【摘 要】課程思政是我國教育教學(xué)改革中的一個(gè)熱門話題，是落實(shí)立德樹人的重要舉措。課程思政建設(shè)要求把價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，并將價(jià)值塑造置于首要位置。如何實(shí)現(xiàn)英語課程思政的育人目標(biāo)，使價(jià)值塑造寓于語言知識(shí)學(xué)習(xí)與語言應(yīng)用能力培養(yǎng)之中，是新時(shí)代高校英語語課程思政建設(shè)亟須探索的重要課題。本文聚焦討論我院大學(xué)英語課程政建設(shè)的現(xiàn)狀和特色。

【關(guān)鍵詞】課程思政;大學(xué)英語;價(jià)值引領(lǐng)

習(xí)主席指出：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)?！蓖瓿蛇@一重大任務(wù)，不是僅靠思政課就能承擔(dān)得起的。

一、課程思政提出的背景

“課程思政”自2014年上海市教委率先提出并實(shí)踐，到2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議提出“要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，再到被正式納入教育部文件，課程思政已經(jīng)從地方實(shí)踐探索轉(zhuǎn)化為國家戰(zhàn)略部署，成為高校立德樹人、鑄就教育之魂的重要理念和創(chuàng)新實(shí)踐。2017年12月和2018年4月，教育部先后印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要（教黨[2017]62號(hào)和《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿菖c政策”課建設(shè)的若干意見》（教社科[2018]1號(hào)）文件，在全國高校部署推廣“課程思政”。

二、大學(xué)英語融入課程思政的必要性

通識(shí)課是伴隨通識(shí)教育理念興起而開設(shè)的，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成兼?zhèn)淙宋呐c科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展的課程。任何一門課程都蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀元素，而且教育的本真是育人，教師的天職是教書育人?？梢姡诰蛎块T課程中的育人元素本來就是各科教師的分內(nèi)事。教師在教學(xué)中充分彰顯價(jià)值引領(lǐng)和信仰信念塑造，不僅不會(huì)影響專業(yè)知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，相反恰恰會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神，人文情懷和社會(huì)責(zé)任。一個(gè)人只有真正懂得專業(yè)學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任、家國使命，才會(huì)有更純的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

大學(xué)英語作為一門通識(shí)課，在課程中融入思政元素是落實(shí)立德樹人的重要舉措。課程思政要在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能教育的同時(shí)進(jìn)行價(jià)值傳導(dǎo)，改變過去重知識(shí)和能力培養(yǎng)、輕思想和價(jià)值傳導(dǎo)的做法，就要對(duì)專業(yè)知識(shí)中處于沉睡的思政元素加以發(fā)掘和診斷，選擇與立德樹人方向一致或暗含的資源，因勢利導(dǎo)充分發(fā)揮其在育人上的比較優(yōu)勢。

三、我院大學(xué)英語課程建設(shè)現(xiàn)狀

我院《大學(xué)英語》課程建設(shè)遵循軍隊(duì)院校建設(shè)的指示精神，落實(shí)全面育人，為戰(zhàn)育人的基本指導(dǎo)，以國家高等教育課程教學(xué)要求和軍隊(duì)指揮人才人培養(yǎng)需求為基本考慮，在課程建設(shè)中遵循以下原則：

（一）大綱統(tǒng)攬，計(jì)劃全面

《大學(xué)英語》課程教學(xué)嚴(yán)格按照大綱規(guī)定落實(shí)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)編排。根據(jù)人才培養(yǎng)方案規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面考慮知識(shí)傳授、訓(xùn)練組織、實(shí)踐模擬等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行統(tǒng)籌計(jì)劃。分析學(xué)員和課程的特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，研究創(chuàng)新方式方法。

（二）聚焦使命，為戰(zhàn)育人

《大學(xué)英語》課程教學(xué)緊盯軍事人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，立足為邊海防建設(shè)培養(yǎng)初級(jí)任職軍官。課程發(fā)展與設(shè)計(jì)重視邊海防崗位任職需求，將專業(yè)技能培養(yǎng)與崗位能力實(shí)踐相融合，將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與軍事背景知識(shí)相融合，力求培育語言能力出色的軍事人才。

