王會杰

摘 要：目前我國教育的發(fā)展體系較為科學(xué)完備，九年義務(wù)教育全面普及，中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校、科研院校有序發(fā)展。隨著我國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，越來越多的新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，這些新興行業(yè)急缺人才，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足各種企業(yè)的人才需求，我國各大職業(yè)教育院校紛紛開始擴(kuò)招，擴(kuò)招雖然在一定程度上培養(yǎng)了很多優(yōu)秀人才，但相應(yīng)的也產(chǎn)生了一系列生源和管理上的問題，這些問題給職業(yè)教育管理工作帶來了很多的困難。本文是從職業(yè)教育學(xué)生管理層面出發(fā)，通過分析管理過程中出現(xiàn)的一系列問題，為新時代背景下學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題提出有效的對策。新時代的發(fā)展環(huán)境是復(fù)雜的，教學(xué)環(huán)境也是多變的，每個人又是多元的，本文為職業(yè)院校的老師教學(xué)僅做拋磚引玉，可能每個老師學(xué)校的教學(xué)情況不同，管理工作也不同，但是筆者希望每個老師都能夠從這篇文章中找出一些可能適用的管理方式。

關(guān)鍵詞：新時代 職業(yè)教育 學(xué)生管理 對策

時代的車輪滾滾向前，現(xiàn)在的社會發(fā)展是歷史上前所未有的，人們的物質(zhì)生活水平豐富，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化和文化的交流，更是讓現(xiàn)代社會的發(fā)展變得非常豐富多彩。這是一個新的時代，在新時代發(fā)展環(huán)境下，必須要接受中國特色社會主義理論的引領(lǐng)，職業(yè)教學(xué)是我國教育體系的重要組成部分，在我國社會的發(fā)展中起到了十分重要的作用，它見證了我國社會的變遷，豐富了我國的教育內(nèi)容。當(dāng)前職業(yè)教育邁入到了新階段，為了能夠更好的適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，探尋有效的學(xué)生管理模式，實現(xiàn)黨對職業(yè)教學(xué)人才的多方面需求，探討學(xué)生管理工作就變得非常有意義了。學(xué)生是創(chuàng)造這個世界主力軍，校園是學(xué)校產(chǎn)生新思想和新文化的陣地，學(xué)生的管理工作是復(fù)雜的，但能夠讓老師通過另一個側(cè)面去了解學(xué)生。

1 新時代職業(yè)教育院校中的學(xué)生與管理現(xiàn)狀

當(dāng)前的教育體系非常完備，職業(yè)院校的學(xué)生水平確實不如一些科研院校，職業(yè)院校中的學(xué)生們普遍比較叛逆，行事方式非常獨特，老師不好管教，在思想上，很多學(xué)生不把精力放在學(xué)習(xí)上，在創(chuàng)新能力上，很多學(xué)生也創(chuàng)造不出來什么東西，再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息的涌入，各種三觀不全的信息充斥著整個互聯(lián)網(wǎng)，這對還沒有涉世的學(xué)生們不利于他們?nèi)^的培養(yǎng)。擴(kuò)招后的職業(yè)院校中的學(xué)生素質(zhì)較低，考試的成績不盡如人意，每天得過且過的學(xué)習(xí)、生活，綜合素質(zhì)無法提高，這就導(dǎo)致了職業(yè)院校中的學(xué)生水平產(chǎn)生非常多的矛盾。矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，只要充分的重視矛盾才能夠更好的解決問題，更好的對學(xué)生進(jìn)行管理。有時候老師和學(xué)生之間的矛盾有很多，學(xué)生不理解老師，老師也不理解學(xué)生，上了大學(xué)以后，很多老師也不會催著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了日常上課外，其余全都是放任學(xué)生自由發(fā)展，這就導(dǎo)致很多學(xué)生課學(xué)的不怎么樣，實踐能力更是為零。除了學(xué)習(xí)上還有就是學(xué)生的生活上，雖然學(xué)生的生活不易多問，但是有些學(xué)生會無視學(xué)校的校規(guī)有的選擇出去租房子，如果不出現(xiàn)問題的話還好說，但是只要出現(xiàn)問題造成的結(jié)果將會是非常嚴(yán)重的[1]。

