張建光

【摘? 要】? 2017年10月，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心正式發(fā)布了《中國(guó)未來(lái)學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》，啟動(dòng)了我國(guó)新一輪教育改革，本文從未來(lái)學(xué)校的校本解讀入手，提出了未來(lái)學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)就是從原來(lái)的“批量生產(chǎn)”走向“私人定制”，文章主要闡述如何應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，從個(gè)性化、差異化和智能化三方面重構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，以及取得的效果。

【關(guān)鍵詞】? 智能化;差異化;個(gè)性化;未來(lái)學(xué)校

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求越來(lái)越復(fù)雜和多樣化，如何為不同的人提供不同的教育，發(fā)展學(xué)生面向未來(lái)的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)充滿無(wú)限可能，已經(jīng)成為時(shí)代賦予學(xué)校的全新使命。因此，我們認(rèn)為：未來(lái)學(xué)校就是通過(guò)對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的改造和提升，實(shí)現(xiàn)課程體系創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新和組織形態(tài)創(chuàng)新，最大限度地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，為每一位學(xué)生提供適合的教育。也就是說(shuō)，未來(lái)學(xué)校將從原來(lái)的“批量生產(chǎn)”模式走向“私人定制”模式，學(xué)生可以用他們最喜歡、最適合、最有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受到量身定制的教育服務(wù)。

一、指向基于潛能的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)

個(gè)性化學(xué)習(xí)是未來(lái)學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)，我們從構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)入手，充分挖掘?qū)W生的多元智能，線上線下相結(jié)合，分類(lèi)分層抓落實(shí)，為學(xué)生定制不同的課程，促進(jìn)他們個(gè)性的充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)用集成化的設(shè)計(jì)原理重點(diǎn)建設(shè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的掌上智慧校園，掌上智慧校園由智慧管理、智慧教務(wù)、智慧安保、智慧課堂、智慧評(píng)價(jià)和智慧學(xué)習(xí)等6個(gè)部分構(gòu)成，其中的智慧學(xué)習(xí)就是重點(diǎn)打造個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)——智慧學(xué)堂，開(kāi)設(shè)了科技小創(chuàng)客、“SCRATCH”編程、智能機(jī)器課程人、樂(lè)高創(chuàng)意搭建、電腦繪畫(huà)等個(gè)性化學(xué)習(xí)課程，教師可以根據(jù)學(xué)段、學(xué)科、班級(jí)、學(xué)生特點(diǎn)選擇適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以通過(guò)手機(jī)端接收任課老師為他們定制的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生作答完成后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)完成批閱，自動(dòng)生成追加練習(xí)，一段時(shí)間后還會(huì)自動(dòng)提交學(xué)習(xí)報(bào)告，有些課程還會(huì)用雷達(dá)圖分析每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。例如，“指尖探索”科學(xué)課程，它既有與教材配套的微視頻，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，也有教材配套的基礎(chǔ)練習(xí)和挑戰(zhàn)練習(xí)，其中基礎(chǔ)練習(xí)以課標(biāo)為依據(jù)，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了若干達(dá)標(biāo)題，挑戰(zhàn)練習(xí)則高于課標(biāo)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供分層練習(xí)，挑戰(zhàn)每一層都會(huì)獲得銅杯、銀杯或金杯等相應(yīng)的獎(jiǎng)杯，學(xué)生像玩闖關(guān)游戲一樣學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)產(chǎn)生校排名、省排名和全國(guó)排名。一個(gè)單元結(jié)束后，系統(tǒng)還會(huì)為每個(gè)學(xué)生生成分析報(bào)告，把一個(gè)單元完成練習(xí)數(shù)量與質(zhì)量用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行全面分析，為學(xué)生、老師、家長(zhǎng)提供數(shù)據(jù)分析。

二、指向基于技術(shù)的差異化教學(xué)系統(tǒng)

我們一直在致力于“智教慧學(xué)”未來(lái)課堂新范式的實(shí)踐探索，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為每個(gè)班配備了HITEACH互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，包括觸控一體機(jī)、平板電腦、IRS即時(shí)反饋遙控器、實(shí)物提示機(jī)和智慧助教，讓技術(shù)為學(xué)生差異化學(xué)習(xí)提供保障?；谛W(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡n中運(yùn)用計(jì)分板、遮字、幕布、聚光燈、隨機(jī)挑人、搶答等技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，二年級(jí)的沈老師在單元復(fù)習(xí)生字時(shí)，應(yīng)用遮字功能和學(xué)生玩了個(gè)小游戲，把一個(gè)字的下半部分遮住，露出了一個(gè)寶蓋頭，讓學(xué)生猜這是個(gè)什么字？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，思維瞬間被打開(kāi)，一共猜出了十多個(gè)帶寶蓋頭的字。課后，沈老師感慨道：“看似一個(gè)簡(jiǎn)單的技教融合環(huán)節(jié)，想不到學(xué)生的積極性這么高，思維能力這么強(qiáng)，以后一定要經(jīng)常用。”這就是技術(shù)的魅力，它可以改變傳統(tǒng)課堂的很多弊端，讓不可能成為可能。