（三）貼近時(shí)代，重視思政

《大學(xué)英語》課程教學(xué)具有選材便利，時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)，課程建設(shè)充分利用現(xiàn)代媒體手段，積極更新發(fā)掘時(shí)代素材，增加課程教學(xué)的靈活性和生動(dòng)性?！洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)要緊跟同類課程發(fā)展前沿，在教學(xué)素材和教育理念上，突出軍隊(duì)人才培養(yǎng)特色，積極將思政元素融入教學(xué)，牢固樹立鑄魂育人的思想導(dǎo)向。

四、我院大學(xué)英語課程思政建設(shè)特色

習(xí)近平總書記指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者”，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。我院大學(xué)英語教員認(rèn)真分析學(xué)情、結(jié)合我院學(xué)員特點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)課堂，確保大學(xué)英語課程思政建設(shè)在育人的生態(tài)體系中守好“一段渠”、種好“責(zé)任田”，最重要的是符合我院實(shí)際且具有特色：

（一）結(jié)合課文主題和事實(shí)新聞滲透思政元素

大學(xué)英語課程，每單元都會(huì)圍繞一個(gè)主題展開，層層深入。在教學(xué)中教員結(jié)合單元主題和事實(shí)新聞，在課堂中融入思政要素。如根據(jù)新視野大學(xué)英語（一）第一單元“嶄新的開始”這一主題，選材清華大學(xué)2021年開學(xué)致辭和耶魯大學(xué)2021年開學(xué)典禮致辭，進(jìn)行中外文化和價(jià)值觀對(duì)比，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

（二）針對(duì)學(xué)員崗位任職滲透思政元素

在教授新視野大學(xué)英語（二）第一單元《語言的任務(wù)》中，為了在教學(xué)中水到渠成地滲入課程思政元素，教員在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)員崗位任職需求，創(chuàng)設(shè)中印邊防斗爭情境，促進(jìn)遷移、營造真實(shí)語境，小組展示運(yùn)用語言，增強(qiáng)邊海防斗爭中話語權(quán)及邊海防軍官重任在肩的責(zé)任與使命。激發(fā)學(xué)員不忘初心使命、投身強(qiáng)軍偉業(yè)的戰(zhàn)斗精神

（三），借助領(lǐng)袖魅力滲入思政元素

課堂中滲入思政元素，最重要、最精髓的是要做到潤物細(xì)無聲。例如，在教授新視野大學(xué)英語（二）第三單元“發(fā)現(xiàn)一段新的旅程”，教員巧妙地以小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)出導(dǎo)向探究學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)員深入學(xué)習(xí)習(xí)主席七年知青歲月以及習(xí)總書記青年論：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奮斗，引導(dǎo)學(xué)員深入思考作為青年的他們應(yīng)當(dāng)如何成長。引導(dǎo)學(xué)員樹立自強(qiáng)不息、砥礪青春的奮斗意識(shí)。

（四）借助優(yōu)良傳統(tǒng)滲入思政元素

我國的優(yōu)良傳統(tǒng)須代代相傳，且必須進(jìn)入課堂。例如，在教授新視野大學(xué)英語（二）第五單元《金錢游戲》中，教員通過推送相關(guān)視頻和新聞讓學(xué)員了解中國注重儲(chǔ)蓄、克勤克儉的傳統(tǒng)消費(fèi)觀，引導(dǎo)學(xué)員圍繞我軍艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行思考并展開討論。引導(dǎo)學(xué)員樹立勤儉持家的美德及合理消費(fèi)、反對(duì)浪費(fèi)的低碳生活方式。

作者簡介：

鄭敏艷，1984年出生，女，漢族，眉縣，現(xiàn)就職于陸軍邊海防學(xué)院語言教研室，碩士研究生，講師，主要研究方向：英語教學(xué)法。