正因為學(xué)生群體的復(fù)雜性，在管理方面才會出現(xiàn)諸多的問題。如對學(xué)生管理制度及管理理念的創(chuàng)新度不足，很多老師并沒有根據(jù)班級情況出發(fā)，而是直接施加嚴(yán)厲的控制手段來達(dá)到管理的目的，這忽視了學(xué)生的主體性，長時間實施這種方法，學(xué)生們只會變本加厲，達(dá)不到老師所期望的結(jié)果，管理隊伍的非專業(yè)化及不穩(wěn)定較為普遍，這種情況不加以重視，那么就無法研究出相應(yīng)的應(yīng)對策略，很多學(xué)校在管理思想上也比較落后，管理層對學(xué)生的基本理念就是只要不出大問題就行，而且職業(yè)院校在大三就會被派去實習(xí)，脫離了學(xué)校的環(huán)境，那就是企業(yè)的責(zé)任了。如果不在學(xué)校對學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格管理，那么進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中，會無法適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展環(huán)境，無法適應(yīng)社會的快節(jié)奏生活[2]。為了解決上述的問題，就必須對當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行細(xì)致梳理，梳理到底是哪里出現(xiàn)了問題，如何針對這些問題進(jìn)行有效的解決，又如何能夠和同學(xué)們更好的相處，這個階段的學(xué)生都是一個個的個體，他們每個人都有著不同的優(yōu)點，也都有著不同的特色，老師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上去開發(fā)出他們每一個人的優(yōu)點這不光是提高學(xué)生管理水平，也是幫助學(xué)生們能夠更好的走向社會去適應(yīng)社會[3]。

2 新時代職業(yè)教育院校的管理對策分析

在當(dāng)前高職院校的管理工作中，首先要做的就是要轉(zhuǎn)變管理觀念，提高管理意識，這種意識的提高不是單方面的，需要學(xué)校、老師的共同努力，學(xué)校要將教育文件和精神傳達(dá)給各位老師，為老師工作的開展創(chuàng)造條件，讓老師們將新時代的中國特色社會主義思想落實到教育的全過程，以此提高管理意識和管理制度，老師要創(chuàng)新方法，以學(xué)生為主體變化管理方式。最終是打造一批高素質(zhì)高水平的管理隊伍。老師是學(xué)生管理工作中的重要主體，要想管理好學(xué)生作為教師就必須發(fā)揮一定的主觀能動性，老師是和學(xué)生交流最為密切的群體，學(xué)生有什么問題老師就能夠第一時間掌握，比如說在剛進(jìn)入到學(xué)校分班時，如果一個班級的人數(shù)少，完全可以組建一個QQ群，然后平時上課的時候可以和學(xué)生們說：“有問題的話，老師都會幫助你們”這樣的話，學(xué)生們一旦有問題都會咨詢老師，這個方法有些老師不會采用，他們以為這樣做會產(chǎn)生副作用，其實問問題的多數(shù)是女生，男生占的比重的很少，問題也多數(shù)集中在畢業(yè)證上面。其次是學(xué)校方面的工作，學(xué)校要給老師創(chuàng)造更多的機(jī)會，要幫助老師們更好的展開工作，在學(xué)生管理工作的問題上需要老師和學(xué)校的步調(diào)一致[4]。

除了需要做好以上的方面外，還需要對學(xué)生管理工作方法進(jìn)行開拓創(chuàng)新，對于老師來說需要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，在教學(xué)上不能對這些職業(yè)院校中的學(xué)生們產(chǎn)生任何的偏見，要認(rèn)真細(xì)致的教育他們，讓他們學(xué)到更多的知識，要平等的和學(xué)生們交流，在遇到無法解決的問題時，可以給他們推薦心理醫(yī)生。在教學(xué)階段觀察學(xué)生的特點，能夠為這些學(xué)生提供一些個性化的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上產(chǎn)生信心。學(xué)生這個群體是比較特殊的，老師們應(yīng)該要去多了解學(xué)生，在必要時可以給他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但更多的學(xué)生還是喜歡自己解決，所以在學(xué)生管理的對策上就要掌握一定的度，太關(guān)心了，容易引起學(xué)生的誤會;不關(guān)心又會引起學(xué)生的非議，總之管理工作是一個與時俱進(jìn)的工作，需要老師們不斷的去鉆研和探究。

