿、結(jié)構(gòu)模仿、表現(xiàn)手法模仿等。

（3）延伸式讀寫結(jié)合練習(xí)是針對(duì)學(xué)習(xí)的閱讀資料進(jìn)行延伸性寫作，主要是通過(guò)續(xù)寫或者寫評(píng)價(jià)、讀后感等實(shí)現(xiàn)。如學(xué)習(xí)“There are four seasons in a year”這一章節(jié)時(shí)，教師可以在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時(shí)，先讓同學(xué)小組內(nèi)討論如何表演與敘述，小組組內(nèi)進(jìn)行閱讀比較、分角色讀等方式模仿對(duì)話內(nèi)容，小組派出代表進(jìn)行閱讀，并且設(shè)置相應(yīng)的情景引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生相應(yīng)的表演進(jìn)行寫作練習(xí)。

（4）共生式讀寫結(jié)合練習(xí)是一種讀寫相互推動(dòng)式練習(xí)。這樣的練習(xí)方式可以能夠很好地做到“讀中有寫，寫中有讀”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“讀促進(jìn)寫，寫促進(jìn)讀”。如在課堂教學(xué)中，《Would you like to come to my birthday party》，可以這樣開(kāi)始寫作練習(xí)：首先，教師出示文章的開(kāi)頭，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考文中的新詞匯與新句子;其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，可以寫生日邀請(qǐng)卡，然后對(duì)照課文中的生日邀請(qǐng)卡進(jìn)行比較，觀察自己的不足之處;再次，討論推測(cè)故事后面會(huì)怎么發(fā)展，并將自己的推測(cè)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言寫出來(lái);最后，比對(duì)自己作品和文章內(nèi)容，進(jìn)行自我糾正與提升。通過(guò)這樣的練習(xí)可以將有關(guān)生日聚會(huì)的語(yǔ)言知識(shí)很好地學(xué)習(xí)與表達(dá)出來(lái)，當(dāng)然，課外作業(yè)還可以布置為：以這個(gè)故事為素材，重新寫一篇結(jié)構(gòu)方式和作者原文完全不一樣的文章。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上述，讀寫結(jié)合既遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，又符合寫作漸進(jìn)性的要求，學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，拓寬寫作思路，提高閱讀和寫作的技能和技巧。與此同時(shí)，他們能學(xué)習(xí)不同文體的文章謀篇布局的規(guī)范，并從觀察思考中豐富語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而提高書面表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生寫作能力，還需要教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行策略的更新、補(bǔ)充與創(chuàng)新，尊重學(xué)生的感情與興趣，關(guān)注學(xué)生的能動(dòng)性與積極性。

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