摘 要：大學(xué)生是國家與社會非常珍貴的人才資源，高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃尤其涉及到社會的和諧與安定以及現(xiàn)代化建設(shè)的全局性的問題。文章旨在通過思想政治教育的引導(dǎo)，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，加強對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;思想政治教育;引領(lǐng)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃成為大學(xué)生成長規(guī)劃中的薄弱環(huán)節(jié)

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個體通過對環(huán)境和自身的分析，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃相關(guān)的培訓(xùn)、教育和工作計劃，并通過實際行動努力實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的過程[1]。既然環(huán)境和個人都是動態(tài)變化的過程，個人也應(yīng)該根據(jù)條件變化及時有效地對職業(yè)生涯規(guī)劃進行調(diào)整和評估。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個終身、持續(xù)的過程。

20世紀(jì)60年代，職業(yè)生涯規(guī)劃在美國誕生，后被其他國家引入，在德國、法國、瑞士、加拿大等西方發(fā)達國家發(fā)展較快。當(dāng)前，這些國家大概有70%從業(yè)人員直接受益于職業(yè)生涯規(guī)劃。20世紀(jì)90年代，職業(yè)生涯規(guī)劃從歐美發(fā)達國家進入中國。近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐應(yīng)用和理論研究推廣，在國內(nèi)發(fā)展較快。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生成長成才是必備條件之一。形成正確的職業(yè)生涯意識對于高校大學(xué)生未來的職業(yè)選擇尤其重要，可以讓大學(xué)生在職業(yè)生涯中少走彎路。但是在中國，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃觀念遠(yuǎn)未普及。就我國當(dāng)前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展而言，仍存在較多問題。

二、思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮的作用

高校職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程。缺少了高校思想政治教育的科學(xué)指導(dǎo)，僅憑大學(xué)生自身努力，很難取得良好的效果。絕大部分學(xué)生認(rèn)為需要學(xué)校提供良好的理論指導(dǎo)和實踐支撐。進入新時代以來，隨著教育主題的轉(zhuǎn)變，思想政治教育在高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中承擔(dān)起越來越重要的角色。在高校思想政治教育潛移默化的影響下，大學(xué)生通過對個人和社會實踐的認(rèn)知，如理想信念、政治傾向、道德情操、思想觀念等，逐漸形成相對穩(wěn)定的素質(zhì)，從而間接作用于職業(yè)生涯規(guī)劃[2]。

（一）通過思想政治教育培養(yǎng)大學(xué)生追求高尚職業(yè)理想

高校思想政治教育對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃首要的作用就是幫助大學(xué)生確立人生成長發(fā)展規(guī)劃，通過職業(yè)理想促進人生職業(yè)發(fā)展。職業(yè)理想的支撐可以幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、擇業(yè)觀，正確處理國家需要和個體發(fā)展之間的關(guān)系，培養(yǎng)艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的進取精神和奮發(fā)務(wù)實、堅忍不拔的拼搏精神。

（二）通過思想政治教育培養(yǎng)大學(xué)生形成良好職業(yè)道德

“道德尺度”是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，主要包括敬業(yè)愛崗、樂于奉獻、積極進取、兢兢業(yè)業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作等等意識觀念。通過思想政治教育可以幫助大學(xué)生形成安身立命、適應(yīng)社會的道德情操和職業(yè)倫理，一方面可以提升個體就業(yè)砝碼，另方面可以快速適應(yīng)未來日漸殘酷的市場競爭。正如康德說的那樣——“一個人可能受到很好的自然性的培養(yǎng)，可能在精神上得到很好的教化，但是如果在道德上沒有培養(yǎng)好，他仍舊是一個惡劣的被造物”。