當(dāng)然對策不止這些，在現(xiàn)在的社會發(fā)展過程中，學(xué)生群體差異非常明顯，職業(yè)教學(xué)又與普通教學(xué)不一樣，在現(xiàn)代很多人的眼中，職業(yè)教學(xué)就相當(dāng)于是大型“托管”，屬于一個灰色地帶，在學(xué)歷上受到很多用人單位的歧視，有些高技術(shù)活更不會教到這些學(xué)生的手中。很多職業(yè)教學(xué)的老師也不會費勁心力給同學(xué)進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)，只有踏入到社會中才會追悔莫及。筆者認(rèn)為對學(xué)生的管理工作其實是多方面，一方面需要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的管理，一方面還要對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)上的指導(dǎo)，最后對于有些心理問題的同學(xué)要及時給予關(guān)心[5]。

學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)可能比較困難，面臨著一定的阻力，首先一個原因就是因為這個階段的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中有些學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時候有非?；钴S的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是隨著時間的推移，整體的大環(huán)境就是學(xué)習(xí)氛圍不是很濃厚，很多同學(xué)也就放棄了學(xué)習(xí)，不掛科成了很多學(xué)生的心理上的共同想法，很學(xué)職業(yè)院校的學(xué)習(xí)氛圍也不是很濃厚，有些學(xué)生的分?jǐn)?shù)非常低就進(jìn)入到大學(xué)里面，學(xué)生水平參差不齊，上課打瞌睡、逃課的現(xiàn)象非常普遍。對于就業(yè)指導(dǎo)方面，職業(yè)教育的學(xué)生們有的很有想法，會出去打工或者是自己創(chuàng)業(yè)，他們雖然在學(xué)習(xí)上的態(tài)度不是很積極，但是在工作上的態(tài)度倒是挺不錯的。老師應(yīng)該利用這個效果，去積極的引導(dǎo)學(xué)生，對于有些創(chuàng)業(yè)不畢業(yè)投簡歷的學(xué)生們來說就要對這些同學(xué)進(jìn)行教育，比如說簡歷該如何寫、如何利用網(wǎng)上的信息來篩選工作、學(xué)校的雙選會何時舉行、在面試時的言談舉止又該如何表現(xiàn)等，做到這些才算是對學(xué)生起到了真正的管理。除了需要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)之外，還要對學(xué)生的就業(yè)心理狀況進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)前就業(yè)形勢非常復(fù)雜，可能投出去的簡歷石沉大海，但是要朝著自己選定的方向不斷投遞，如果有些學(xué)生不知道自己該干什么，那也可以像老師詢問，咨詢老師的意見，最終自己判斷是該從事哪方面的職業(yè)[6]。

3 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前在新時代發(fā)展背景下，學(xué)生管理工作面對的環(huán)境是復(fù)雜的，問題是突出的。管理工作本身就是一個非常系統(tǒng)的工作，而且是一個循序漸進(jìn)的過程，在開展管理工作時，一定要根據(jù)學(xué)生的情況和教育實際，結(jié)合教育精神，總結(jié)和創(chuàng)新管理工作的方法，不斷強(qiáng)化管理工作水平、發(fā)揮出教育工作者的主觀能動性，為社會、為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。老師和學(xué)校在參與到學(xué)生管理工作過程中，老師能夠獲得很多的成長，師生情誼需要維持，或許有很多學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下或許會愛上學(xué)習(xí)，一個好的老師完全能夠影響學(xué)生的人生軌跡[7]。

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