小組學(xué)習(xí)是未來(lái)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。一年多來(lái)，我們基本形成了TBL同伴合作模式， 首先，我們借助HITEACH互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)提出問(wèn)題，小組討論，形成意見(jiàn)，通過(guò)平板，把小組意見(jiàn)傳送至教師端，老師收集歸納學(xué)生的意見(jiàn)，再通過(guò)小組反饋?zhàn)屝〗M呈現(xiàn)想法，小組還可將作品、成果推送至教師端，供大家學(xué)習(xí)觀摩，最后總結(jié)提升，內(nèi)化知識(shí)。例如：一位老師在上《誰(shuí)是最受歡迎的人》的班會(huì)課時(shí)，老師帶著孩子們感受了“會(huì)分享、會(huì)樂(lè)于助人、會(huì)贊美”的孩子受人喜歡。在拓展環(huán)節(jié)，老師在電子白板上提問(wèn)：“你覺(jué)得要做一個(gè)受人歡迎的孩子，還有哪些妙招呢？”這時(shí)，小組內(nèi)開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，討論形成意見(jiàn)，然后由小組長(zhǎng)在平板上寫(xiě)好答案飛訊傳送到教師端。接著，老師把大家討論的結(jié)果一一呈現(xiàn)，并讓小組來(lái)交流自己的想法，有的小組認(rèn)為大方的孩子受歡迎，有的小組認(rèn)為謙虛的人受歡迎，有的小組認(rèn)為愛(ài)學(xué)習(xí)的人受歡迎……在小組的合作、互助當(dāng)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)行為，讓更多的品質(zhì)內(nèi)化于心。

三、指向基于系統(tǒng)的智能化管理系統(tǒng)

學(xué)校先后建成了數(shù)字化電子班牌、一卡通管理系統(tǒng)、虛擬演播室等智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，打造輕松、便捷、高效的學(xué)校管理新樣態(tài)。

電子班牌是一臺(tái)融美觀設(shè)計(jì)、實(shí)用功能、豐富展示形態(tài)于一體的高清觸摸智能設(shè)備。老師可以通過(guò)手機(jī)發(fā)通知、創(chuàng)建相冊(cè)、表彰學(xué)生，家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)查看開(kāi)放給他們的信息、提交素材、查通知、發(fā)回執(zhí)、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，這樣構(gòu)建了班主任、學(xué)科教師、家長(zhǎng)全員育人的新模式，通過(guò)“刷臉簽到，智能考勤”“圖書(shū)借閱，智能考級(jí)”“作業(yè)布置，智能溝通”等優(yōu)化管理方式;通過(guò)班級(jí)主頁(yè)設(shè)計(jì)，構(gòu)筑學(xué)生的精神家園;通過(guò)智能視頻反復(fù)播放，實(shí)現(xiàn)主題教育泛在化;通過(guò)電子激勵(lì)卡發(fā)放、明星表彰欄，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。電子班牌實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)可視、監(jiān)控集中、傳播高效，開(kāi)創(chuàng)了實(shí)時(shí)、立體、無(wú)界的班級(jí)文化建設(shè)的新路徑，拓展了學(xué)生的課間生活。

在文苑，教師的工作證是一個(gè)集多種功能為一體的智能化一卡通管理系統(tǒng)，考勤實(shí)時(shí)跟蹤系統(tǒng)、食堂就餐智能支付、門(mén)禁系統(tǒng)授權(quán)管理等智能化管理系統(tǒng)，整合多種管理功能，實(shí)現(xiàn)管理的最優(yōu)化。同時(shí)，為了更好實(shí)現(xiàn)管理的智能化水平，學(xué)校引進(jìn)了智能化錄播系統(tǒng)，全力打造數(shù)字校園。一是虛擬演播室，演播室由一個(gè)話筒、一塊綠布和一張桌子、兩條凳子、一架攝像機(jī)和一臺(tái)處理器構(gòu)成，設(shè)備可以虛擬99種國(guó)內(nèi)外的數(shù)字演播室，并進(jìn)行編輯整理，為學(xué)校所用，滿足學(xué)校多樣化的錄播需求。二是網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，這是這個(gè)智能化錄播系統(tǒng)的另一個(gè)強(qiáng)大功能。2019年6月1日，文苑小學(xué)“我們的民族——紅色小義工全學(xué)科活動(dòng)”如期舉行，活動(dòng)包括大型民族秀展示和各民族館體驗(yàn)活動(dòng)。那天，全校師生都穿著民族的盛裝來(lái)到學(xué)校，這么好的活動(dòng)如何發(fā)揮更好的效益呢？我們就應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)面向全球直播，我們?cè)O(shè)了主會(huì)場(chǎng)和分會(huì)場(chǎng)兩個(gè)直播點(diǎn)，分別展示了32個(gè)少數(shù)民族的民族秀和32個(gè)民族館的不同風(fēng)土人情。短短兩小時(shí)的直播，觀看直播的人數(shù)超過(guò)了一萬(wàn)人，參與評(píng)論的有上千條，極大地提高了學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

未來(lái)的教育是什么？新精英生涯執(zhí)行總裁古典在第7屆新東方家庭教育高峰論壇上從英文單詞Education是怎么來(lái)的作了如下解釋?zhuān)航逃褪前岩粋€(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來(lái)，幫助他成長(zhǎng)成自己的樣子。的確，或許我們的教育理念不一定相同，實(shí)踐載體也會(huì)有差異，但是，教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是一致的，那就是找到適合學(xué)生發(fā)展的教育，這樣的教育才是合理的、科學(xué)的和可持續(xù)的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹培杰.深度解碼：未來(lái)學(xué)校將從批量生產(chǎn)模式走向私人定制模式[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2018（7）：9.

[2]袁振國(guó).未來(lái)的教育，需要你重新想象[J].新校長(zhǎng)傳媒，2019（4）：4.