（三）通過思想政治教育培養(yǎng)大學(xué)生樹立強烈責(zé)任意識

“責(zé)任意識”是職業(yè)精神中最基本的意識。通過思想政治教育，可以讓高校學(xué)生這一促進社會發(fā)展進步的弄潮兒逐漸意識到自身承擔(dān)的責(zé)任，從而自覺形成責(zé)任意識。在新時代背景下，具有強烈責(zé)任意識的青年學(xué)生，能夠形成正確端正的三觀，實現(xiàn)個人價值與社會價值有機統(tǒng)一，快速適應(yīng)社會發(fā)展，以最廣大人民的根本利益作為出發(fā)點，把課堂上學(xué)到的知識奉獻國家社會和人民，從而充分體現(xiàn)自身價值[3]。

（四）通過思想政治教育培養(yǎng)大學(xué)生堅定崇高事業(yè)信念

正如馬丁·路德·金所說：“哪怕你是一個清潔工，一個報案，你也要對自己的工作竭盡全力，要好似創(chuàng)作戲劇的莎士比亞、音樂家貝多芬一樣的投入。竭盡全力獲取的成就，會讓所有人對你稱贊，贊美你是一個優(yōu)秀的清潔工人?！蓖ㄟ^高校思想政治教育，能夠幫助大學(xué)生在工作中產(chǎn)生進取心、自信心，堅守事業(yè)心，激發(fā)工作主動性、創(chuàng)造力，產(chǎn)生敬業(yè)的專情、做事的熱情、創(chuàng)業(yè)的激情。

（五）通過思想政治教育培養(yǎng)大學(xué)生堅守?zé)岢婪?wù)意識

通過高校思想政治教育，有助于克服當(dāng)代大學(xué)生以自我為中心、自私自利的價值傾向，培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)意識也就是以他人為中心的意識，更多地站在他人角度考慮，可以把利己的行為與利他的行為相結(jié)合，把實現(xiàn)自己利益建立在服務(wù)他人的基礎(chǔ)上，形成團結(jié)協(xié)作精神，從而較快為集體所接納，為自己營造輕松的工作氛圍與環(huán)境。

三、構(gòu)建高校思想政治教育面向職業(yè)生涯規(guī)劃的新模式

（一）深化大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識

當(dāng)前，大部分在校大學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃存在著觀念偏差，對于職業(yè)生涯規(guī)劃的主觀意識不強，沒有真正掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的真實內(nèi)涵，對于自身今后的職業(yè)生涯規(guī)劃更是無從談起。同時在當(dāng)前的教育體制下，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育面對大學(xué)生自控能力不足、缺乏監(jiān)督管理等瓶頸制約，只能最終成為一種形式和應(yīng)付，無法取得應(yīng)有的效果。因此，高校思想政治教育的任務(wù)之一就是要提高大學(xué)生對于自身專業(yè)的理解，引導(dǎo)大學(xué)生樹立長遠(yuǎn)觀念，不能只顧眼前利益，逐步樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，加強主觀修養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力和職業(yè)規(guī)劃能力，深化自我對職業(yè)生涯規(guī)劃的正確意識，提高自身職業(yè)生涯規(guī)劃素質(zhì)，為今后職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新高校思想政治教育課程體系，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃平臺建設(shè)

開設(shè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，或者在高校思想政治教育課程創(chuàng)新體系中增加專門的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃篇章，增加對職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)性內(nèi)容和知識的投入和設(shè)置，增加實效性。建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)平臺建設(shè)，建立教師與學(xué)生、學(xué)生與社會、學(xué)生與就業(yè)之間的緊密聯(lián)系，選擇定制和研發(fā)專業(yè)化測評工具和測試平臺，同時普及和推廣成功創(chuàng)建職業(yè)生涯規(guī)劃平臺高校的經(jīng)驗。此外在高校思想政治教育中將成長指導(dǎo)放在重要位置，與就業(yè)指導(dǎo)建立無縫對接。

（三）堅持高校思想政治教育對于職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)化與融合

第一，堅持課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)融合。

積極提倡將高校思想政治教育融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃之中，利用課堂教學(xué)對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的宏觀問題、共性問題進行引導(dǎo)，這個過程將貫穿大學(xué)生的思想政治教育全過程?？梢詫⑿律娜雽W(xué)教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生從踏進高校大門開始就開始規(guī)劃人生，完成角色轉(zhuǎn)換和過渡。適當(dāng)延長入學(xué)教育時間，由一周延長至幾個月，邀請各專業(yè)帶頭人、名家名師，結(jié)合自身發(fā)展經(jīng)驗，通過面對面方式，為新生解疑答惑。

