胡靖偲

摘 要：新時代大學生思想政治教育環(huán)境的變化、陣地的拓展、黨和國家對大學生思想政治教育要求的提高，呼喚教育者和受教育者在思想政治教育過程中能夠達到獲得感的“共振并生”。文章立足于此，闡述大學生思想政治教育獲得感的現(xiàn)狀，分析影響大學生思想政治教育的因素，探尋新時代大學生思想政治教育獲得感的提升路徑。

關鍵詞：新時代;大學生;思想政治教育;獲得感

“獲得感”一詞是用以表述中國社會發(fā)展改革的過程中使人民群眾所得切實利益與感受體驗的特色語匯，體現(xiàn)了習近平總書記“以人民為中心”的治國理政思想。大學生在思想政治教育活動中所產(chǎn)生的獲得感主要是指包含在知識、情感、價值、能力等層面收獲后而產(chǎn)生的滿足感、受益感、認同感、成就感等。面對著處于人生“拔節(jié)孕穗期”，“三觀構建期”的青年大學生們，多元文化、各類娛樂APP應用、自媒體平臺和魚龍混雜的碎片化信息占據(jù)影響著他們的頭腦，提升思想政治教育活動中的大學生的獲得感，增強思想政治教育的吸引力和有效性至關重要。

一、新時代大學生思政教育獲得感的現(xiàn)狀分析

思想政治教育是完整、系統(tǒng)的教育實踐活動，教育者和教育對象都是思想政治教育過程中必不可少的構成要素。我們從這兩個維度，來分析大學生思想政治教育獲得感的現(xiàn)狀。

（一）從教育者維度而言，其所提供的思想政治教育內(nèi)容不能滿足受教育對象的切實要求

一是教育者提供的內(nèi)容與教育對象的需求不匹配不對等。當前很多大學生把對自身發(fā)展是否有利作為獲得與否的評價標尺，進而產(chǎn)生了重專業(yè)教育輕思想政治教育的錯誤觀念。同時在當前思想政治教育的過程中，也存在重課程、重形式，輕效果、輕實效的現(xiàn)象，缺乏與大學生的溝通與回應，沒有切實解決大學生的實際需求和困難。二是教育者對教育對象的需求回應乏力。當教育對象向教育者尋求超越思想政治教育本身范疇的需求，而沒有得到有力回應時，教育對象潛意識會認為思想政治教育的內(nèi)容是自身所不需要的，便會對這種需求失去興趣。在接收教育的過程中，教育對象也會因缺乏動力而難以保持持久、穩(wěn)定的注意力，在這種情況下，教育對象在思想政治教育中的獲得感是十分微弱的。

（二）從教育對象維度而言，有需求才有獲得，大學生對思想政治教育的渴望度和需求度是思想政治教育獲得感的核心

如果教育對象對思想政治教育的需求不足，教育者大量地進行教育內(nèi)容供給，只會令教育對象深感負擔產(chǎn)生嫌惡，這樣的話獲得感便無從談起。教育對象對思想政治教育的需求度不足主要有兩種情況：一是面對思想政治教育活動僅有功利性需求，而對思想政治教育活動所承載的重要意義沒有過多的理解和需求。很多大學生認為思想政治教育意義不大，對個人的專業(yè)能力的提升以及未來的發(fā)展毫無幫助，對于思想政治教育承載的重要意義的認同度較低。思想政治教育歸根結底是做人的工作，沒有辦法像經(jīng)濟活動那樣直觀地計算出利益產(chǎn)量，這種教育產(chǎn)生的的價值和效能也無法在過程中或完成后馬上顯現(xiàn)，這樣就會導致教育對象的需求度沒有辦法很快滿足。思想政治教育活動需要在教學活動的過程中不斷加工、提升、升華，進而經(jīng)過一段時間的發(fā)酵與人生各個階段的不同考驗，最終才會成為教育對象長效的精神財富。二是面對日常思想政治教育，對其具體內(nèi)容包含的范疇認知不足而沒有產(chǎn)生需求，或是對思想政治教育可給予的“獲得”設想超出了思想政治教育學科的邊界范圍，在單純依靠思想政治教育無法滿足的情況下，產(chǎn)生了失落感與冷淡感，而導致之后對思想政治教育時沒有期望、沒有需求。思想政治教育有效性的實現(xiàn)程度對于每個大學生而言是不同的，并且不太可能滿足大學生的全部需要。有些大學生把物質(zhì)方面的需要、理論知識的需要等全部需求都與思想政治教育相聯(lián)系，這些已經(jīng)超出了思想政治教育學科的邊界，也不是思想政治教育者所能承擔和實現(xiàn)的。思想政治教育的給予的獲得是有限的，如果把所有的需求和期待都寄托在它身上，最終無法實現(xiàn)會很大程度上影響教育對象思想政治教育的獲得感。

二、新時代大學生思政教育獲得感的影響因素

大學生思想政治教育獲得感主要包括實際獲得和精神層面獲得感，我們從主觀和客觀兩個層面，認為以下幾個因素會影響大學生思想政治教育獲得感：教育對象因素、教育者因素、教育內(nèi)容和形式因素、教育環(huán)境因素等。

（一）教育對象因素

作為教育對象，大學生學習需求的滿足是影響大學生思想政治教育獲得感的主觀因素，也是形成大學生思想政治教育獲得感前提和基礎。首先，教育對象對思想政治教育內(nèi)容的渴望和需求是提升獲得感的關鍵。缺乏需求和渴望，便沒有的獲得感提升的內(nèi)在動力，提升思想政治教育的獲得感就無從談起。其次，教育對象的認知水平也影響其獲得感的高低程度。在大學生思想政治教育活動中，只有教育對象認清思想政治教育的預期，找準自身的需求，才能更好地獲得感受和感知。大學生由于成長環(huán)境的不同導致了認知結構的差異，不同的認知圖式會產(chǎn)生不同程度的需求，只有引導他們正確認識不同層次的需求，幫助他們認清思想政治教育的重要價值，才能形成對思想政治教育的合理預期。只有教育對象對思想政治教育產(chǎn)生了合理的預期，思想政治教育活動能最大限度的滿足他們的需求，教育對象才能最大程度地提升獲得感。

