李海娟

【摘 要】隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，幼兒學(xué)前教育受到了越來(lái)越多人們的重視，而舞蹈專業(yè)更是幼兒園內(nèi)的一門必修課，也因此中職幼兒舞蹈專業(yè)的教學(xué)過(guò)程的重要性也就更加明顯，進(jìn)而中職教師也就要相應(yīng)地去豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，以便充分提升課堂教學(xué)效果。對(duì)此，本文從多個(gè)方面對(duì)如何開展中職學(xué)校幼兒舞蹈專業(yè)多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;幼兒舞蹈專業(yè);舞蹈基本功;語(yǔ)言表達(dá)力;舞蹈編排力

中職學(xué)校不同于普通高中，其教學(xué)特色之一便是教學(xué)形式和內(nèi)容接近于日后的各種社會(huì)工作，這其中也就包括幼兒舞蹈專業(yè)。與此同時(shí)，新時(shí)期的幼兒有著更加廣泛的學(xué)習(xí)需求，所以這也就要求幼兒園教師們有著更強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力以及創(chuàng)新意識(shí)等等，進(jìn)而能夠更好地培養(yǎng)幼兒們的舞蹈能力。對(duì)此，中職學(xué)校幼兒舞蹈專業(yè)的教師就要能夠更加多元化地培養(yǎng)自己的學(xué)生，有效發(fā)展其創(chuàng)造性思維，而不是一味地采用固定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也只有這樣才能夠更加全面地發(fā)展中職生的舞蹈素養(yǎng)和教學(xué)能力，而這些綜合素質(zhì)的提升則是大大有助于中職生日后做好一名舞蹈教師的。

一、鞏固舞蹈理論，提升學(xué)生舞蹈基本功

俗話說(shuō)：“最簡(jiǎn)單的才是最美的”，在幼兒舞蹈專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師也要始終堅(jiān)持這一原則，注重對(duì)舞蹈理論的講解，從而有效提升學(xué)生們的舞蹈基本功，而在此基礎(chǔ)上學(xué)生們也才能夠更加順利去展示自我。對(duì)此，現(xiàn)代的很多人都認(rèn)為舞蹈動(dòng)作越是復(fù)雜、難度越高才好看，其實(shí)不然，學(xué)生們要結(jié)合自身的肢體語(yǔ)言的特點(diǎn)去在基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，要保證舞蹈的連貫性、協(xié)調(diào)性等更強(qiáng)，而不是強(qiáng)調(diào)某一特殊動(dòng)作要多美，也只有這樣才能夠使得舞蹈的整場(chǎng)表演中都始終能夠吸引觀眾的目光。

例如，任課教師在教學(xué)“舞蹈理論基本知識(shí)”這些內(nèi)容時(shí)，就可以首先給學(xué)生講解舞蹈的常規(guī)理論知識(shí)，如使學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈的產(chǎn)生和發(fā)展、分類及特征和構(gòu)成要素等等知識(shí)點(diǎn)，首先讓學(xué)生心里有個(gè)大概的了解。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈的實(shí)踐基本功練起，訓(xùn)練學(xué)生自身的舞蹈基本形態(tài)，從而能夠有效的提升學(xué)生的舞蹈節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及自身的舞蹈表現(xiàn)力等等。最后，教師可以監(jiān)督學(xué)生每天進(jìn)行一定的舞蹈訓(xùn)練，使學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的舞蹈習(xí)慣，長(zhǎng)此以往便能夠有效的鞏固學(xué)生的舞蹈理論和基本功。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力

中職學(xué)校教師面對(duì)的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力達(dá)到一定程度的中職生，而中職生將來(lái)卻要面對(duì)各種能力較低的幼兒，所以其教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也必然有所差異，所以中職教師在教學(xué)時(shí)就可以嘗試去創(chuàng)建類似中職生日后教學(xué)幼兒的實(shí)踐情境，從而著重鍛煉、培養(yǎng)中職生的語(yǔ)言表達(dá)力。對(duì)此，中職生不僅僅要確保自身的舞蹈能力扎實(shí)，更要能夠在教導(dǎo)幼兒的過(guò)程中將自己的教學(xué)內(nèi)容所充分表達(dá)給學(xué)生，并確保幼兒能夠輕松、準(zhǔn)確理解，而這也才是中職舞蹈教學(xué)的根本目標(biāo)之一。

例如，任課教師在教學(xué)“常用基本動(dòng)作與舞姿”這些內(nèi)容時(shí)，不僅可以教學(xué)生如何做出最標(biāo)準(zhǔn)、最規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，還可以在此過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)實(shí)踐情境，如讓學(xué)生來(lái)模仿將來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)的場(chǎng)景。在此過(guò)程中，教師可以向?qū)W生傳授一些授課的技巧，如首先教師在面對(duì)幼兒時(shí)要從幼兒的角度出發(fā)思考問(wèn)題，設(shè)身處地的為幼兒著想，教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言盡量的要口語(yǔ)化、通俗化，從而才能夠讓幼兒聽懂教師所表達(dá)的意思，然后教師說(shuō)話時(shí)要富有親和力，才能夠使得幼兒喜歡聽教師講課，從而使得學(xué)生更加喜歡跳舞，學(xué)生在此實(shí)踐情境中便可以逐漸有效鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、根據(jù)幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)生舞蹈編排力

幼兒們的接受能力是較差的，所以中職教師在教導(dǎo)中職生的過(guò)程中務(wù)必要提醒這一點(diǎn)，并且引導(dǎo)中職生在進(jìn)行舞蹈編排、創(chuàng)作的過(guò)程中也能始終圍繞這一點(diǎn)，進(jìn)而有效加強(qiáng)中職生的學(xué)習(xí)效果。如此一來(lái)，中職生也就不能一味地“死學(xué)習(xí)”，而要能夠事先充分了解幼兒的身心特點(diǎn)、興趣愛好等內(nèi)容，去編排更受他們所歡迎的舞蹈，而不是單純地為了應(yīng)付作業(yè)而編排舞蹈，從而真正為自身日后執(zhí)教奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，任課教師在教學(xué)“漢族民間舞”這些內(nèi)容時(shí)，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生去充分的了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從而才能夠使得學(xué)生在面對(duì)幼兒教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)編出適合幼兒的舞蹈動(dòng)作，同時(shí)才能夠?qū)τ變何璧高M(jìn)行一定的創(chuàng)新。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中多觀察幼兒，多了解幼兒的興趣點(diǎn)，從而編排出幼兒喜歡的漢族舞蹈，提高教學(xué)效率。

總而言之，幼兒舞蹈專業(yè)是一項(xiàng)較為特殊的專業(yè)，中職生在畢業(yè)后也大多數(shù)從業(yè)于教導(dǎo)幼兒跳舞的行業(yè)，所以這也就要求中職教師在日常教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻提醒學(xué)生在創(chuàng)作舞蹈時(shí)要能夠?qū)⒂變阂蛩乜紤]進(jìn)去，從而更加全面地鍛煉中職生的舞蹈素養(yǎng)。除此之外，中職教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的教導(dǎo)，而另一方面也可以將自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，幫助其更好地拓展自身的綜合能力，最終有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下教書育人的教學(xué)目標(biāo)。

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