第二，堅持理論教育與社會實踐銜接。

大學(xué)階段正是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀逐步形成、定型的階段，由于缺少社會人生閱歷和相關(guān)的理論知識，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與社會實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)嚴(yán)重。大學(xué)生課堂上、書本上、專業(yè)中學(xué)到的各種知識，與未來踏上工作崗位中的實際應(yīng)用出入較大。同時面臨社會轉(zhuǎn)型期、百年未遇之大變局的國際國內(nèi)形勢，觀念激蕩導(dǎo)致大學(xué)生三觀容易短期錯位，出現(xiàn)思想意識上各種不穩(wěn)定和不堅定。因此，高校思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時要兩手抓、兩手都要硬。一手抓緊抓實理論教育不松懈，力求學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，用唯物主義、社會主義、集體主義等主旋律的理論武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的價值取向中做出正確選擇。另一手抓學(xué)生社會實踐不松勁[4]。突出面向社會實踐的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才是務(wù)實的，有利于大學(xué)生更好地快速融入社會。

第三，堅持傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新活動結(jié)合

隨著社會形勢發(fā)展和科學(xué)技術(shù)手段的豐富，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)越來越與社會發(fā)展脫節(jié)，不能很好地滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。而停留在課堂教學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育過于流于形式，嚴(yán)重缺乏實踐性。高校應(yīng)該在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)新活動（比如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽）作為職業(yè)生涯規(guī)劃的輔助教育形式，同時將思想政治教育工作融入其中。此外可以通過大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會活動、新生就業(yè)指導(dǎo)講座等形式，把高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的現(xiàn)有資源充分利用起來，以此教育學(xué)生自我發(fā)展、規(guī)劃人生、自我提升、成就未來。舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識競賽、職場風(fēng)向標(biāo)、創(chuàng)業(yè)精英大賽等活動，通過征集校內(nèi)就業(yè)招聘會的志愿者活動、職場訓(xùn)練、用人單位信息調(diào)研等系列活動，增強大學(xué)生主動參與創(chuàng)就業(yè)活動的主動性、創(chuàng)造性、熱情度、積極性。

（四）提高職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍專業(yè)水平

當(dāng)前許多高校思想政治教育教師自身素質(zhì)參差不齊，對于職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容知識儲備不足，不注重知識與時俱進，不結(jié)合社會發(fā)展，重視程度不夠，在實際教學(xué)過程中照本宣科，空洞敷衍了事，導(dǎo)致了大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的知識了解不夠，基本認(rèn)知還停留在概念、理論等膚淺的層面，無法開展真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，亟需對師資隊伍專業(yè)水平進行提高，一方面將具備豐富職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)經(jīng)驗的教師充實到高校思想政治教育或者就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，另一方面要對現(xiàn)有教師的專業(yè)素養(yǎng)進行提檔升級，引入考核上崗和淘汰機制，使得高校職業(yè)生涯規(guī)劃更具有系統(tǒng)性、科學(xué)性。

綜上所述，隨著時代發(fā)展，高校思想政治教育正在經(jīng)歷著不斷創(chuàng)新和發(fā)展過程。充分發(fā)揮思想政治教育面向職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的功能，探索建立對大學(xué)生思想文化引領(lǐng)，可以有效幫助大學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯之路，無論是大學(xué)生的實踐能力以及思想文化理論水平，都會產(chǎn)生一定程度的突破。思想政治教育正在發(fā)揮著不可或缺的作用，而且還將發(fā)揮更大的引領(lǐng)作用。

參考文獻

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[3] 孟慶鶴.大學(xué)生就業(yè)過程中責(zé)任意識的缺失與反思[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2011（5）：35-37.

[4] 崔世瑩.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011（2）：23-25.

作者簡介：陸瀟瀟（1991- ），女，江蘇南通人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。