（二）教育者因素

在大學生思想政治教育中，教育者即思想政治教育工作者是大學生實現(xiàn)思想政治教育獲得感的推動者和引領者，教育者和教育對象構成了大學生思想政治教育活動中不可或缺的兩個重要因素。教育者應與時俱進，及時掌握社會熱點和動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育理念和方式，用大學生喜聞樂見的方式來講好思政課，做好大學生思想政治教育。

（三）教育內(nèi)容和形式因素

思想政治教育內(nèi)容因素是教育對象的獲得感形成的支撐和表現(xiàn)，涵蓋了思想政治理論課、理想信念教育、道德法制教育等多方面的教育內(nèi)容。對于大學生而言，他們希望思想政治教育內(nèi)容更貼近他們的實際需求。這就要求教育內(nèi)容要更具有實效性、科學性和針對性，隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，也不能忽視網(wǎng)絡思想政治教育這一形式，要科學有效地將線上線下相結合，既要關注大學生的年齡特點和成長需求，又要提升大學生在思想政治教育活動中的參與程度，激發(fā)他們的學習動力和興趣。適應新形勢新變化新時期，運用多種形式與手段進行思想政治教育，使大學生理解、認同并踐行教育內(nèi)容。

（四）教育環(huán)境因素

教育環(huán)境對大學生思想政治教育獲得感的影響也是不容忽視的，良好的環(huán)境有利于大學生在思想政治教育活動中提升獲得感，反之，不良的環(huán)境則會導致大學生思想政治教育獲得感的減少甚至消失。社會環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境、校園文化環(huán)境、家庭環(huán)境等都會影響大學生思想政治教育獲得感。

三、新時代大學生思政教育獲得感的提升路徑

（一）教育者應提升素質(zhì)能力，注重以人為本，突出價值引領，增強大學生思想政治教育吸引力

首先，教育者當在開展思想政治教育過程中，應不斷提升自身的專業(yè)能力，明確把握教育的本質(zhì)與特征，注重將學生的現(xiàn)實需求與與教育內(nèi)容相結合。其次，教育者應充分利用大學生易于接受的教育方法、手段、平臺等等，提升思想政治教育的感染力、吸引力和滲透力。最后，教育者要把握“因事而化、因時而進、因勢而新”的原則，將解決學生的思想問題和實際問題相結合，將時代主題與大學生現(xiàn)階段的發(fā)展特點相結合，將社會生活中的“大勢”和日常生活中的“小勢”相結合，使思想政治教育在大學生心中生根發(fā)芽，轉(zhuǎn)變成為大學生長久的行為自覺。

（二）優(yōu)化教育內(nèi)容，豐富教育形式，改進教學方法，合理引導大學生心理預期，推進思想政治教育去形式化，增強大學生思想政治教育親和力

一是教育者應在現(xiàn)有教材的基礎上，進一步拓展深化教育內(nèi)容，使其更加貼近大學生的實際生活，更加生動鮮活。二是教育者應到合理運用各種教育載體，借助新媒體手段，掌握當代大學生的熟悉的網(wǎng)絡用語，強化教育實踐，讓大學生在寢室參與和實踐的教育情境中領悟到思想政治教育的本質(zhì)，利用多種方式使課堂變成更加鮮活生動。三是教育者要注意思想政治教育的話語表達方式。要注意將教材語言轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W語言，使理論講授更接地氣更貼近學生，讓枯燥無味的基本原理變成生動靈活的道理。四是，重視運用網(wǎng)絡網(wǎng)絡思想政治教育新形式。堅定政治方向，線上與線下相結合，推動網(wǎng)絡育人科學新格局。從優(yōu)化學生學習體驗的角度出發(fā)，用互動化、碎片化的方式來傳授學習內(nèi)容，增強大學生在教育過程中的美好體驗，提升實在獲得感。

（三）改善教育環(huán)境，構建全員育人格局，增強大學生思想政治教育的共情力

一是創(chuàng)建美好的社會環(huán)境。全社會要共同涵養(yǎng)立德樹人的良好氛圍，弘揚良好的社會風尚，加強社會主義核心價值觀教育，發(fā)揮好優(yōu)秀典型的引領示范作用。二是營造優(yōu)良的校園環(huán)境。要充分發(fā)揮校園文化的育人功能，讓大學生在崇德向善的校園文化熏陶感染中提升思想政治教育活動的獲得感。三是構建積極健康、向上向善的網(wǎng)絡環(huán)境。要堅持正確的政治方向，加強網(wǎng)絡主流意識形態(tài)引導，弘揚主旋律，激發(fā)正能量，建設風清氣正的網(wǎng)絡空間，讓學生在利用網(wǎng)絡平臺和媒體時，線上和線下交融共生，在良好的環(huán)境中汲取養(yǎng)分。四是暢通家校的溝通環(huán)境。家庭教育對于大學生思想政治教育有著基礎性的作用，影響著大學生的價值理念和思想道德的形成和發(fā)展。學校和家庭應加強溝通和交流，形成教育合力，讓大學生在良好的教育環(huán)境中提升思想政治教育獲得感。

參考文獻

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基金項目：2020年湖北民族大學思政專項課題資助“新時代大學生思想政治教育獲得感提升路徑研究”（課題編號：PT102022）。